听语文公开课心得体会范文5篇

听语文公开课心得体会范文5篇

听语文公开课心得体会1

本学期，我有幸参与了我校的语文优质课评比活动，期间倾听了十几位老师精彩的课堂教学，老师们广博的学问，幽默风趣的语言，公平融洽的师生关系，课堂上老师和同学的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪，给我留下了深刻的印象。

每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师仔细负责、组织课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的同学听话守纪律，课堂氛围特别好;吴士英老师语态兢兢业业、注意同学力量的培育;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深化挖掘教材，创设情境引导同学体会文本……

《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?

一、依据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”闻名特级老师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感受颇深，如同茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给同学学习方法，培育同学语文力量，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进

当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。同学读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让同学静下来涵咏品尝，就匆忙让同学去谈感受。

因此，在教学中，我们首先要让同学充分的读。只有通过充分的读，同学才能与进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，熟悉文本所描述的事物和所阐述的道理。全部这些唯读为重。由于读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培育同学语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。假如同学理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，老师要提高对文本的解读力量，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导同学理解课文，体验情感，实现同学心灵与文本的深化对话，同学既把握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

三、以同学为主体，在语文实践中学习语文

《课标》说：“应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径，也应是语文实践。”说简洁一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培育语文实践的力量。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对同学进行听、说、读、写的训练，注意教给同学学习方法，养成好的学习习惯。我们的老师必需还原语文的原来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代训练思想。

在我们的语文课堂教学中，我们必需将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，削减非语文手段的运用，坚持以同学为主体，努力提倡在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

听语文公开课心得体会2

上周日，我有幸参与了“黄冈名师基层巡回讲学”麻城站讲学活动，期间倾听了三位老师精彩的课堂教学，老师们广博的学问，幽默风趣的语言，公平融洽的师生关系，课堂上老师和同学的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪，给我留下了深刻的印象。每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带微笑，组织课堂有条不紊，解读文本总有独到之处，创设情境引导同学体会文本恰到好处。《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢?

一、依据课文特点，把握工具性与人文性的“度”崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”闻名特级老师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感受颇深，如同茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给同学学习方法，培育同学语文力量，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。同学读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让同学静下来涵咏品尝，就匆忙让同学去谈。

因此，在教学中，我们首先要让同学充分的读。只有通过充分的读，同学才能与进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，熟悉文本所描述的事物和所阐述的道理。全部这些唯读为重。由于读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培育同学语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。假如同学理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。其次，老师要提高对文本的解读力量，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导同学理解课文，体验情感，实现同学心灵与文本的深化对话，同学既把握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

三、以同学为主体，在语文实践中学习语文《课标》说：“应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径，也应是语文实践。”说简洁一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培育语文实践的力量。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对同学进行听、说、读、写的训练，注意教给同学学习方法，养成好的学习习惯。我们的老师必需还原语文的原来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代训练思想。

在我们的语文课堂教学中，我们必需将解读文本与感受人文自然合一，尽量以“语文的手段”解决语文的问题，削减非语文手段的运用，坚持以同学为主体，努力提倡在语文实践中学习语文的理念，才能体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。

听语文公开课心得体会3

在这春暖花开的季节，我特别幸运地观摩了在银川市进行的学校语文优质课评比活动。在这两天的时间里，我倾听了来自银川各个学校的十二名老师的精彩教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们敏捷多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标的落实

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是特别重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《伯牙绝弦》中赵老师她学段目标与课堂目标相结合，在课文教学时，她实行先学后教的方法，将本堂课所要达到的教学目标在大屏幕上出示，让同学先明确学习目标，然后，她进行自学习指导，先让同学自学，然后她进行总结。

二、朗读训练与读写结合

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注意对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注意了孩子们的书写。不管是低班级的写字训练还是高班级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注

习惯的力气是不行小觑的，一个好的习惯对于学习的关心无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿态，关心他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的关心是特别大的。

这次听课我学到了许多，也反思了许多，让我感受深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的奇妙营造，让我艳羡不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素养，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教同学涯。

听语文公开课心得体会4

我校于4月29日开展了以“关注将来，共建和谐”面对家长的教学开放日活动。通过这次活动，使我深刻感受到了学校课堂教学的生活化、艺术化。听了四位老师的课，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了同学的思维。她们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学乐观协作，探讨问题，课堂效率很高。韩凌燕和王明丽老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学始终环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、争论、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在两节优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想训练方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位老师及家长。看到任欣和初明丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着这两位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处，任欣老师在教学《小珊迪》这一课时，她让同学一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了同学的思绪。初明丽老师和气可亲的语言，为同学理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确     ，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。四位教师都使用了多媒体教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是训练生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习训练理念和训练教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自学力量、分析问题、解决问题的力量

听语文公开课心得体会5

x月_日，一个阳光明媚的好日子，我们_学校语文课改组一行六人，在_校长和_主任的带领下，五点多就起床，六点钟动身，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小进行的小语课堂改革研讨会。此次活动的内容出名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带文、展现共享、整体识、读写联动。还有一场别开生面，大气雄伟的“百人诗会”深深吸引了我……每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展现不仅令同学沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的欣赏，指导同学声情并茂的朗读，为同学的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导同学对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最终，她从不同角度引导同学，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了同学的无限乐趣。整节课在朱校长美丽生动的语言中层层绽开，使听者回味无穷。

其次、注意启发式教学，让同学主动学。新课程标准要求让同学成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发同学边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

第三、注意引导同学朗读。大部分老师都特别注意指导同学朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让同学大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热闹而长久的情感;再读课文，让同学找出掌声响起的缘由;配乐读，让同学深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让同学在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。

第四、注意学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让同学收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在同学阅读的过程中准时的订正文的发音，潜移默化的教育同学音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育同学集中精力的好习惯。

第五、亲切的评价语言。几位老师评价同学的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来鼓舞同学。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的同学感受这些漂亮的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的熟悉。但是还有一丝圆满：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特殊是网络作文的读写联动课没听到。

培育同学去有意识的修辞炼句，擅长发觉、擅长反省和领悟情感。这些力量的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向

1、必需不断地学习。我们常说，老师要给同学一杯水，首先自己要有一桶水，而