雨与雪的教学反思7篇

雨与雪的教学反思7篇雨与雪的教学反思篇1

本课教授的是《自然之道》的第二课时。我的教学目标制定为：

1、把握重点四字词语

2、对重点句子进行分析，理解〞自然之道〞的意义。

3、多形式朗读，训练学生的朗读能力。

下面细致说说，在本课教学中，这三个目标的落实状况。

针对本课出现多达16个的四字词语，我进行选择“争先恐后、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、懊悔不已、饱餐一顿〞，将这些词语意思解释出示在ppt上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习状况良好，做题速度很快，把握状况良好。缺乏在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部把握，状况不明确。

第二个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道〞。我设计的教学环节是，两个重点句子的比较。

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不行及的蠢事。

向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。〞

悲叹——叹息

通过“愚不行及〞引出对文章自然之道的深入理解，怎么愚不行及，这样的行为造成什么样的后果。通过“悲叹〞、“叹息〞两个词语的辨析，加深对“愚不行及〞的行为违反自然之道的认识。在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不行避开的有点被动学习，因为两个句子都是老师出示，学生没有自主学习主动权。

雨与雪的教学反思篇2

上完好堂课，缺乏在于：

首先感觉整个课堂气氛还是比较沉闷的，课堂缺少活力，学生两两商量也没有到位。课后我总结主要是教师的教学语言不够生动，教学时缺少激情，始终不断地提问，没有考虑到学生的感受，使学生感到困乏。

其次，在梳理文章内容时，我教材处理的不是很敏捷，没有把学生的答案做调整，导致板书时出现明显的顺序错误，使得学生难以得出说明顺序这一结论，教师的引导作用表达的不明显。

第三、问题的提出没有指向性。课上出现的现象是当教师把一个问题“抛〞给学生之后，学生却无法回答，或者根本没有理解这个问题，以至于课上出现不少“冷场“现象，这根本的缘由在于我所设计的问题没有针对性，过于宽泛。

第四、教师对学生的评价不够到位，这个问题在“拓展延长〞环节中表达的最为明显。当我在朗读学生的小作文时，并没有依据写作要求来评价，只是机械地指出几个词语，机械地重复而已，使得拓展延长环节显得没有意义。

第五、没有把握恰当的教学时间。各个环节的时间安排不是很恰当，导致最终的“拓展延长〞环节显得比较仓促，草草结尾，布置作业环节也没有完好的呈现。

通过这节课我发觉了不少在教学中存在的问题，有教学设计方面的，有教学详情方面的。可见，我还必需不断地去摸索、去改良教学方法，在失败中成长，在反思中进步！

雨与雪的教学反思篇3

1.口语交际应培育学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培育，因此，教师要擅长营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经受。我们要允许学生说得不完好，通过补充提问，把事情说清晰说完好；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓舞下敢于交际，乐于表达。

2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信。引导学生将平常的'积累运用于自己的习作之中，表达学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣。

3.丰富的语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要擅长拓展学生学习语文的领域，带着学生品位祖国语言文字的魅力。

教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受。要鼓舞学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得胜利的体验。

习作教学中，要特殊关注学生的兴趣，要准时鼓舞学生的进步，让学生感到习作的乐趣，体验习作的胜利感，从而喜爱习作，乐于表达，顺利地完成习作开篇的过渡。

词语的积累对子歌词语搭配及绕口令的学习，要创设更多的实践机会，拓展学习的内容，培育学生将积累与运用的有机结合，提高学生的语文素养。

雨与雪的教学反思篇4

作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学教师教学反思。

一、对教材的反思。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主沟通的时间多了，学生慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。

二、对学生的反思。

把握好学生的心理，对学生管理得尺度把握的好坏就影响着学生的成果。而且，如今的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历。

教学活动必需建立在学生的认识进展水平和已有的学问阅历基础之上，表达学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国有名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点〞。把握了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、教学中注重学生的全面进展，科学的评价每一个学生。

新课程评价关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的进展。只有这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有能力、有纪律的创新型人才。

1．评价学生应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有独特进展的学生评下去。

2．评价中应遵循“没有最好，只有更好〞。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。

以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名教师，我们应当尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

雨与雪的教学反思篇5

教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段，并说说文章的主要资料。

在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。透过问题“渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢〞让学生明白魔鬼的狡猾、凶狠、谎话连篇。让学生看到魔鬼凶狠狡猾的本性是不会变的，之后我透过问题“你们怎样评价渔夫因为一开始，他明明是被吓呆了，听完魔鬼的话时，只得哀叹自己倒霉了。〞让学生感受渔夫的聪慧、冷静、沉着。学生依据渔夫的心理活动：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧必需能压制他的妖气。〞明白渔夫此时已经冷静下来，他清晰怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才能够治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，用激将法让魔鬼信任：他不想再恳求、辩解，预备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。

对课文的主要主角进行了分析，我又让学生思索从这个故事中受到了什么启发有的同学：“当我们遇到困难时，不要退缩，我们就应运用自己的智慧去克服困难。〞还有的同学说：“我想起了巴尔扎克说的一句名言：一个拥有智慧的人，才真正是一个力量无边的人。〞有的同学说：“对于坏人，我们不要信任他的谎言。当渔夫收服魔鬼时，魔鬼还想说谎骗渔夫，但是渔夫识破了魔鬼的谎言，坚决把它投进大海。假如是别人，恐怕要迟疑，一迟疑，魔鬼会说出更悦耳的谎言，比方给他财宝等等，那就会重新落到魔鬼的手里，那就死定了。〞

最终让同学们复述故事资料，激发学生阅读兴趣，并布置课外阅读。

雨与雪的教学反思篇6

备课时，我仔细阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的了解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办？这可是篇精读课文呢？于是，我从课件及课堂作业本下手，查找教学灵感。

果真不出所料，我找到了一个挺切合本班实际的课件，略微调整里面的教学思路：先初读课文，扫除字词障碍，说说童年时的发觉是什么？具体是怎样的？找有关句子理解并品味，再从老师的那句话得到验证，再找相关句子品悟；第二课时主要围绕“你觉得‘我’是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的根据，划出相关的句子〞展开教学，在问题的引领下，学生有目的地默读课文，读读、找找、说说，老师适当的补充提示学生忽视的地方。

学生能通过“每天夜里做梦我都飞？好像想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的？正好是九个月。〞“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题？？上课时老师都会给你们讲解。〞“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑，情愿笑你就笑吧？？竟使我当众受到了惩处。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。〞等句子自主发觉——“我〞是个充满幻想、刨根问底、幽默幽默的人。

整个教学环节下来，对于教学目标的达成就水到渠成了。

雨与雪的教学反思篇7

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

通过自我的不断反思，探究出解决音乐教学中的一些问题：

一、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

二、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，