蒙氏加法板教案5篇

蒙氏加法板教案5篇蒙氏加法板教案篇1

活动目标：

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.主动探究数学活动，体会数学的趣味性。

4.进展观看、区分、归案的能力。

5.能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动预备：

1.教具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。〔大的〕

2.学具：数字卡片1-7、"+""="；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。〔小的〕

活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书？又拿出4本书，问幼儿总共几本？进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿："6元购物券能买到哪两样东西？"请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么？另一人拿着物品，然后进行创设购物。最终让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿依据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮番来游戏。

6.幼儿完成《课堂活动册》"神秘花园"：教师引导幼儿先根据颜色、大小、样子等特征分类，然后根据分类列算式，并进行加法运算。

活动延长：

在班内的区域《阳光超市》，利用学具购物券和标价商品，教师让幼儿想想，7元购物券可以买3样或4样商品，可以买哪些，有几种方法。

活动反思：

本节课的教学内容得数是6、7的加法，教材从前面的“一图一式〞过渡到“一图两式〞，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。

例题的教学我引导学生观看场景图，让学生说一说图意，但孩子的语言表达能力还需要在今后的学习中多多加强指导与训练。

“试一试〞通过由两部分物体合成的一幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是7的加法算式，进一步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由一道加法算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数，从而培育初步的思维能力。

课内容是教学《和是6、7的加法》看上去是一堂计算学习课，但实际我觉得重点是一堂算理的认识课，口算当然是低年级数学中的重头戏，但对于得数是6、7的加法，由于学生在幼儿园与平常的生活中，对于这些算式已有所接触，在计算方面临时不是难点。因此，课堂上我着重引导学生用三句话表达图意，但事实上，不少学生“能说〞，但并不“善说〞，要表达清晰题目的意思的确不是一件简单的事，这还需要我们逐步训练，循序渐近。

蒙氏加法板教案篇2

教学内容：练习四

教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

教学重点：会填写未知加数

教学难点：填写未知加数的方法

课前预备：图片

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加数

１.看盒里有几只果茶？〔７瓶〕再放几瓶就是１０瓶了？〔３瓶〕你是怎么算的？〔从７数到１０，还有３个。１０－７＝３〕

２.看：小刚做了几个灯笼？〔６个〕再做几个就是８个？〔２个，从６到８还差２个，８－６＝２〕３.算一算：３题

三、看谁做的快

留意几减０还的几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快

五、游戏：

猜一猜左右手凑１０。左右手凑９

六、赛跑

１.观看哪一队跑得快？为什么？

２.你能提出什么算术问题？〔两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

板书：？人８块糖

飞机图２块糖

10-2=88+2=10

教学反思：多数学生计算较快。

蒙氏加法板教案篇3

一、创设情境

1.引入谈话。

在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？

骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！〔多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。〕

2.获得信息。

问：从中你可以得到哪些信息？〔学生同桌沟通，然后全班汇报。〕问题是什么？

3.解决问题。

问：能列式计算解决这个问题吗？〔学生自己列式并口答。〕

二、探究规律

1.加法交换律。

〔1〕解决例1的问题。依据学生回答板书：

40＋56＝96〔千米〕56＋40＝96〔千米〕

问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？40＋56○56+40，

〔2〕你能照样子再举几个例子吗？

〔3〕从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。

〔4〕反馈沟通。两个加数交换位置，和不变。

〔5〕揭示定律。

问：①知道这条规律叫什么吗？

②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？

③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜爱的方式来表示，好吗？〔同桌轻声沟通〕

④沟通反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。

⑤依据加法交换律对口令。

师：25＋65＝______78＋64＝______

⑥完成课本第18页下面的“做一做〞1

三、稳固提高

1、运用加法交换律填上合适的数

830+420＝〔〕+〔〕〔〕+200＝〔〕+37

27+29＝29+〔〕a+〔〕＝20+〔〕

2、完成p19“练习五〞第2题。

3、完成p19“练习五〞第3题。

四、课堂小结：你有什么收获？

板书设计加法交换律

加法交换律：两个加数交换位置，和不变。

加法交换律用字母表示为：a+b=b+a

蒙氏加法板教案篇4

教学内容：

教科书第26页

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，把握100以内两位数加一位数〔进位〕的口算方法。

2、经受解决问题、探究、沟通算法的过程，表达算法的多样化，培育初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学学问，提出简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。

4、在学习活动中，让学生增添环保意识。进一步培育合作意识，增添学好数学的信念。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

两位数加一位数的进位加法算理的理解

对教学重难点突破的阐述：

引导学生直观操作，经受摆一摆、想一想、说一说的探究过程，鼓舞学生用自己喜爱的方法解决。沟通时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

教学预备：

教师预备：

计数器

学生预备：

计数器、学具盒

预习提纲：

教学过程：

一、预习展示、提出问题：

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：〔举手〕

师：准时表扬，并引导学生仔细观看情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓舞学生大胆提出问题。

师：刚刚通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，爱护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

······

二、精讲点拨、解决问题：

师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

师：那位小朋友能列出算式呢？

学生说教师列在黑板上：25+7=□〔个〕

并表扬列出算式的学生。

师：那位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓舞学生用自己喜爱的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

让学生独立完成。

学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

三、类化练习、限时作业：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

板书：

爱护环境

——100以内数的进位加法

一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？

25+7=32〔个〕□○□=□〔个〕

第24课时自主练习

教学内容：教材27-28页

教学目标：

1、体会数学与生活的亲密联系，培育初步的应用意识和环保意识。

2、稳固两位数加一位数〔进位〕的口算方法。

教学重点：

两位数加一位数〔进位〕的计算

教具预备：数字卡片

教学过程：

第1题：比一比，谁先爬到顶峰

小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的脚印吧。

先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

第2题：小游戏，看谁对得多

1、学生看插图：你能说出这个游戏的规则和做法吗？

学生看图，依据自己的观看和理解讲解游戏的规则和方法。

2、学生进行游戏活动，教师指导学习有困难的小组。

第3题：

带着学生读题目，再指名说说题目要求，最终学生独立完成，集体订正。

第4题：看图解决问题

1、看图，图中有什么?

2、你知道了哪些数学信息？

3、你能提出哪些数学问题？

4、解决问题。

你知道吗？了解七巧板的由来。

限时作业：

课堂：这节课你学到了什么？

蒙氏加法板教案篇5

教学内容：

5以内数的加法

教学目标：

1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2．通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

3．在具体生活情境中运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学重点：

5以内的加法计算

教学难点：

初步理解加法的含义

教学预备：

课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

教学过程：

同学们，预备好了吗？上课。

同学们好，请坐。

一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。

同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？

这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要根据肯定的顺序观看，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

谁能有序的说一说图画中的数学信息？

你来说。

说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。

你来说。

说得真清晰：树上有4个桃子。

这位同学，你来说。

他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

你还想说什么？

真好，他发觉山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。

二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？

1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？

真棒，我们一起把信息和问题完好的说一说：

岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？

说得真完好。怎么解决这个问题呢？

哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

1、2、3、4、5、有5只。

还有其它的方法吗？

我们一起用小棒来摆一摆。

用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同学们，你知道吗？我们刚刚摆的过程可以列算式来表示：2+3=5。

你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？

同学们真棒，认识这个符号是加号。

你知道该怎么读这个算式吗？

我们一起来读一读