大自然的语言教案7篇

第第页大自然的语言教案7篇

大自然的语言教案篇1

活动目标：

1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。

2.技能目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。

活动重点：

知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

活动难点：

能用连线的方法比较两地的距离。

活动过程：

一、谈话导入，了解现在的`季节。

老师：现在是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、暖和等词〕我这里有三张图片，认真观测哪一张是这个季节的人们？

〔老师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕

二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

老师：认真观测这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步争论三个地方气温差异的缘由。

老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕3.幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。

1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。

老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，老师巡回指导。

〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。〕3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由。

1.谈话引出气温顺太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？〔太阳〕老师出示太阳图片。

老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕

2.探究操作方法。

大自然的语言教案篇2

课前自学

一、初读诗歌。

1.我会读词语，并能圈诞生字。

大雁汪洋漂砾庐山视而不见

斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言

2.我会将词语写得工整美观。

大雁鉴别风筝

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。〔23组〕

4.我能用视而不见、妙不可言各说一句话。

5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们大自然的语言是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂大自然的语言？小组内沟通，理清诗歌层次。

课堂导学

二、理解诗歌，感受大自然妙不可言的语言。

1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？

2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言？

3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？

4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？

三、扩展练习，练习编儿歌。

1、你还发觉了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。

2、编儿歌：

仿照课文的`写法，自创诗歌一节。

如：哗啦，哗啦，

小河里的冰静静溶化，

大自然的语言在小河中，

带给我们一个。

四、推举阅读：竺可桢的《大自然的语言》

课后检测

五、用√标出加点字正确的读音。

庐山〔lúhù〕漂〔piàopiǎo〕砾〔lìlè〕

鉴别〔qiānjiàn〕山巅〔tiāndiān〕

六、选词填空。

鉴别辨别

1.在野外，我们要学会〔〕方向。

2.这两块玉我无法〔〕孰优孰劣。

讨论钻研

1.你的计划我们需要〔〕一下才好。

2.学习上我们要养成刻苦〔〕的习惯。

七、按课文内容填空。

1.白云飘得高高，说明。

2.蚂蚁忙着搬家，说明。

3.和可以记载年龄。

4.哥白尼通过观测创建了

学说；阿基米德的时候学会了；富兰克林在

捕获到了。

5.大自然的语言真是，

人看不懂，永久看不见。

大自然的语言教案篇3

教学目的：

1、品尝生动、形象的语言。〔第一课时〕

2、学会概括文章内容要点。〔第二课时〕

学习重点：

1、品尝生动、形象的语言。

2、学会运用中心句概括文章内容要点。

教学难点：品尝生动、形象的语言

教学课时：两课时

教学过程及步骤：

第一课时

本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，犹如呈现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读爱好，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品尝本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。

教学过程与步骤：

一．复习知识，导入新课：

1、我们学过很多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：

春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。〔也可以从第六单元的课文中找出一些〕

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。〔出示课题〕

二．学习课文第1、2段——品尝生动形象的说明语言

1、默读1-2段，思索问题。

出示问题：

1、阅读第1段在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

2、用“大自然的语言”题目有什么好处？

2、研读第1自然段。

〔1〕你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？找出你最喜爱的一句子说一说。

请同学思索，争论，沟通。

参考：

A．“萌”字精确地反映了草木开始生长的状态；

B．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的'气息；

C．“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；

D．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；

E．“载”，即充斥，恰当地描写了风雪飘落的程度；

3、研读第2自然段。

〔1〕同学齐读第2段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在默示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在大自然在默示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。”

〔2〕这两句话你更喜爱哪句，为什么？同学思索，争论，沟通。

参考：

〔1〕认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有改变，活泼。

〔2〕认为第二句好，采纳排比、拟人的修辞方法。整齐美。

4、品读题目特点。

我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？同学思索，争论，沟通。

明确：以“大自然的语言”为题，运用比方的修辞方法，生动形象，显得新奇新颖，引人入胜。而另两个那么显得呆板、乏味。

三、课堂练笔：二选一

〔1〕从下边词语中任选五个写一段话。

萌发次第翩然孕育声销迹灭衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞

〔2〕仿写诗歌

大自然的语言

别以为人才说话，

大自然也有语言。

这语言处处都有，

睁开眼就能发觉。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗点”？

大自然在水面写着：

春天已到人间。

大雁集队南飞，

不就“省略号”一串？

大自然在蓝天写着：

秋天已在眼前。

四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想在介绍时用了什么说明顺次。

五、板书设计：

大自然的语言

用词生动传神：翩然、簌簌等

生动形象：句子生动形象：比方、拟人、引用

标题新奇传神：比方、拟人

六、教学反思

大自然的语言教案篇4

教学目标：

1、整体感知课文，理清说明顺次，。

2、学习运用生动形象的语言说明事物

3、了解物候知识，激发同学喜爱科学、探究科学神秘的志趣。

教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物

教学难点：了解文中介绍的物候知识。

教学内容和步骤：

一、温故知新

复习上节课内容，抽查同学背诵第一自然段。

二．学习．研讨4—12段

教学形式：3至4个同学组成一个学习小组，依据老师提出的思索题自学课文内容，然后集中争论，沟通学习体会。再从假设干组中选派假设干名同学作代表上讲台讲课，

听后相互评议，老师适时点拨，最末归纳小结。

〔一〕自学思索题：〔投影〕

1．用自己的话概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的主要内容

2、文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子？各用来说明什么问题？

3．第7、8、9、10段分别说明白决断物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺次排列的？能否打乱顺次？为什么？

4．讨论物候学有何意义？

〔二〕再次朗读6—10段，思索：

〔1〕物候现象的决断性因素？是按什么顺次介绍物候现象的决断因素的？

〔〔2〕主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响？共11页，当前第1页1234567891011

〔3〕第10段中，“依据英国南部物候的`一种长期记录”可否删去？为什么？

〔三〕老师归纳小结。

这堂课采纳这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。盼望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。

四、布置作业。

课后作一次社会调查，通过调查，你发觉还有哪些物候现象与农业生产休戚相关，试举例说明。〔农谚也行，但要做适当的说明。〕

大自然的语言教案篇5

教学要点

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺次；探究局部说明顺次，学习说明的技巧。

一、导语设计

设计〔一〕

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

设计〔二〕

语言，“人类最重要的交际工具”〔列宁语)。我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告知我们人类什么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计〔三〕

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。是我国闻名的.科学家竺可桢先生。〔板书文题、〕

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。同学听读，初步感知文意。

2．老师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

〔1〕辨别字形，读准字音。

衰草连天〔shuāi〕/蓑衣〔suō〕连翘〔qiáo〕/阻挠〔náo〕纬度〔wěi〕/忌讳〔huì〕

声销迹灭〔*iāo〕/悄然无声〔qiǎo〕候鸟〔hòu〕/诸侯〔hóu〕难测〔cè〕/侧面〔cè〕

〔2〕掌控以下词语，并用词造句。

声销迹灭：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。

衰草连天：遍地是衰草。

风雪载途：风雪满路。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂密，莺儿啼飞，指春天的美妙景象。

3．同学读课文两遍，然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

〔1〕什么叫物候？什么叫物候学？

〔2〕物候观测对农业有什么重要意义？

〔3〕决断物侯现象来临的因素有哪些？

〔4〕讨论物侯学有什么意义？

同学分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，老师为同学计时。历时最短的十位同学决出之后，老师根据先后次序要求同学展示阅读成果，最末选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

同学明确：

〔1〕草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

〔2〕物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单掌控，可以广泛应用在农业生产上。

〔3〕纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

〔4〕预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

同学阅读有困难的大略是第〔4〕题。老师可提示同学留意一些标识性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于………”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标识性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺次

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分〔1—3段〕引出什么叫物候和物候学。

第二部分〔4～5段〕说明物候观测对农业的重要性。

第三部分〔6～10段〕说明决断物候现象来临的因素。

第四部分〔11～12段〕说明讨论物候学的意义。

2.理清文章的说明顺次，探究说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺次。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学讨论的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决断物候现象来临的四个因素，最末说明物候学对于农业生产的重要意义。

老师在同学回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明顺次有三种，时间顺次、空间顺次、规律顺次。规律顺次也就是事理顺次，如由一般到非常，由主要到次要，由现象到本质、由简约到繁复。文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作详细阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律顺次，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺次

1．同学齐读6～10段

2．提问：决断物候现象来临的四个因素的说明顺次能否调整〔或互换〕？这样安排有什么好处？

同学思索，同桌之间沟通。

明确：不能调整。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最末一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先…”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

五、布置作业

1．收集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。〔老师以文字资料的形式提供应同学阅读〕

大自然的语言教案篇6

【教学目标】

1、理解文章内容，学习精确的语言和清楚的条理。

2、培育同学爱惜环境、爱护环境的环保意识。

【教学重点、难点】

1、学习精确运用语言和清楚的条理性说明。

2、如何在教学中培育同学环保的意识。

【教学过程】

一、导入

上一节课我们学习了文章的前半部分，这部分以精美的笔调，描绘了一年四季的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候学和物候对于农业的重要性。下面我们再来学习是如何深入地说明物候现象来临的决断因素?

二、深入学习

1、快速阅读课文后半部分，明确下面问题：

⑴物候现象的来临决断于哪些因素?

争论并归纳：

①纬度的差异。

②经度的差异。

③高下的差异。

④古今的`差异。

⑵这四个因素按什么顺次来说明?用了哪些词语来说明?

明确：这四个因素的影响程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有条理。前三者都是空间顺次;后一因素那么是时间因素。由空间到时间因素，又是一种条理。

词语：“首先”、“对于”、“还可以利用来”、“也可以利用来”。

⑶在说明这四个因素中，文章举了哪些例子?

纬度：南京桃花和南京刺槐开花的早晚。

经度：大连的连翘和榆叶梅和济南苹果的花开早晚。

高下：秋冬之交山地与山脚，还有山腰的温差。

古今：英国南部物候记录。

⑷文章是如何结尾的?讨论物候学有什么意义?

说明讨论物候学的意义并提出盼望。

首先是为了预报农时，选择播种日期。此外，对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，也可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避开或减轻害虫的侵害等。

三、知识拓展

1、小组争论：说一说你所知道的“大自然的语言”。

2、小组派代表反馈信息。

例：下雨前蚂蚁搬家，蚯蚓钻出地面，乌云密布等现象;枫叶变红、大多树木的落叶等预示秋天的来临……

四、课外延伸

1、小组争论：联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解。你有过与诗人类似的观测和体验吗?说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

(诗意：人间四月花已开尽，春去夏来。山寺中的桃花四月才盛开，春意盎然。常常责备春去无处觅春影，不晓得春开转入到高山中。)注：大林寺，庐山寺名，庐山海拔1474米)

⑴影响物候的高下差异：植物抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟。

⑵春季爬山，山上的树木比平地的树木发芽晚。

2、回顾课文，物候来临的决断性因素当中有说到古今的差异，同学们思索一下，为什么会涌现古今的差异呢?(可提示同学从环境方面去考虑)

⑴小组争论。

⑵信息反馈(各抒己见、重点在“关注”这个话题上，勿过于强调正确与否)

⑶老师介绍相关的世界环境现状，以引起同学的留意。

五、小结

说明文除了要留意抓住事物的特征外，还要留意说明事物的条理性，运用语言的精确、生动性。大自然时时刻刻都在向人们默示着，认识大自然就是更好地认识我们人类本身。盼望大家今后在学习生活中多多去留意、去观测身边的自然现象。同时更需要同学们去关注我们这个漂亮的家园──地球，去爱惜、爱护我们生活的环境。

六、作业布置

1、收集的一些农事谚语，并简约解说一下它们包含的物候知识。

2、设计一到两条环保的标语。

【附板书】

大自然的语言

纬度的差异。

经度的差异。由主到次、由大到小的顺次说明

高下的差异。(条理性)

古今的差异。

爱惜环境、爱护环境

大自然的语言教案篇7

目的要求

1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关知识，培育对自然科学的爱好。

2.学习根据人们认识事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章顺次的方法。

3.掌控举例子、打比方等说明方法。

4.读准翘衰落观差等多音字。

5.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。

要点难点

要点：

1.说明要抓住事物的特征。

2.说明要富有条理性。

3.掌控运用事例说明问题的方法。

4.说明的语言精确、鲜亮、生动。

5.恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞方法。

难点：

本文的规律顺次及各部分内容之间的联系。

写作背景

编者依据《一门丰产的科学物候学》改写，不介绍时代背景。

简介

编者依据《一门丰产的科学物候学》改写，不介绍。

另见资料

段落大意

第一部分〔13段〕

什么叫物候和物候学？

第二部分〔45段〕

物候观测对农业有什么重要性？

第三部分〔610段〕

决断物候现象来临的因素有哪些？

第四部分〔11段12段〕

讨论物候学有什么意义？

另见资料

主题思想

文章把无比丰富的物候现象比作大自然的语言。从详细、生动的物候景象说起，条理分明的说明白物候现象的特征、成因和意义。

另见资料

写作特点

新奇新颖，引人入胜的标题。

把大自然拟人化，用大自然的语言比方无比丰富的物候现象，形象地说明白认识物候现象、讨论物候现象的重要性。

眉目清楚，自然精致的结构。

文章从描绘大自然的现象开始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学，紧接着介绍物候学的用途。说明它对农业生产的重要作用。再深入一步分析物候现象来临的繁复的状况和缘由。最末进一步阐述了物候学讨论的多方面的意义，展示了这门新兴学科的光辉前景。

从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识起了很好作用。

1.从人们熟识的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂。

2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精采动人，使人对物候知识发生爱好。

3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有期规律性的。

另见资料

作业练习

理解·分析

一指出下边几个问题的答案应当从哪些段中查找，把段的序号填到括号里。

1.什么叫物候和物候学？〔〕

2.物候观测对农业有什么重要性？〔〕

3.决断物候现象来临的因素有哪些？〔〕

4.讨论物候现象有什么意义？〔〕

二课文从一年四季的自然现象说起，并采纳大自然的语言的说法，这对介绍物候知识有什么作用？

三决断物候现象来临四个因素的说明顺次是怎样安排的？这样安排有什么好处？

揣摩·运用

四举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数状况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个须要吗？为什么？

五理解以下句子的意思，回答下列问题。

1.杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在默示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。

〔能将赶快种谷子后面的句号改成分号吗？为什么？〕

2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。就是说，春天提前9天。

〔前者和后者各指什么？〕

六运用下边的词语，复述课文中关于四季的描述。

觉醒次第萌发孕育

差异推移灵敏声销迹灭

衰草连天风雪载途周而复始

积累·联想

七阅读下边一段文字，然后说明本地的.气候有哪些特征。要举出实际例子，分作几个方面说明。

八、词汇·多义词、同义词、反义词

语言中每个词都有肯定的意义。有的词只表示一个意义，叫单义词。有的词表示几个相互联系的意义，叫多义词。语言中存在着大量的多义词。例如宽就有以下几种意义：

1.公路很宽：横的距离大〔跟窄相对〕。

2.听了他的一席话，心就宽了一半：放宽，使松缓。

3.对他要从宽处理：不严苛，不苛求。

4.生活水平提高了，手头比过去宽多了：富裕、宽绰。

一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的基本义。通过基本义的比方用法而逐步固定下来的新义，是比方义。例如帽子的基本义是戴在头上保暖、防雨，遮日光或做装饰的用品，后来用它比方罪名和坏的名义，例如说对同志乱扣帽子是不对的，这里的帽子就是它的比方义。

语言中还有很多同义词或反义词。同义词是意义相同或相近的词，例如母亲和妈妈，晓得和知道，诞辰和生日等，词的意义完全相同。有些词的意义是相近的。例如：

有些词表示的意义或者相反，或者相对，这样的词叫做反义词。例如：

大地慢慢从沉睡中觉醒过来

留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系

物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同

大陆性气候显著，冬冷夏热

早春跟晚春也不同

经度的所以发生影响，是离海洋远近的关系

冬天温顺，春天反而寒冷

影响物候的第三个因素是高下的差异

物候现象来临的迟早还有古今的差异

对于多义词，要了解它有哪些意义，阅读的时候，可以依据上下文来推断用的是哪个意义；写作的时候，要留意所用的多义词表示的意义是不是正确的表达了要说的意思。对于同义词和反义词，阅读的时候，他认真辨析它们的准确含义，就能精确的认识事物的微小差别或冲突对立的特点；写作的时候，审慎的运用它们，就能精确、鲜亮的表情达意。

〔一〕将以下各组语句中黑体的词所表示的意义写在句后的括号里。

1.到了秋天，果实成熟〔〕

他显得很成熟〔〕

2.冬天温顺，春天反而寒冷〔〕

他目光温顺，话语亲切〔〕

3.杏花开了〔〕

北风吹，雪花飘〔〕

评弹这朵花〔〕

戳穿他的花招〔〕

他挂了两次花〔〕

〔二〕给下边每个词配上一个同义词。

酷热慢慢丰富哺育灵敏侵害

〔三〕指出下边物候谚语中的反义词。

1.小暑热得透，大暑凉飕飕。

2.洁净冬至邋遢年，邋遢冬至洁净年。

3.冷得早，暖得早。

4.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

〔四〕给下边每个词填上一个反义词。

开放简单归来综合繁复短促

答案

一、这一题意在引导同学理解说明文的条理性。要使同学懂得，即使是并列的几个方面，也不能任意堆砌，也要以肯定的标准理清条理，依肯定的顺次一一说下去。

难点在于概括由空间到时间的顺次，可以这样启发一下，第四个因素说的是古今，是时间因素，前三个因素都是哪一方面的因素？

决断物候现象来临的四个因素是根据由主要到次要、由空间到时间的条理性来安排说明顺次的。

这样安排言之有序，很有条理，说明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能一视同仁。

二、例子举多举少是有讲究的。这一题引导同学揣摩一下什么地方要多举例子，什么地方可以少举例子，懂得简单明白的地方举一个例子就可以了，不简单明白的地方，就要多举两个例子。阅读时很可能忽视了这一点，此题也可以启发同学阅读要认真。

举两例是须要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温顺，假如依次类推想当然，就会误以为春天也肯定来得早，肯定暖和，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。

三、第1题揣摩一个分号和一个句号的用法，有助于区分这两种标点的用法，有助于对句子的理解，有助于培育认真阅读的习惯。

第2题要求明白者的指代作用，阅读时要弄清晰这类代词指代上文什么内容，写作时要学习运用这类代词，使行文简洁一些。

1.不能。由于杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再那么，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

2.前者指1741到1750年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。

四、这一题实质上就是给出段落大意后要求划分段落，理清层次，学习本文的条理性。

只要抓住各部分关键性语句，答题并不困难。如第一部分这样两句：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候知识来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。第二部分这样一句：物候对于农业的重要性就在这里。第三部分开头一句：物候现象的来临决断于哪些因素呢？第四部分这样一句：此外还有多方面的意义。

可以启发同学，推而广之，分析结构，划分段落，可以看看每一部分回答了一个什么问题，从哪一段到哪一段是围绕这一问题说的。自己作文那么可以依据一个中心，将一个大问题分析成为几个小问题，依肯定的条理给几个小问题安排个次序，每一部分围绕一个小问题来写，就简单做到条理清晰，层次分明。

1.什么叫物候和物候学？(13)

2.物候观测对农业有什么重要性？(4、5)

3.决断物候现象来临的因素有哪些？(610)

4.讨论物候学有什么意义？(1112)

五、这篇说明文的标题和开头很有文学性，形象生动。此题引导同学领悟怎样把说明文写得生动有趣些，怎样把标题和开头写得更能吸引人。

思索这个题目，对于提高理解分析技能，是一次熬炼。要理解得准确，分析得细致并不简单。解题指导可与讲读第一、二段结合起来，要设计一些低难度的小问题谆谆教导，例如：

你看了标题大自然的语言是怎么想的？

你读了第一、二两段，感觉怎样？

第一段对于物候现象的介绍有什么特点？

大自然的语言这个说法是什么意思？

物候现象的改变同什么有关？

课文从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知