小学数学研讨课总结

小学数学研讨课总结学校数学研讨课总结

学校数学研讨课总结

数学组教研周总结

201*年12月3日数学教研组公开设两节研讨课。第一节是钱宏亮老师执教的人教版学校五班级数学《可能性》，“可能性”这一教学内容是属于“统计与概率”这一学问领域的“概率”范畴。由于概率学问本身比较抽象，学校五班级同学在学习这方面的内容时，存在肯定困难。但金高兰老师在教学这一内容时，细心设计教案，通过嬉戏引入，利用学具与多媒体教学手段，通过分小组摸球活动，调动同学多种感官参加学习，收到了好的效果。体现了“数学来源于生活，生活离不开数学”的基本理念。我认为，这节课主要有以下几个优点：

(一)教学目标明确。教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量上课的主要尺度。本课的教学目标，由“学问与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以同学进展为本”的价值追求。(二)教材处理得当。

钱老师对教材“可能性”这一节教材的组织和处理较好。这节课，他对学问讲授精确     ，教材处理得当，教法选择接受学习和合作探究相结合的方式。教学过程做到重点突出；教学难点把握精确     并得到突破。突出了重点表现在：同学能精确     推断出某些大事发生的确定和不确定现家。突破了难点表现在：同学等可能性的思想来推断某些大事发生的可能性是多少。（三）教学程序清楚。体现在：

1.他在教学设计时,有肯定的思索性和独创性，有一些活动给同学以新奇的感受；教学思路的层次和脉络都很清楚。

2.课堂结构支配合理：钱老师设计了多种不同层次的、好玩的活动和嬉戏，通过创设这些具有启发性的问题情境，使同学经受了观看、猜想、试验与沟通的数学活动过程以及小组合作争论的学习方式，尽量为每个同学供应均等的学习机会，经受学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。这节课的：结构严谨、环环相扣，过渡连接自然，时间安排较为合理，密度适中，效率较高。

（四）教学方法敏捷、教学手段先进。表现在:

1.充分利用现代信息技术，为同学学习供应了更宽阔的学问空间，为同学注入了新的活力，为老师传授学问、同学猎取学问、学好用好学问供应了技术支持。转变了只用“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的传统单一的教学手段。

2.敏捷运用接受学习、自主学习、合作学习、以及探究式的多样化的学习方式，体现了：传统的好的教学方式与新课程提倡的教学方式有机结合。

（五）教学效果好。体现在：

1.同学思维活跃，气氛热闹。同学乐观参加，仔细投入.同学在课堂教

学中按老师的要求，在学问与技能，数学思索，解决问题的力量以及情感、态度、价值观都获得进展。

2.老师面对全体同学，实行了因材施教，同学受益面大，使不同程度的同学在原有基础上都有提高。

3.充分利用课堂40分钟，使同学学得轻松开心，乐观主动。当堂问题当堂解决，同学负担合理。

由于“教学是一门圆满的艺术”。一般状况下一节课不行能是非常完善的。这节课存在两点不足。为此提出个人不成熟的看法：

1．在板书设计上可采纳板书、实物和图形相结合，使主要内容展现得更清楚。

2．建议把课件中出示的“竞赛规章”改为“嬉戏规章”，因嬉戏不肯定公正，而竞赛对每位参赛者应是公正的，要体现公正性原则。

其次节是纪姗姗老师执教的一班级《熟悉钟表》，使我感想颇多。首先我从整体上谈谈我个人的一点观点。这节课，纪老师着重通过让同学画一画、说一说、动手拨一拨等教学活动来让同学熟悉钟面和熟悉整点时刻的学问。培育了同学用所学的数学学问解决生活中的实际问题，同时也培育了同学的参加、自我探究、自我评价的精神。我觉得本节课有较强的生命力，体现了新课程标准的新理念。详细概括为以下几点：一、教学思路清楚，学问层层深化。

依据新课标的教学理念，我们的儿童在学习过程是有肯定的规律性的，所以我们做为教学工作的组织者在设计教学流程时更要注意学习的连贯性和学问的层次性。而纪老师在本节课中就注意了这一特征，她在教学过程中先创作教学情境故事引入观看各种各样的钟表，观看自己手中的钟表，比较动手画一画、说一说、议一议、汇报认一认、拨一拨等这样学习活动，充分体现了新课标的新理念。她这样设计教学思路特别清楚，学问的把握层层递进，由易到难，让同学学的轻松开心！二、探究生活问题，让生活问题数学化。

《课标》中要求老师充分利用同学自己的生活阅历，随时引导同学把数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。课中纪老师设计了“小明一天的作息时间图”让同学用今日学的学问说一句话，如：老师七时上班。这样设计既让同学复习了熟悉时钟又培育了同学的口头表达力量。学以至用。三、多样化的评价方式

课堂教学应以促进同学进展为中心，用进展的眼光看待每一个同学。这节课，纪老师力争对同学进行多方面的评价，评价重在关注他们的参入学习活动的热忱，特殊是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯，如乐观的学习态度，敢于提出问题，擅长倾听别人的意见，让同学在评价中学会熟悉自我，学会观赏别人。

总之，老师在讨论中思索，在讨论中熬炼，在讨论中探究，在讨论中成长。教研周是老师课堂教学施展的平台。是老师成长熬炼的舞台。教学有法，教无定法，我相信，只要我们的教立足于同学的学，我们的活动将更丰富，我们的课堂将更精彩。

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学校数学教研组长研讨课活动总结

学年伊始，济宁学院附小科苑校区在进展的道路上又绽开了新的画卷。为了深厚学校的讨论氛围，提高青年老师的专业化成长，实现微笑科苑的办学理念，201*年2月28日至3月6日，科苑校区数学组组织了教研组长研讨课活动。

活动中，首先由低段的王组长和高段的贺组长执教了两节精彩课例《估量》与《24时计时法》。值得一提的是，本次研讨活动两位组长都力求精益求精。在备课的过程中，她们一次又一次地与组内老师一起研讨，一次又一次地修改教案、学案。其他老师也热忱高涨，乐观参加备课，听课，体现了浓郁的讨论氛围。同时，此次活动也受到了校领导的高度重视，全程参加听课，评课。

随后，两位组长又针对要讨论的课题组织了评课活动。在活动中，老教研组长乔老师分别就两节课的优点与不足做了细致的分析。在谈到《24时计时法》时，他说：教学环节偏慢、紧凑度不够、课的内容单薄、不能大胆放给同学探究是老师们在课堂中存在的通病。对于《估量》这一课例，强调老师们要大胆创新，走未走过的路，要有自己独特的教学思路，形成独特的风格。在随后的环节中，其他各位听课老师也都纷纷发表了自己的观点，争论特别激烈，使青年老师们看到了自己的不足，受益匪浅。

通过本次活动，也让我们充分熟悉到今后的教学之路应当留意的问题。要充分了解同学的学情，在此基础上细心讨论教材，有的放矢，因材施教，敏捷处理课堂上的生成性资源。