出血性疾病的诊断治疗课件

●●●●●●●。●出血性疾病的诊断治疗出血性疾病的诊断治疗●●●●●●●。●出血性疾病的诊断治疗●●●●●●●。●目的和要求1、掌握出血性疾病诊断方法,实验室筛选试验2、熟悉正常止血机制、凝血过程,主要抗凝因子,纤维蛋白溶解过程3、熟悉出血性疾病的分类和治疗原则●●●●●●●。●主要内容概述病因和发病机制临床表现实验室检查诊断标准治疗传统体育教学方式枯燥乏味，教学内容单一，难以调动起学生对体育学习的兴趣和积极性，也不能对学生的综合素质加以培养和提高。随着近年来高中体育教学改革的不断深入，提倡实行素质教育，体育游戏教学方式在高中体育教学中得到广泛应用，并取得了良好的教学成果，课堂教学效率和教学质量都得到明显的提高。但从当前情况来看，体育游戏在高中体育教学中仍存在一些漏洞，因此教师在日常教学中需要进行不断反思和总结，并在体育教学中合理的运用体育游戏教学方式，才能全面提高学生的综合素质。一、体育游戏在高中体育教学中的运用价值（一）调动学生体育学习的兴趣和积极性高中体育教学内容具有较强的竞争性，注重对学生体育学习兴趣的激发，只有学生对体育课程充满学习的兴趣，才能有效提高课堂教学效率。而体育游戏作为体育教学的重要分支，具有较强的趣味性，可以给学生带来良好的情感体验，从而调动起学生对体育学生的兴趣，提高学生自主学习能力，并培养学生养成良好的学习习惯。（二）提高学生综合素质体育游戏教学方式具有多样性，在体育游戏教学中展开多样化的实践活动，锻炼学生的力量、耐力及灵敏度，从而促进学生健康成长，还可以提高学生思维能力及创新能力。此外，由于高中学生面临严峻的高考压力，在文化课程的学习中学习内容难度大，导致学生在日常学习过程中面临较大的学习压力和升学压力。而体育游戏在高中体育教学中的运用，可以让学生的压力得到有效缓解，通过开展多种类型的体育游戏，为学生营造轻松、和谐的学习氛围，形成体育教学任务。基于体育游戏所具有的竞争性特征，在体育实践活动开展过程中可以帮助学生形成良性竞争的意识，提高学生的心理素质。二、体育游戏在高中体育教学中合理运用策略（一）体育游戏教学内容的合理选择在高中体育教学中合理运用体育游戏教学方式，可以有效提高教学质量和教学效率，也促进体育教学模式的改革与创新。但在体育游戏教学方式的运用过程中，需要对体育游戏的教学内容进行合理选择，使体育游戏实践活动发挥其最大价值，达到对学生综合素质培养的目的。在教学内容选择时首先要结合学生的实际情况及身心特征，由于高中生的身心发展相对较不成熟，处于身心成长关键期，因此在体育游戏内容选择时应尽量选择低难度和具有较强趣味性的游戏方式，并考虑到男学生和女学生的身心发展需求，合理的选择游戏方式。其次，体育游戏的内容还要符合课程教学内容的要求，与课程内容和教学大纲要紧密结合，才能更好的让体育游戏为高中体育教学提供服务。如在篮球教学中可以开展篮球接力游戏，强化学生对打篮球的了解及认识，这一阶段应注重对打篮球基本技能的训练。（二）优化体育游戏准备活动在体育教学开展前有准备活动环节，在课前准备活动中运用体育游戏，要适当添加一些竞争元素，并要求活动的内容具有趣味性，对教学内容及教学时间要合理的设置，避免占据课堂教学的时间，对关键教学内容开展造成影响。如在准备活动中可以选择奔跑类的游戏活动，如蛇形跑、螺旋跑及跳绳等，不仅可以对学生的肢体进行锻炼，还能吸引学生注意力，缓解学生的消极情绪，对学生的心理及身体机能进行适当调节，并使学生保持在兴奋状态，为接下来的学习奠定基础。此外，在对体育游戏准备活动优化的同时，要注重体育游戏实践活动与课堂教学内容的关联性，如在短跑训练课程教学中，教师应选择对学生动作速度及反应能力训练的体育游戏方式，为短跑训练做好准备，如长江黄河、喊号追人等活动都可以对学生的应变能力进行训练，在短跑课程课前准备活动中较为适用。（三）加强体育游戏中的技术技能训练高中体育教学还要对学生体育技能及技术进行训练，但在传统技术、技能训练的过程中，训练方式较为单一，课堂氛围枯燥，难以达到良好的训练效果。而在技术、技能训练中运用体育游戏教学方式，多样化和趣味性的体育游戏可以调动起学生的学习兴趣，改善体育课堂教学氛围，有利于学生体育技能水平得到较大的提升。如在篮球教学中对学生篮球技能的训练，可以采用一人运两球和投篮游戏的教学方式，来鼓励学生积极参与，通过不同游戏活动来提高学生技能水平及体育素质。在对学生下肢力量进行锻炼时，可以开展跳远比赛、蛙跳接力等体育游戏活动方式，在良性竞争环境下来锻炼学生的下肢力量。结语体育游戏在高中体育教学中发挥着重要的作用，只有在高中体育教学中合理的运用体育游戏教学方式，通过开展趣味性、竞争性、多样性的体育游戏教学内容，才能充分调动起学生的学习兴趣和积极性，活跃体育教学氛围，体育游戏在高中体育教学中的应用还要结合学生实际情况及课程内容要求，合理的开展体育游戏实践活动方式，符合学生成长及发展需求，实现对学生综合素质培养的目的，促进学生全面发展。【创新是一种精神，是民族之灵魂。但创新更是一种实实在在的能力，其不限于某种特定的操作能力，而是一种思维能力、创造能力与实践能力。由此可知，创新能力乃是一种综合性、全面性能力。所以，培养创新能力显得格外重要与迫切。[1]《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，重视与信息素养有关的批判能力、想象能力、判断能力、认知能力与创造能力的培养，另注重运用信息技术解决所遇现实问题能力的培养。这在较大程度上明确了初中信息技术教育的目标与重点，在信息技术课程中应积极、切实培养学生的创新能力。所以，教师在实际信息技术教学中，应善于运用各种教育教学手段、媒体、方法，帮助、引导学生激发创新意识，产生创新兴趣与欲望，运用各种带有探索式的教学方法，培养他们的创新能力。那么，在初中信息技术教学中，如何开展创新教学？怎样开发学生的创新能力呢？本文就初中信息技术教学中怎样培养学生的创新能力作一探讨。[2]一、初中信息技术教学中学生创新能力欠缺的原因分析目前，学生的创新是非常欠缺的，它使学生的学习达不到一个新高度。?W生创新的不足可以从三个方面来理解：第一，老师教学方法不灵活，无法带动学生的积极性和主动性。在初中信息技术教学过程中，知识传输平铺直叙，缺乏情境摄入和内容讨论，导致很多学生无法切身体会到信息技术学习的乐趣和用途，直接降低了他们对课堂的参与度。第二，教学内容开发不足，无法有效延伸学生思维。由于信息技术在初中阶段并不是主要学科，因此在课堂教学过程中，知识梳理缺乏系统性，有时候为了赶教学进度，不得不以跳跃的方式进行教学，这就打乱了教学的计划性和规律性，不利于学生创新的培养。第三，老师观念跟不上时代发展，对创新的理解明显不足。有的老师对创新并没有真正认识到，他们重视知识的传播，而不重视创新的培养，不利于学生综合能力的提升；加上不少教师自身能力有限，他们对于如何培养学生的创新缺乏研究和经验，从而导致在学生创新的培养上无所适从。总而言之，要想从根本上来促进初中信息技术教学中学生创新的培养，就要从上述问题出发，来寻找与之对应的策略。二、初中信息技术教学中培养学生的创新能力具体对策随着时代不断发展，初中信息教学要转变思路，要从单纯的知识教育转到培养学生的创新上来，这样的教育才是真正的教育。只有学生的创新得到激发，学生的素质才能得以提高。1.激发学生兴趣，推动创新的形成兴趣是最好的老师，引导学生对信息技术产生浓烈的学习兴趣，是驱动其创新形成的基础。在初中信息技术教学过程中，首先，要精心安排课堂任务，以喜闻乐见的教学设计来吸引学生的注意力，从而来有效提升学生的参与度和学习热情。比如在学习文字排版的时候，可以要求大家制作个人名片，这不仅仅能够提升他们的学习热情，还能够激发他们的创造欲望，提升教学效果。其次，在培养过程中，要提升学生的自信心，让学生有信心、有毅力，这样学生的积极性才能被点燃，他们才能更加主动的去探索，去思索，全面提升自身创新。这就需要老师多与学生沟通，善于找到他们作品中的优点，及时对他们进行激励，使之爱学、乐学，真正提升自身的创造精神。2.创设优质教学情境，开发学生创新思维在培养过程中，可以利用教学情境，让学生在生活的情境中不知不觉的提升创新。第一，创建民主化的教学课堂氛围，不断激发学生的探索意识。在课堂教学过程中，给学生足够的思考空间，引导他们走出固定化的思维模式，实现创新思维的延伸。比如在学习幻灯片的制作时，应该引导学生来创新模板、背景等，而不是一味地拘泥于软件自带的，只有这样才能够开发他们的创新。第二，提倡合作学习和小组交流，老师应该给学生足够的空间来进行交流和讨论，他们可以按照自己的方法来进行设计和学习，这既能够保证教学的民主性，同时还能提升他们的创新素质。3.整合优质教学内容，高效开发教学知识要想引导学生深入学习信息技术，必须要积极整合教学内容，保证教学素材的系统性和规律性，以此来实现学生创新素质的提升。首先，必须要保证教学内容的连贯性，保证每一节的内容有彼此有联系，环环相扣，从而来激发学生的研究心理，开发他们的探索欲望。其次，注重教学内容的选择，不断精简学习内容，重点对能够开发学生创新的知识点进行讲解和指导。[3]4.与实际生活相连，提升学生创新品质初中信息技术与生活有紧密的联系，必须要注重课堂与实际生活的结合，才能够从根本上促进学生创新的提升。比如，在学习“艺术字的制作”这一节时，学生们一开始觉得不实用，学起来没有兴趣。老师可以运用多媒体，放一些标志牌、广告牌，上面的字非常的漂亮，然后老师可以引导学生，这些漂亮的艺术字就是通过电脑来进行制作而成的。学生们所使用的笔记本、书包等上面的艺术字也是这样形成的，看着自己身边的艺术字，学生们就会对艺术字的制作产生兴趣，就会和生活融为一体。结语总之，在培养过程中，要采取多种多样的形式，让学生的积极性和主动性全面被点燃，只有这样学生的创新才能得以培养。然而，学生创新的培养并不是一朝一夕的事情，它需要一个长期过程，要一点一滴的去培养，为学生以后走上工作岗位打下基础。●●●●●●●。●目的和要求1、掌握出血性疾病诊断方法,实验室筛选试验2、熟悉正常止血机制、凝血过程,主要抗凝因子,纤维蛋白溶解过程3、熟悉出血性疾病的分类和治疗原则●●●●●●●。●主要内容概述病因和发病机制临床表现实验室检查诊断标准治疗●●●●●概述●●。●因止血功能缺陷而引起的以自发性出血或血管损伤后出血不止为特征的疾病图示皮肤、粘膜出血●●●●●●●。●正常止血、凝血、抗凝血及纤溶机制●正常止血机制●正常凝血机制●抗凝血及纤维蛋白溶解机制●●●●●●●。●正常止血机制内皮细胞血管因素血小板因素血小板的粘附FV/vwFln血小板粘附于血管破损处高分子多聚物ⅴN因子(vonwillebrandfactor,hmvWF)的作用血小板粘附功能示意图●●●●●●●。●血小板的聚集与释放2ee血小板血小板血小板聚集功能示意图F:纤维蛋白原)●●●●●●●。●正常凝血机制●凝血因素凝血因子I、Ⅱ、ⅢI、Ⅳ(Ca2+)、Ⅴ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、ⅫXIII、PK、HMWK凝血活酶凝血酶纤维蛋白生成内源性凝血途径外源性凝血途径凝血因子