《18岁成人仪式教育研究》成果公报

《18岁成人仪式教育研究》成果公报河南大学王北生教授主持完成了国家社科基金“十一五”规划（教育学）2006年度国家一般课题《18岁成人仪式教育研究》（课题批准号为BKA060051）。课题组成员有李中亮、常润芳、刘隽华、王定华、赵红亚、王萍等。一、内容与方法18岁成人仪式教育活动是在中国当代出现的的一种特有的教育现象。无论是从社会化角度，还是从个性化角度，一个人必然在生理、心理和社会性方面由未成熟走向成熟，由未成人阶段走向成人阶段。18岁成人仪式教育活动的广泛开展为青少年健康成长开辟了一条新的教育途径。概念与意义研究。18岁成人仪式教育是一种赋予特定教育内容和蕴涵深刻内在机理与意义的教育方式。开展18岁成人仪式教育研究具有多重研究价值，它有助于完善生命教育理论，创新成人仪式理论体系，构建18岁成人仪式教育实践模式，有助于提高公民素质，促进青少年一生的发展，促进青少年健康成人。历史梳理。对18岁成人仪式教育进行了严格的概念界定，对18岁成人仪式教育的历史变迁进行系统梳理，对国外18岁成人仪式教育的发展进行了比较研究，以期为我国目前18岁成人仪式教育研究及活动开展提供指导与帮助。进展与问题研究。自1990年启动到目前广泛开展，受到党和国家的高度重视；出台了一系列文件，对活动进行引导与规范；地方立法工作取得了突破性进展。我们在充分肯定18岁成人仪式教育取得成绩的同时，也应该看到其开展过程中存在的问题和不足：在18岁成人仪式教育中，还存在认识不到位、缺乏系统性和区域个性、缺乏全国统一法定的成人节等问题。对策研究。在18岁成人仪式教育中，在实施理念上，要注意普及性，抓好系统性，做到实效性；在实施内容上，要着重抓好成人意识教育、生存技能教育和公民素质教育；在实施模式上，既要有统一要求，又要因地制宜，形成区域特色与个性；在实施方式上，设立“18岁成人仪式教育活动协调委员会”，构建学校、家庭、社会和共青团共同参与的立体式的教育网络；从建立法定节日考虑，建议国家设立统一的“成人节”，把18岁成人仪式教育纳入到法制化的建设轨道，等等。本论文坚持以马克思主义教育思想为指导、坚持理论研究和实践研究相结合，宏观研究和微观研究相结合的研究原则，采用文献法、案例法、经验总结法和访谈法等基本方法。文献法。本课题研究通过文献梳理18岁成人仪式教育的历史、现实和未来，为继续研究提供铺垫。问卷法。本课题研究以北京、武汉、郑州等地的青少年和学校为对象，调查成人仪式的活动需求和活动满意度情况；以社会不同群体为对象，调查成人仪式的活动状态和其对成人仪式教育活动的意见和建议。比较法。本课题通过国别研究，探明其成人仪式教育的变化和改革概况，为我国成人仪式教育提供参考。文本法。本课题研究对共青团中央有关文件、北京师范大学附属实验中学活动情况、河南大学附属中学活动情况等进行文本分析，以加强研究的基础与依据。二、结论与对策1．18岁成人仪式教育的概念解读我国18岁成人仪式教育从20世纪90年代发起到目前逐渐开展只有十几年短暂的历史，经历着一个从小到大、从幼稚到成熟的逐渐完善的过程。人们对18岁成人仪式教育的认识也经历着一个逐步深化的过程，不同的学者、媒体和政府机构对其概念的理解也不尽相同。课题组分析后认为，18岁成人仪式教育是指学校和社会为适应新形势对进一步加强和改进青少年德育工作的要求，积极贯彻中共中央《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，对处在成人预备期内的青少年（重点是中学生）实施的，以成人意识教育、生存技能教育和公民素质教育为基本内容，以公民意识教育、志愿服务、素质拓展训练和宣誓仪式为基本方式的一项公民素质教育活动。2．开展18岁成人仪式教育研究的价值开展18岁成人仪式教育研究有助于提高公民素质，完善生命教育理论。18岁成人仪式教育通过成人预备期公民意识教育、成人预备期志愿服务、成人预备期素质拓展训练和18周岁成人宣誓仪式四个环节来对青少年进行爱国主义、成人意识、服务技能和公民素质等内容的教育。人的存在是生命的存在，人的发展是生命的发展，18岁成人仪式教育是生命教育的组成部分。开展18岁成人仪式教育研究有助于促进青少年一生的发展，创新成人仪式理论体系。近年来，中国独生子女一代开始出现“襁褓趋势”和“啃老族”现象，许多青少年在18岁甚至二十几岁后，都不能在心理上“断奶”、在经济上“断粮”、在社会上自立。开展18岁成人仪式教育，目的只有一个，就是通过这种方式提醒青少年，你们长大成人了。18岁成人仪式教育有着极其丰富的历史学、文化学、社会学、心理学和教育学意蕴。从成人仪式的历史考察入手，到成人仪式理论支撑的深刻挖掘，最后到当代18岁成人仪式教育的实践整理，是一个逻辑严密、前后连贯的整体。通过开展18岁成人仪式教育的系统研究，以期形成比较成熟的18岁成人仪式教育理论体系。开展18岁成人仪式教育研究有助于促进青少年健康成人，构建18岁成人仪式教育实践模式。18岁成人仪式教育的各种活动在告诉广大青少年自身角色的转变，即从青涩的少年向成熟的青年过渡。而这种过渡同时也意味着自身在地位和意识上应作一些转变，其中包括个人在家庭社会中的角色转化；同时这一转变也包括对自觉培养起对社会的责任感和公民意识。理论和实践的辨证关系说明理论的生命力在于预见、导向、规范和评价实践，推动实践的科学性发展和艺术性发展。开展18岁成人仪式教育研究，有助于唤起社会和学校对18岁成人仪式的重视，有助于规范与丰富18岁成人仪式教育的开展，使18岁成人仪式教育走向普及化、规范化、系统化和法制化的正确轨道上。3．传统成人仪式的生命教育意蕴传统成人仪式具有浓厚的生命意识教育意蕴。由于成人在人生发展中的决定意义，人们历来重视成人问题，举行种种形式的活动，以引起人们特别是成人社会对青少年成人之事的关注。从这个意义上说，成人仪式是一种“成人”教育，是对即将成人的未成年人所实施的教育活动。传统成人仪式中所具有的合理的教育成分，能唤起青少年内心成人的意识，让他们认识到成人的必然性，做好成人的思想准备。传统成人仪式具有现实生活能力教育意蕴。在生产力很不发达的传统社会，传统成人仪式活动起到重要的生活教育功能。无论从成人仪式的主持主体、仪式内容，还是仪式过程看，其生活教育的意味很浓。从主持主体看，传统成人仪式的主持主体一般为家庭、部落等生活组织和亲人。从仪式内容看，传统成人仪式一般规定参加者必须经受各种考验和严格的训练。从仪式过程看，传统成人仪式的过程都是围绕生活考验进行，整个过程体现了生活考验。传统成人仪式具有生命价值教育意蕴。透过成人仪式的庄严性，可以唤起人们对生命的认识,肯定自己存在的意义，进而健全人格，肩负起对自己、家庭、社会的责任。作为一种生命教育的成人仪式，正是通过它引导即将步入成年的人去认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，把握生命发展的无限可能性，特别是要悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，同时也尊重他人和其他形态的生命。4．国外成人仪式的经验及对我国的启示国外成人仪式的类型。国外成人仪式因地域、民族文化的差异，而呈现出多种形式和内容。概言之，主要有四种类型：标志型、考验型、教导型、象征型。国外成人仪式的教育功能。成人仪式作为民族文化的重要组成部分，它既是民族文化的外在表现形式和载体，也蕴含着多种教育功能，在对青少年进行公民教育、生命教育、生活教育、道德伦理教育以及宗教信仰教育等方面，都发挥着越来越重要的作用。国外成人仪式教育对我国的启示。在承办主体上，要发挥家庭、民间组织的作用。在内容上，成人仪式教育应兼顾政治教育与生活教育的均衡。在类型上，成人仪式教育应多元化。从效果上看，建议国家设立“成人节”。5．18岁成人仪式教育的生理学、心理学基础生理成熟是“成人”的物质基础。从青春期开始，肌肉、骨骼等组织全面急剧成长，身体加速增长，出现人生第二次生长突增，主要表现为身高、体重、体型的成人化、两性化。在体内分泌的各种激素的作用下，至18岁，心、肺、脑等器官已基本发育成熟，相应地其功能也基本完善。心理特点是“成人”的精神内核。伴随着生理的成熟，青春期还发生一系列心理的变化，呈现出一系列矛盾的心理特点，具体表现如下为：自我同一感初步发展，但出现弥散性、模糊性的“自我”；抽象思维能力加强，但自我中心倾向明显；独立意识增强，但独立能力有限；有强烈的归属感，但没有明确的归属意向；性意识萌发，但还不能正确地处理好两性关系。正是一对对矛盾的心理特点的存在，最终使青少年产生“成人”的渴望和迷茫，从而需要教育的进一步引导。同时，也只有通过教育的引导，化解一对对矛盾，才能使青少年渡过“断乳期”危机，顺利成人。成人仪式教育是对“成人”的确证。对青少年的教育引导，关键在于寻求一种确证的形式，确证青少年的“成人”，承认其社会地位和权利，宣告其角色的转化。成人仪式教育正是这样的一种形式，成人仪式教育宣告个体的“成人”；成人仪式教育实现角色的转化；成人仪式教育指明个体的归属；成人仪式教育在仪式中完成民族文化传承。6．我国18岁成人仪式教育的进展及存在的问题我国开展18岁成人仪式教育活动的进展。（1）自1990年启动到目前广泛开展，受到党和国家的高度重视。经过十几年的发展，目前这项活动不仅在全国大中城市广泛开展，许多中小城市也逐渐开展起来。（2）出台了一系列文件，对活动进行引导与规范。18岁成人仪式教育在社会上引起了强烈的反响，得到了中共中央、国务院的充分肯定，先后被纳入《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件中。共青团中央也一直高度重视这项工作，为指导各地团组织开展18岁成人仪式教育，先后下发多个文件来规范和表彰18岁成人仪式教育。（3）地方立法工作取得了突破性进展。一些省份、省会城市和地级市人大通过决议或法律，相继确立了本地的成人节或成人宣誓日，如：北京市（5.4前后）、上海市（5.18）、内蒙古自治区（5.4、10.1）、浙江省（12.9）、天津市（10.1）、石家庄（3.18）、广州（10.18）、汕头（10.8）、厦门（10.17）、济南（9.24）、南京（4.23）、沈阳（4.18）、哈尔滨（4.28）、青岛（6.2）、武汉（5.16）、长春（10.18）、郑州（10.22）等。18岁成人仪式教育逐步走上了规范化和普及化的轨道，全国每年有几百万中学生参加这项活动。18岁成人仪式教育中存在的主要问题。我们在充分肯定18岁成人仪式教育取得成绩的同时，也应该看到其开展过程中存在的问题和不足：（1）认识上不够到位，普及面不够理想。一些学生和教师认为参加18岁成人仪式教育活动与紧张的学习时间有冲突,以至于每年团组织号召各个学校组织学生参加成人宣誓仪式的时候热情很高，但往往到最后到场的学生数量不够理想。从开展全国18岁成人仪式教育活动总的情况看，我国东部地区要好于西部地区，城市中学要好于农村中学，大城市要好于中小城市。（2）没有贯彻“系统”的原则，前期工作比较薄弱。从全国来看，各地在开展这一教育活动时大都偏重于单纯的举行18岁成人宣誓仪式，而对于成人预备期教育、成人预备期志愿服务和成人预备期素质拓展训练三个方面重视不够，前期工作比较薄弱。（3）活动模式雷同，缺乏区域个性。一些中学开展这项教育时往往追求形式的轰轰烈烈，而忽视采用的方式是否符合学生心理需要和教育规律，忽视对教育对象的研究和教育突破点的选择，忽视形式所承载的真正内容。活动模式基本雷同。活动方式没有创新性，不能使学生在知、情、意、行等方面都有所收获。（4）缺乏全国统一法定的成人节。虽然成人仪式教育活动的地方立法工作近年来取得了突破性进展，一些省、省级市和地级市人大通过决议或法律，相继确立了本地的成人节或成人宣誓日。但尚缺乏全国统一时间法定的“成人节”，使18岁成人仪式教育的实施正常化、规范化、制度化。7．18岁成人仪式教育的实施及建议从实施的理念上，要注意普及性，抓好系统性，做到实效性。18岁成人仪式教育要面向全体适龄青年，做到普及性。各地开展这项活动，要在努力提高普通中学、中等职业技术学校适龄学生参与率的同时，还要广泛吸引包括未在校的适龄青年参与到活动中来，接受教育。18岁成人仪式教育要达到预期的教育目的，必须贯穿于整个中学阶段，遵循“系统化”的原则，在平时下功夫，做到夯实成人预备期公民意识教育，强化成人预备期志愿服务，突出成人预备期素质拓展训练，办好18岁成人宣誓仪式。其中公民意识教育是这项教育的基础，旨在培养未成年人的思想道德意识、法制观念和社会责任感。志愿服务是这项教育的关键，在组织过程中，要做到“六定”，即定地点、定时间、定人员、定任务、定标志、定制度，从而保障他们参加96小时以上的爱心行动、文明行动、绿色行动、环保行动和科技行动等社会公益劳动。素质拓展训练是中学生综合素质培养的重要环节，充分利用假期，通过组织磨砺训练、环境保护与宣传、科学普及、农村生活体验等各种素质训练营，旨在帮助青少年提高文化科学素质、身体素质、心理素质和基本生活技能。18周岁成人宣誓仪式是这项教育的标志，具有重要的导向和教育意义。在举行宣誓前要完成年满18周岁青年的统计、确定宣誓场所等准备工作。期间，围绕宣誓活动开展演讲、讲座、参观爱国主义教育基地，寻找英雄先模人物等形式多样的教育活动，作为宣誓的前奏。在宣誓仪式中坚持做到“六统一”，即统一活动程序、统一时间、统一誓词、统一标志、统一主题歌曲、统一颁发纪念物。为巩固教育效果，宣誓仪式结束后的一段时间内，要有针对性地开展“迈好成人第一步”系列活动，检验活动效果。在实施的内容上，要着重抓好成人意识教育、生存技能教育和公民素质教育。成人仪式教育要强调四种教育：独立意识教育、感恩教育、青春期性教育、文明礼仪教育。生存技能教育要注重四个学会，应着重关注学生的生活技能、劳动技能、服务技能和创造技能等方面的教育，使他们学会生存、学会合作、学会沟通、能够发展。公民素质教育要着力提高四种素质，公民素质教育主要侧重于心理素质、道德素质、法律素质和政治素质教育。在实施的模式上，既要有统一要求，又要因地制宜、形成区域特色与个性。18岁成人仪式教育应该有一系列的基本规范要求，总结我国近几年一些学校的经验，如北京师范大学附属实验中学成人冠礼仪式，各校可以参考。成人冠礼仪式程序：全体起立，唱国歌；领导致辞；全体起立、宣誓（背景：成人誓词）；教师代表讲话；家长代表讲话；回顾成长历程；学生代表发言；向家长代表献花；发放成人冠礼手册；歌唱祖国（背景：歌唱祖国歌词）。开展18岁成人仪式教育活动也需要坚持事实求是，与实际相结合，因地制宜，办出当地的个性特色。各个地方、各个学校要根据自身的实际情况，针对学生的身心特点，来设计教育活动，并要切合社会发展形式的变化不断探索和创新活动形式、途径，深化活动内容。从实施的组织方式上，设立“18岁成人仪式教育活动协调委员会”，构建学校、家庭、社会和共青团共同参与的立体式的教育网络。要设立“18岁成人教育活动协调指导委员会”，可以以市或县为单位建立，拟请市或县政府主抓教育工作的市长担任指导委员会主任，市县相关部门的负责同志参加，教育局局长和团委书记等有关领导担任副主任。各中学也要组织相应的指导委员会，负责活动的具体实施。同时，还要建立起学校、家庭、社会和共青团共同参与的立体式的18岁成人仪式教育网络。学校要成立学校领导挂帅，政教、教务、后勤、团委、学生会等相关部门人员参加的18岁成人仪式教育活动计划、指导和实施机构，负责制定和完善本校活动方案，落实具体工作。家长要主动参与，融入到孩子们的成人仪式教育活动当中，来引导、见证孩子的成长，培养孩子的责任意识。各级共青团组织应该加强对18岁成人仪式教育活动的指导、激励和保障力度，指导各地团组织开展好18岁成人仪式教育活动。从建立法定节日考虑，建议国家设立统一的“成人节”，把18岁成人仪式教育纳入到法制化的建设轨道。建议把实施、推进、普及18岁成人仪式教育明确列入《教育法》，全社会应当从提升中华民族的整体素质、推动青少年全面发展的高度认识和重视18岁成人仪式教育。任何学校不能以任何理由拒绝对青少年举行18岁成人仪式教育；把进行18岁成人仪式教育作为各级政府的一项重要工作；还应成立专门负责实施18岁成人仪式教育的组织和机构，并划拨专项教育经费，定期对其实施情况和效果进行检查、督促、指导；家长应支持18岁成年仪式教育的开展、实施。近年来，随着18岁成人仪式教育的发展，设立全国性的成人节基本成熟。我们建议我国统一的“成人节”定在每年的4月18日，其寓意在于：4月是春天，风和日丽气候宜人，最能体现青少年蓬勃向上的精神风貌，具有象征意义；4月18日寓意18岁，纪念意义明显；过完“成人节”，接着可度过一个“五四”青年节；还可对6月毕业后无论是升入大学还是走向社会参加工作都产生重要的影响。也有人提议放在10月18日，是共和国诞生的月份，具有特殊意义。到底定在什么时间合适，可以组织有关理论和实际工作者进一步论证。三、成果与影响本课题研究在《教育研究》上发表论文1篇，在本科院校学报上发表笔谈1组，论文6篇，还发表研究借鉴日本成人仪式教育的论文