圈点勾画阅读法课件

浅谈圈点勾画批注阅读法巩世珍·学习目的:1、学会有效阅读的文章;·2、真正做到读写结合。·圈点批注,其实是我国传统的一种读书的辅助方法。元代学者程瑞礼在《读书分年日程》书里,要求十五岁以前的学童,读书要自己断句和加标点,并且圈出多音字、假借字;十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功·古代出版的书籍大多带有评点,详细的从字的读音、意义,到句段的联系照应,文章的结构层次,遣词造句的特点,都有所解说,有的还概括全篇大意。批注的文字有时远远超过原文可以看出,圈点批注也是指导别人读书的一种重要方式。圈点勾画常用符号:标在课文生字或用得好的词语下面“?”:标在有疑问或暂时不理解之处。“??”:标在有疑惑需要认真思考之处标在需要注意或有感想的地方。标在句子关键词下面或要着重理解的字词句下面。※:标在应熟记和背诵之处。≈:(曲线)划在文章优美语句下面。“”:划在表示作者的观点看法或总括句下面。“~~”:(波浪线下面两条直线)画在打算摘录的内容下面。=":划在关键句子(过渡句、总起句、中心句等)下面“一、二、三…”或/:标部分的序号“1、2、3、”标在每一自然段前。y或“[y":标重点段。批注分类“眉批”:批在在书头上。“旁批”:批在字、词、句的旁边,书页右侧“夹批”:批在字行的中间。“尾批”:批在一段或全文之后二,圈点批注法如何操作?·宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号,初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画,他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处(1)初读时,圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章,粗知作者思路初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容,对以后的深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。(2)再读时,批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点,重要的、精彩的、有欣赏价值的住句以及感受最深的句子,结构段的序号修萨、表达方式、说明方法、论据类型等。此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、不断提高自学能力的有效途径之这种训练的根本目的是让学生读懂文章,养成边读书边动脑的良好习惯,从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。(3)三读时,主要解决再读过程中闔点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的意思深刻、精辟,给人以深刻的启迪和警策。阅读主要让学生读透文章,给学生真正的阅读权利,让学生真正走进作品,真正有自己的创见,达到既“忘我”又“有我”的境界。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极好的。阅读时多采用品读的形式。第三,运用此法注意事项·(1)深思熟虑,有的放矢。圈点批注,要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节,先要经过思考,找出重点难点,决定哪些地方应该圈点,哪些地方应该勾划,哪些地方要加注,哪些地方要加批,然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下,就乱划一气,胡批一通,反而会影响对文章的深入理解。(2)其次,圈点使用的符号应该是固定的,不要随意改换,符号的种类也不宜过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方不可过多,通篇都加了五花八门的记号,反而看不出哪里是重点了。(3)另外,批注应该作到既言之有物又简明扼要。批语要有分析,不管是褒是贬,都应该说出点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批语不应过长,罗哩罗嗦地说不到点子上也不好圈点的几类重要语句1:文眼句:文眼句是既能揭示文章中心,又能提携全文的传神性句子。它不仅可以使文章在外部结构形式上交织缝合在一起,而且能使文章内部意义贯通流畅