小学信息与技术教学反思5篇

小学信息与技术教学反思5篇小学信息与技术教学反思篇1

信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培育，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦〞的学习气氛，使学生在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用

信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本学问与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成精确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应细心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最正确效果。创造民主、轻松的教学气氛。激发学生学习兴趣，调动他们学习的主动性。

二、利用发觉探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓舞学生用自己的头脑去获得学问，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→稳固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握学问和技能，二是进展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简洁。但是否很简洁，通过布置一个任务〔制作课程表〕，学习效果就一目了然了。至于稳固练习和归纳总结，道理是很明显的。这充分表达“教师为主导，学生为主体〞教师的教学与学生的操作时间亲密结合的教学设计。

三、构建“主体—互动—探究〞的教学设计，激发学生创作兴趣

在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参加教学，这样可以培育学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的进展。例如布置任务：应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中选择出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生相互商量，发表意见、看法，实现互相沟通、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导商量方向。让学生在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并通过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现学生主动进展的目标。

小学信息与技术教学反思篇2

本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，但是也有个别学生已经申请了电子邮件使用并常常使用，但是在系统的书面学问方面并不肯定全面正确地把握，因此在基础学问方面也要全面落实下去。所以我一开始就创设了暑假如何联系好朋友的情景，通过常规联系方式的对比，总结出电子邮件快捷，费用低，多媒体的特点。引发学生期望拥有一个电子邮箱的渴望。通过演示，提示几个重要的操作步骤，然后学生尝试自己申请电子邮箱并利用任务单上的表格记录自己和好友的邮箱，为以后的发送电子邮件大好基础。

整节课应当挺顺利的，一个突发状况就是学生根据正常的操作步骤却不能胜利申请邮箱，缘由是同一个ip地址不能在短时间里连续申请同一个邮件服务器的邮箱，而这个状况并没有在教材里说明。于是我就马上说清了缘由并提示学生到其他邮件服务器去申请，虽然最终有极个别同学没有完成申请邮箱的任务，但申请的过程已经特别娴熟了，回家后也能独立完成了，所以整个教学效果还是明显的。

在情感看法价值观方面，我也注重了网络安全方面教育，教授学生如何爱护好自己邮箱的密码，以及破解他人邮箱是违法行为等网络安全行为准则。

小学信息与技术教学反思篇3

这个月四年级信息技术主要学习的是“wps演示〞。“wps演示〞是wps家族中的一员，它功能强大，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合在一起，做出特别美观的具有动态效果的演示文稿。

在日常学习生活中，常常会有需要展示和沟通的活动，不管是在每个星期的班会活动上，还是班干部竞选，人人都有共享的机会，有演示文稿的帮忙会起到事半功倍的效果。通过这段时间“wps演示〞的学习，能让大多数学生学会制作自己的wps演示文稿，并能胜利的在班会课进行共享，是我这段时间的教学目标。

我在教学中印象最深的就是在学习奇妙的“小手〞这一课时，在我进行演示的过程中，学生们纷纷发出哇的声音的时候，我觉得自己努力备课是值得的。其实在学习者一课之前，我自己对超链接这个学问点也是一知半解，为了讲好这个内容，我提前进行备课讨论，知道了在演示文稿放映室，只要单击设置了超链接的对象，就可以轻松地从一张幻灯片跳转到另一种幻灯片或其他链接对象时。幻灯片中的文字、图片、图形等都可以设置超链接。在教学中我不仅教给孩子们如何设置超链接，还教给他们课本上没有的学问点：如何取消超链接。

虽然我个人的计算机能力有限，但是能多教给孩子们哪怕多一点点的学问，我也会付出更多的时间进行备课、讨论计算机技能。

小学信息与技术教学反思篇4

三年级小学生要上好信息技术课并不是很难，但对于刚刚接触计算机的学生似乎是无从下手，所以把握鼠标操作这些简洁的基础的操作将是学习信息技术的一个突破口。假如简洁的操作没能把握，将对其学习信息技术产生负面影响。本节课通过创设的轻松、愉悦的课堂气氛，让学生主动学、玩中学、学中玩，到达以玩促学的目的。以下是我上这节课的几点体会：

1、通过游戏，将鼠标的学问及种操作方法奇妙地融入游戏之中，让学生在玩中自主地学习，使学生轻松地理解和把握鼠标的操作方法，有助于培育学生的想像力、敏捷运用学问能力和动手能力，有利于学问的把握和技能的形成。

2、学生在自由操作的状态下，自己探究鼠标的操作方法并作以总结，学问把握得更坚固，兴趣更浓。

3、本课主要是玩中练的方法，突破教学难点：鼠标的双击与拖动操作。教学中，注重培育学生动手动脑能力，增添学生学习计算机的兴趣。利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过相互沟通与合作，比一比、赛一赛，寓教于乐，充分给予学生鼓舞与确定，并给予准时的评价。学生学习计算机的过程中表达出水平的不统一性，教师必需开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都到达训练的目的。

在这一周我让三年级的学生在“基准键操作〞中练习基准键位主要是正确的用手指去敲击a、s、d、f、j、k、l、;这几个键，在练习过程中有的学生提出了这样的问题：“老师，这个字母打不出来。〞我过去一看，原来是大写字母，这说明学生对键盘不熟识，成其是功能键，我用了几分钟讲复习了一下键盘上的“capslock〞、“numlock〞键，分别为大小写切换键和数字锁定键，让学生示范把握，在剩下的时间里就是指导练习。

小学信息与技术教学反思篇5

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增添自信念与创造能力等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。

在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助。

教学软件的应用以及益智教学游戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手能力的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培育学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的能力。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷〞、“纸牌〞等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有肯定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就肯定能胜利。于是就开始手把手耐烦给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入windows的“画图〞。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给