攀登英语实验阶段总结

攀登英语实验阶段总结攀登英语试验阶段总结

攀登英语试验阶段总结

攀登英语试验阶段总结

新春伊始，外国语学校学校部三班级连续进行攀登英语试验，通过上学期的摸索积累。这个学期，主课老师们总结了肯定的阅历，试验着一套比较适合三班级同学学习的课堂教学模式，为本学期试验课的顺当进行奠下基石。同时学校领导也对攀登英语的试验操作作了进一步的讨论与落实：

一、连续强化思想熟悉，进一步重视攀登英语试验。

1、首先成立了学校领导小组，确定了试验老师和英语老师，是我们的试验工作能够顺当进行。三班级共有同学180人，其中一部分同学在一、二班级学习过攀登英语，在试验过程中能够起到带头作用。

2、攀登英语学习方案是紧紧抓住儿童英语学习早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语老师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习的规律的学习活动，通过“无错原则”和“师生共学”等原则调动儿童英语学习的动机和爱好，挖掘儿童的自主探究、同伴学习的潜能，让儿童像学习母语一样自然的“习的”英语，培育英语思维的力量。所以，我校在攀登英语实施的前期阶段，充分组织课题组利用例会的形式，学习传达关于攀登英语学习的内容和主旨，使每个课题组成员充分熟悉到攀登英语学习的重要意义，并且通过家长会等形式，广泛宣扬攀登英语的优越性，从而形成了一个良好的学习攀登英语的氛围，为攀登英语的实施打下了良好的思想基础。

二、制定完善规章制度

1、试验时间；由于我们学校是寄宿制学校，同学在校时间长，为我们进行攀登英语试验供应了便利条件。我们每天支配了一节课的时间。

2、试验内容及方法：由于我们是三班级同学进行试验，孩子集接受力量比较强，而且也学习了常规英语，再学习时孩子学的比较简单。三班级上学期我们整合一级A的内容。下学期整合一级B的内容。

制定完善的规章制度，保证攀登英语项目开展的组织和保障基础。我校在成立课题组的基础上，依据攀登英语开展的需要，依据北师大攀登英语项目组的要求结合我校实际状况，建立完善的例会制度、集体备课制度、校本培训制度、日常对外沟通制度、反馈制度、档案管理制度、老师工作嘉奖制度。并把这些制度贯穿落实到试验开展的日常工作中，从而保证了攀登英语试验的规范进行。

三、加强老师培训

为了让老师能很好的把握教学目标，把握试验课的特点，找准切入点。我校乐观组织老师参与县及以上的老师培训，我校也乐观进行老师培训。在试验的过程中，依据主课老师的实际教学状况，适时敏捷的进行有机培训，加强重点用语的反复学习和一些重点单词及重点句型的练习，以利于主课老师在课堂中引导同学开展活动，识别、推断同学的学习状况。老师的英语水平有了很大提高，才能很好地进行攀登英语教学。

四、以校为本，加强学习与研讨，从质量上保障攀登英语的有效开展

1、加强研讨，搞好集体备课

我校常常利用集体备课形式加强集体备课工作。每周五下午为集体备课时间，课题组提前一周预备下周的试验课。在集体备课过程中，加强了初备和复备工作。在初备过程中，通过集体学习和研讨，做到如下几个明确：明确学习目标、明确学习材料的使用。在初备方案的基础上，主课老师明确复备的重点，在活动的详细设计和支配上做一些更为细致的考虑和预备。

2、加强课后反思，立足困惑，提出解决策略我校要求老师在每节试验课后，准时记录自己在组织过程中感受到的困惑、困难，并在例会活动中加以商讨解决。实在解决不了的，通过攀登英语网站寻求解决。

3、加强专题研讨，解决难点重点问题

对于影响面大，且老师难于把握的困惑问题，则坚持每月一次专题研讨活动加以解决，到目前为止，我们已解决了一部分问题。通过问题的解决，老师能比较规范的开展试验课、进行家校活动。

4、充分利用联片教研活动进行阅历沟通，搞好校级研讨，把兄弟学校的好阅历和做法准时借鉴和汲取到学校教学工作中。

5、要求老师在教学中养成准时记笔记的好习惯，准时反思，不断提高自己的专业素养，更好的服务于同学。

6、加强听课评课，严格监控试验课的开设

课题组成员乐观进行听课、评课，依据学校的标准，提出不足及改进措施，准时关心老师解决存在的问题，找到方法，从而较好的规范了试验课的开设。同时，为了让同学的学习得到保障，我校一至星期四每天支配一节攀登英语课，每周四节。

五、做好同学评价

首先组织老师学习攀登英语评价实施方案、评价程序，把握评价要点。通过听课、评课，检查老师课堂上评价实施状况。其次，定期检查同学学习记录的使用状况，对于不规范处进行指导。随着试验的不断推动，准时进行评价创新和实践，保持了同学良好的爱好。同时实行了多种方法，该嘉奖的嘉奖，实行了竞争机制。如，黑板上的“小组评价栏”“小组嘉奖栏”、“成长记录”“口头评价”等。试验班主要分为6个小组，在黑板上的“嘉奖栏”中，贴有每个小组的，旁边用形象的图画表示的“Watch”“Listen”等各个环节，用于准时评价各个小组在每个环节中的表现。比比谁最棒？以嘉奖“小星星”的多少衡量。每节课的小结中，数数谁得的“小星星”最多，并评出一、二、三等奖，然后以每个小组为代表，将自己组的奖用小贴画贴在墙上的“嘉奖栏”中，有的是向老师画的向日葵中填种子，有的是向老师画的金子塔上涂颜色这些评价方式，不仅促进了同学的合作精神，还促进了同学的学习，更激起了同学的爱好。还有效地利用口头评价、肢体评价来促进同学的英语学习，做到评价准时，有效。

六、重视家校协同，营造良好氛围我校实行了家长座谈会、、致家长的一封信、打电话等形式进行学校与家庭的沟通与沟通。通过这些形式达到家长对同学学习英语、说英语、用英语的思想熟悉，为同学供应良好的家庭学习环境，从而培育同学良好的英语学习习惯；还有效的指导和关心家长监控和督促同学用好家庭学习材料，并对家庭进行乐观的、有效的评价，同时，让家长了解学习状况，增加信念，并对学校试验工作提出切实可行的建议。

七、试验结果：经过一个月的试验，常规英语教学和攀登英语教学相互补充，相互促进，攀登英语生动、形象、好玩的动画，激发了同学学习英语的爱好，常规英语标准、流利的发音，与攀登英语相得益彰。

八、今后努力方向

在一个学期的摸索试验当中，，摸索出一条适合常规英语与攀登英语同步进行的教学路子，特殊是一条适合寄宿制学校的教学路子。达到扩高校生的词汇量，提高同学的英语素养，拓展同学的英语思维，使同学乐学，好学，并学以致用。

攀登英语课题组

201*.2.

扩展阅读：攀登英语阶段报告

攀登英语试验项目阶段总结报告

攀登英语工作在我校已经开展了两个月的时间，在市教科所，县进修校小教部领导的关怀、指导下，我校领导高度重视，攀登英语工作有条不紊的进行着，现就前阶段的工作进行小结：

项目实施状况：

一、做好试验前期预备工作1、保证硬件的配置到位

由于攀登英语教材的特点，在上课过程中都是要光盘进行教学。在试验班级的教室里，我们配备了电视机和DVD，另外学校有一部高级多媒体演示仪，随时依据课程内容需要进入教室使用。

2、确保人员分工明确

我校共有一至二班级八个教学班参加试验，共有同学199名。由课堂教学富有成效、擅长调动同学学习积级性、责任心强的张作娇老师担当主课老师，由省级骨干老师胡娟副教育主任和教学阅历丰富的英语组教研组长王晶老师负责培训指导工作。攀登英语试验老师仔细学习了攀登英语项目汇编的内部沟通资料，明确了攀登英语试验的目标，学习方式及学习评价，熟识了攀登课堂的要求。通过反复使用老师资料包、同学资料包，熟识了课堂教学的流程及课后同学学习方式的指导。

3、成立课题试验领导小组和课题试验小组

在接了攀登英语这个试验课题初期，我校分别成立了课题试验领导小组和课题试验小组。课题试验领导小组组长由王长远校长担当，

副组长由宋香艳副校长担当，成员分别为教育主任两名，一至二班级班主任，英语老师两名。

5、制订了学校攀登英语学习试验实施方案

二、营造英语学习环境，为同学供应良好的学习氛围1、营造教室环境

我校攀登英语试验班的教室布置了同学评价栏，教室墙上不定期的张贴攀登英语歌谣画报，单词卡片。为同学制造了良好的英语学习氛围。

2、营造校内环境

本学期，我校利用校内红领巾小广播，在晨读、同学课外活动时间，每天轮播攀登英语光盘里的歌曲童谣内容。为同学

3、营造家庭环境

开学初，我校在一班级新生的家长会上就已经对全部一班级的家长说明攀登英语试验项目的重要性，并让家长协作好学校开展攀登英语试验工作。同时，我校也向家长发了一封致家长们的信，具体要求了家长在家中监督好孩子的英语学习状况，每天播放学习光盘。

三、乐观开展教研活动，做好跟踪指导工作

我校制定了严格的教研制度，要求主课老师定期在每个星期三下午的英语组教研活动提出试验阶段的存在困惑，全部成员出谋划策，教研组长做好每次的教研活动记录，教研组每个月至少支配一次攀登英语集中听评课活动。

并通过多种方式鼓舞老师提高自身的业务力量。首先是加强老师业务学习，努力提高老师自身的学问素养；鼓舞老师多上训练网站，学习借鉴同行好的做法；每次上课之前，主课老师认真阅读老师学习指南，领悟攀登英语学习项目的教学理念，把握试验的过程操作，明晰攀登英语教学的内容与流程。严格遵守老师指南中要求的五个步骤来实施教学内容。

阅历与困惑：一、胜利的感受：

经过前一阶段的试验工作，老师和家长从原来的担忧（会不会增加同学的课业负担、同学会不会把英文字母与汉语拼音搞混淆等）到现在的理解和认同，看到自己的孩子欢乐地学习英语，看到自己的孩子在课堂上大胆、自信地进行表达，家长感到很欣慰。同时，我们的试验老师和管理人员也在渐渐积累试验的阅历。

而那些天真可爱的孩子在英语课堂上欢乐自信的学习英语的情景，更让我们看到了攀登英语在同学英语口语力量和素养方面的提高。

二、存在的问题和困惑：

1、在学习过程中，同学消失发音不标准现象，是否需要正音；2、我们在创设学习英语环境方面还存在较大的不足，校内内同学学习英语的氛围不浓，下一步我们该怎么连续开展工作？

3、农村学校的家长对于学校