作业的优化设计PPT

作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

一、作业现状与后果分析

二、作业现状特点分析

三、作业设计的特点分析

四、几点建议

五、案例点评

一、作业现状与后果分析

现状一：作业的内容随意，形式缺少设计性和创意性。现状二：作业的内容散点，形式缺少结构性和整体性。

后果一：作业布置失去价值和地位。后果二：作业布置“知能”割裂，不是综合考查。因此，教师应该重新审视教师自身的作业设计理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义。通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合课标精神的作业。

二、作业现状特点分析

1、作业引用现成内容多，自行编制类少。

2、作业知识复习巩固类多，应用实践类少。

3、作业形式内容统一任务多，自主选择类少。

4、作业内容重复机械多，创意设计类少。

5、作业形式内容与学生的兴趣差异大。

6、完成多为封闭型，少开放、合作型。

7、评价单一性，学生无动于衷，视而不见。三、作业设计的特点分析（一）开放性

1、作业的内容开放，学生有自主选择的空间和权力；

2、作业的形式开放，跳出传统的那种白纸黑字的书面作业模式；

3、作业的答案开放，允许结果的多维度，不采用固定的统一模式；

4、作业的完成要求开放，具有层次性，阶梯性；

5、作业的评价方式开放，实行多元评价。

1、作业内容和形式的开放。

2、作业答案的开放，个性解读文本。

3、作业内容体现差异性、层次性、选择性、整体性。4、作业评价方式的开放，实行多元评价

（二）创新性作业设计的创新性，主要体现在灵活表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。

（三）趣味性“兴趣是最好的老师”，游戏在小学生的心目中占有相当重要的地位，新鲜感和好奇心使他们对有趣的事物尤为关注和喜爱，如果教师设计出来的作业能让学生兴致勃勃地去完成，那肯定能收到意想不到的效果。

（四）实践性实践性是素养的重要特征，教学不应把课程看成一种既定的死的文本，应看作是有待于教师和学生共同构建、共同开发学习的资源，教师应该采取多种形式给学生创造机会，让学生投身到实践之中去，课堂教学再也不是机械训练习题、被动接受于知识。◆可以布置作业：课外自由组合，排演这个小话剧，明天按小组推荐表演展示。

（五）发展性这一点主要体现在学生作业不仅仅是完成一些基础性、简单性作业，要有难度，布置作业要围绕学生的思维发展和能力发展着想。作业要开发学生多方面的潜能，培养学生综合素养和实践能力，为学生终身发展奠定基础。

（六）人文性人文性是课程的基本特点。作业的布置应使学生体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，作业的评价要让学生感受到教师的学识和修养，作业的整个设计应与促进学生心智的发展和人格的完善相结合，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。低中年级的学生可以让学生复述课文或表演故事，仍由学生评价，让其感受到学习的氛围民主、交往平等、情趣高雅和表演愉悦。

（七）拓展性为了实现预定的教学目标，教师根据教学需要，设计出与教学目标有关的拓展性作业。

（八）综合性综合性学习是自主、合作、探究学习方式的具体形式，是“培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径”。作业的设计应鼓励学生利用科学技术，掌握科学方法，组织面向社会和生活的丰富活动，打破单科知识结构，打破单一思维形式的禁锢和约束。综合性的作业更有利于培养学生多角度分析问题的习惯和能力，更加有利于学生将所学运用于跨学科性课题的研究中。

四、建议

（一）设计观念的更新

1、体现三个原则，设计多样性作业。

2、挖掘教材资源，设计实践性作业。

3、结合内容特点，设计趣味性作业。

4、加强学科联系，设计开放性作业。

5、改变传统方式，进行多元化评价。

（二）作业形式的优化

我们要将单一的文本作业改进为多元的作业，如：主体选择型作业、自主设计型作业、艺术渗透型作业、操作表演型作业、调查反馈型作业、鉴赏评价型作业、创新编制型作业、实践活动型作业等。下面，简单例举几类作业设计类型，以供参考。

1、自主设计型作业。

2、操作表演型作业。

3、鉴赏评价型作业。（三）作业内容的优化

1、课内与课外相结合。

2、教材与生活相结合。

3、学科与其他学科相结合。

4、教学与校园活动相结合。

（四）作业要求的优化