小学科学2022教学计划8篇

小学科学2022教学计划8篇小学科学2022教学计划篇1

一、指导思想：

面向全体孩子，表达孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的年龄特点及现有阅历出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培育孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改良评价激励机制，帮助孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培育和提高孩子的科学素养。

二、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有学问、阅历：参差不齐，部分孩子有丰富的课外学问积累，平常留意对各类事物的观看，表现出对大自然、对科学的深厚兴趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习剧烈的好奇心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的深厚兴趣必将成为孩子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教学目标：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，喜爱科学，敬重科学家，喜爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神秘，科学就在身边。

2、知道收集证据可以有观看、试验等多种方法。能说出四周常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

3、能清楚表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的亲密关系，喜爱用学到的科学学问解决生活中的问题。

4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断进展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清楚表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够讨论的问题。

四、教学重难点：教学重点：

对科学、对四周世界的好奇心，喜爱用学到的科学学问解决生题。

能提出与科学有关的问题，能清楚表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够讨论的问题，能够想出肯定的方法讨论问题。

小学科学2022教学计划篇2

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

教科版五上《科学》教材由“生物与环境〞、“光〞、“地球外表及其改变〞、“运动和力〞四个单元组成。

?生物与环境》单元从资料上分三个部分：透过“绿豆种子发芽和生长〞、“蚯蚓的选取〞讨论生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并透过生态瓶的制作、观看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物互相依存的关系。第三部分资料，是把以上认识拓展到自然界，透过典型事例的分析，认识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

?光》单元首先引导学生们观看光的传播〔直线传播和反射〕特点及其在生产和生活中的运用；之后指导学生认识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终透过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

?地球外表及其改变》单元资料主要包括两个方面：一是认识地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生明白是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用构成和重塑了地球的外表。

?运动和力》单元资料可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三部分认识摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

本学期教五〔1〕—五〔5〕班，随着孩子的成长，也经过了两年的科学学习，他们有了必需的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求孩子有耐烦、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和以前所学相比，难度较大。

1、整体学习状况：整体学习比较仔细，并擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。

2、已有学问、阅历：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究潜力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。

3、儿童心理分析：对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程资料贴近小学生的的生活，强调用贴合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经把握了必需的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本册将引导学生经受更为完好的探究过程。

2、透过学习让学生强调试验前后的推想、解释要有充分的根据。

3、把握掌握变量试验的技能，并学习实际掌握变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

5、面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的好处。

6、透过学习培育学生动手潜力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣，重视科学与技术的联系。

五、教学重难点：

教学重点：重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：透过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究潜力。

六、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，平常要充分利用空闲时间，仔细学习新科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛，以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的专心性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学试验器材，取得学校的支持，再购入一批和教材相配套的器材。

4、注重学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、注重评价对学习和教学的促进作用，以平常表现和科学记录本为主要方式，关注构成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

6、注重情感看法与价值观的培育。透过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一齐，引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步构成科学的看法和价值观。

小学科学2022教学计划篇3

一、学生状况分析

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。

2、缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。发言不主动，表现欲望差，应特殊留意培育，形成良好的气氛。

二、教材分析

本册内容由“工具和机械〞“样子与结构〞“能量〞和“生物的多样性〞四个单元组成。

在“工具和机械〞单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，讨论杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简洁机械和自行车上的简洁机械。

在“样子与结构〞单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等样子结构，讨论物体不简单倒的样子特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。

在“能量〞单元里，学生要制作和讨论电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其互相转化。通过讨论初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以互相转化，了解太阳能的转化与储存。

在“生物的多样性〞单元里，学生要调查校内里生物的种类和分布，给动植物分类，讨论人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。通过讨论知道生物种类和差异是多种多样的，认识生物的多样性与环境有亲密的关系，知道生物多样性的意义。

三、教学目标

在本册的学习中，学生要做许多的试验和制作，要继续学习对比试验的技能，识别和掌握变量。要进行细致的观看，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。

在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前进展的，形成主动对待科学技术的看法。在更高水平上增添环保意识和喜爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的样子结构之美，地球家园生物多样性之美。

小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理能力有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和能力。依据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应当更主动一些，应当有更深入的思维参加。具体如下：

(一)科学探究

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重试验中的观看能力、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

(二)情感看法与价值观

1、保持和进展学生对四周世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人意见，合理的表达自己的见解。

(三)科学学问

1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观看和讨论常见的样子和结构，并设计和制造自己的“桥梁〞，体验科学与技术结合的乐趣。

3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

四、具体措施

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参与科技小制作活动。

五、教学要留意的几点

1、指导学生大胆利用已有的阅历对一些事物和现象进行有依据的推想，作出假设性解释。比方推想小电动机转动缘由，煤的成因，依据动植物的形态特征推想它们生活的环境等。

2、指导学生仔细收集数据，意识到要敬重数据，用严谨的看法得出结论，如讨论杠杆尺的试验，讨论电磁铁磁力大小的试验。

3、本册中的许多内容适于动手操作，材料简洁易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参加。

4、建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要留意充分利用他们原有的学问，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。

小学科学2022教学计划篇4

新的学期开始了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学计划如下：

一、教学任务

冀教版三年级科学下册，主要围绕“性质与功能〞这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题。

通过本册教学让学生通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。从而提高学生发觉问题、探究问题、解决问题的能力。

二、学期目标

1、总体学问目标

能区分制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用处与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简洁原理；了解光的传播、镜子转变光的传播路线及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作需要一个完好的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术进展对信息传递方式的转变。

2、能力培育目标

指导学生运用在感官和简洁工具观看物体，认识物体的性质及用处，培育学生质疑、想象、解决问题的能力，从而喜爱科学。

能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据已有的生活阅历对试验结果进行预报，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的解释。

3、教育教学目标

能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题；情愿与同学合作完成探究任务，能体能到商量与沟通的好处；能体验到大胆想像的乐趣；情愿听取其他同学对自己“作品〞的评价，并情愿进行改良。

能举例说出“新材料、声、光、电、磁〞在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节省用电的常识，知道安全用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的转变。

在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。珍爱并善待四周的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

三、教材分析：

“常见材料〞是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关怀新材料。

“声〞“光〞“电〞“磁〞四个单元分别以儿童生活阅历为线索，来讨论材料的特别性质。“声〞单元引导学生通过查找声音、观看发声体、自制乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定计划、试验制作等探究能力。“光〞单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以转变等性质，培育学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。“电〞单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。“磁〞单元通过讨论磁铁的性质、查找磁在生活中的用处等活动，引导学生经受从预报、验证、商量到沟通的完好科学探究过程。“信息与通信〞是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的进展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞速进展的科学事实。

教学重难点：本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体系的传授，而在于通过调查、观看、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经受科学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，留意引导学生关怀日常生活中有关声光电磁应用的新学问、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大改变。

四、状况分析：

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获取学问并在生活中敏捷运用学问。因此学生对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中获取学问、进展能力、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

五、教学措施：

1、学困生的转化

在科学学习方面的学困生有：张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上状况，预备实行如下转化措施：

〔1〕联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。

〔2〕帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬鼓舞为主的原则，培育学生对科学课学习的兴趣。采纳表扬为主，批判为辅的教育手段，提高他们的学习主动性。

〔3〕利用课余时间为其补习，使他们不被落下。

2、中等生优化措施：

〔1〕、鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与〔社会〕试验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

〔2〕、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。

〔3〕、加强优生与中等生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、优等生的培育

〔1〕采纳“一帮一、一对红〞的政策，尖子生帮助学困生，增添他们的自信念，以求共同进步。

〔2〕每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。

〔3〕对尖子生的平常学习，多观看，多教育，防止他们出现傲慢现象。

六、改革设想：

〔1〕、利用学校设施优势，采纳现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷把握学问。

〔2〕、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业准时精确反馈，贯彻以表扬鼓舞为主的原则。

〔3〕、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整(4)、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培育学生的规律思维能力。

七、课时支配

〔一〕、常见材料〔5课时〕

1、身边的材料2课时

2、塑料3课时

〔二〕、声〔7课时〕

3、倾听声音2课时

4、物体传声2课时

5、自制小乐器2课时

6、声音与生活1课时

〔三〕、光〔8课时〕

7、光的传播2课时

8、透亮与不透亮1课时

9、镜子2课时

10、七色光3课时

〔四〕、电〔6课时〕

11、电在我家中2课时

12、让灯亮起来2课时

13、导体与绝缘体2课时

〔五〕、磁6课时

14、磁铁的力量2课时

15、制作小磁针2课时

16、磁的应用2课时

〔六〕、信息与通信5课时

17、传递信息2课时

18、通信的进展1课时

19、畅想通信2课时

小学科学2022教学计划篇5

科学教学是学生提高整体素养的重要组成部分，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创新潜力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培育综合潜力，全面提升学生素养，遵循学生认识规律，逐步提高探究潜力，注重加强学科联系，培育学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识潜力培育目标分别确定为“感知科学〞、“走进科学〞、“探究科学〞。教材将探究过程潜力分为“观看与提问〞“猜测与假设〞“计划与组织〞“事实与证据〞“模型与解释〞。科学课让学生在“做中学〞活动中应对自然和科学现象，透过动手动脑学习基础的科学学问，在学习中不断提高科学探究潜力。

二、对所教学生的分析

四年级学生思维较活跃，在试验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，喜爱科学，喜爱自然。六年级学生透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对四周世界产生了剧烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，培育探究潜力，提升科学素养。

三、具体教学措施：

1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学教学大纲，科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的专心性和兴趣。

3、充分利用试验器材，做到“精讲多练〞，多透过试验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

四、科学特色活动

〔一〕科学幻想画

1、活动目的：

为进一步进展学生对四周世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法；培育孩子成为亲近自然、珍爱生命、喜爱家乡，专心参加资源和环境的爱护意识。

2、活动资料：

学生能够全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有好处的画作。优秀作品颁发获奖证书。

〔二〕明天小小科学家

1、活动目的：

为了进一步增加学生的动手潜力，让他们从小养成擅长观看，敢于思索的潜力。透过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于发明创造中，注重培育学生运用学问解决实际问题的潜力。

2、活动资料：

学生能够利用身边的物品，自我设计创作，进行科学小发明。资料体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。

小学科学2022教学计划篇6

一、基本状况分析

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法较好，专心性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生明白一天中阳光下影子改变的规律；懂得一天中气温柔影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜能够转变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问。《电和磁》本单元主要使学生明白电是生产生活中常用的能源；认识完好的电路组成；会组装一个简洁电路；明白有的材料简单导电，有的材料不简单导电；把握安全用电的常识；认识磁铁的性质；明白电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》透过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅学问；了解心脏和血管的作用及保健，增添健康及爱护的意识。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，专心提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自我日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，独特是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。

4、持续和进展对四周世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，专心参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的潜力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观看试验中的测量，独特是掌握变量、采集数据，并对试验结果做出自我的解释，学习建立解释模型，以验证自我的假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、教师带给材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自我的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么好处等问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮忙、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自我动手查找证据进行验证，经过思维加工，自我得出结论，并把自我的认识用于解决问题的实践；

六、教学进度表

〔略〕

小学科学2022教学计划篇7

为了更好地开展试验教学工作，使我校的科学试验教学工作更上一个新台阶，更好地促进教学，全面提高学生的科学素养水平和试验操作能力，总结近年来的阅历得失，发扬优点，改正缺点，特拟定本计划：

一、指导思想：

以“提高学生科学素养〞为目标，抓实常规工作和教研工作，主动探究正确、严谨的试验教学方法，并通过开展多层次的新课程理论学习，适时地更新教育观念，树立新课程理念。主动开展以“问题—设计—行动—反思〞为基本过程的试验教研活动。在肯定程度上，促进了教师专业的素养和可持续性进展。同时也主动促进了学生的终身进展，并争取取得了肯定的成效。

二、组织领导：

组长：李鹏副组长：李学权组员：科学任课教师

三、工作措施：

1、加大对试验教学的重视。科学教育是小学教育中十分重要的一门课程，学好小学科学有助于培育学生良好的科学素养。以往在学校教育过程中，形成了以单一文化课为主的形势，而科学的课程不为教师和学生重视。学校把新课改工作摆到学校教学工作的首要位置，趁此契机，成立科学试验工作领导小组，加大试验经费的投入，以此促进和提高试验教学质量。同时加大在学生中的宣扬，在学生中形成正确的试验意识——试验是要求我们得出正确结论的同时，追求正确的试验过程。

2、主动组织教师进行校本培训。学校组织教师集体进行试验教学的备课，同时组织外出参与科学教学培训，并准时传达培训精神。学习课程标准，使全体教师更系统地领悟新课改的内涵，更全面地把握住新课改的精神，更好地投入到日常教学中去。同时依据我校实际，科学老师是兼职的这一状况，对教师进行集体培训，开展好试验操作技能培训，提高教师自身试验素养。通过教师试验操作规范示范和教师试验教学比武，强化试验操作的正确性和严谨性。

3、做好试验室资料建设工作，完善试验室资料建设。完善试验室资料建设，使试验器材的去向和流淌有凭可依，有据可寻。并且在此基础上，教师能依据平常教学过程中遇到的试验器材的问题提出意见和建议，对此做好记录。

4、仔细落实试验教学。试验教学是学生上科学课的兴趣的关键所在，对于教材中规定的试验教学要开足，开好。仔细对待学生的试验，规范学生在课堂上的试验操作。对于个别试验，学生无法在课堂上开展，或者由于试验时间过长，无法在课堂上正常完成的试验，能够利用课外、课余时间完成。监督学生完成教学中需要长期坚持的试验。

5、准时总结教学阅历。定时开展教研组活动。在本学年的教学工作工作中，教研组主要围绕以下几个问题组织开展。一、平常教学工作是否能够正常开展，如何调整试验教学工作；二、平常试验教学时，学生的哪些试验会出现和设计比较大的偏差的，自己课堂上是如何纠正，以及今后如何改良试验设计；三、学生对试验操作中主要存在的误区，学生对试验技能的把握状况；四、对试验教学的反思和建议。

四、教学支配：

三月份：开学前主动选购好各种试验器材和药品。各班制定好切实可行的试验计划和工作措施。成立组织领导，催促仔细落实。

四月份：根据试验名目要教学要求开展好试验教学，完善各种资料。

五月份：继续按要求开展好试验教学，组织好学生的一次试验竞赛。

六月份：搞好试验教学，开展试验评比，做好科学试验期末复习。

七月份：收集完善各种资料，迎接复习考试，做好期末总结。

小学科学2022教学计划篇8

一、教材分析：

本册内容由“微小世界〞“物质的改变〞“宇宙〞和“环境和我们〞四个单元组成。

“微小世界〞单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的改变〞单元，学生将通过一系列的讨论，观看和认识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在讨论化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，认识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙〞单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

“环境和我们〞单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感看法价值观也将得到进一步的进展。本册的重点是：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

在本册，学生除了通过观看、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的讨论。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。

本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观看出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的改变〞单元中，辨别现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

二、主要材料清单：

1、“微小世界〞单元。

〔1〕观看工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

〔2〕观看对象：昆虫或昆虫器官〔昆虫的足、翅、触角等〕标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

〔3〕其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

〔4〕观看的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

2、“物质的改变〞单元。

〔1〕试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

〔2〕其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3、“宇宙〞单元。

〔1〕模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

〔2〕相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4、“环境和我们〞单元。

〔1〕观看试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

〔2〕常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

〔3〕相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和试验清单：

〔一〕“微小世界〞单元：

1、单元概述：

本单元按人类观看工具的不断进展，视野不断开扩的线索编写。学生将经受用肉眼观看，到放大镜观看，再到显微镜观看的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观看，激发他们深人探究大自然神秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改良观看工具。观看工具的改良，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多隐秘。

教学的重点是拓展学生观看的范围，激发学生的观看兴趣，鼓舞他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟使用观看工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：学生通过商量和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2——3课：指导学生用放大镜观看昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观看更有利我们对身边世界的了解。

第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明及不断改良，使人类观看到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。

第5——7课：指导学生用显微镜观看微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观看工具的进展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。

２、单元教学目标：

〔1〕科学概念。

a、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多详情。

b、为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

c、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

d、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。

e、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

f、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

g、微生物有在特别环境下生存的结构。

h、质世界和生命世界是多种多样的。

〔2〕过程与方法。

a、运用手执透镜及显微镜观看生物及非生物标本。

b、学习使用适当的器材及技术观看细胞和微生物。

c、通过文字、绘画、商量等形式记录、沟通观看结果。

d、通过观看试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。

〔3〕情感看法价值观

a、进展探究微小世界的兴趣。

b、认识到科学技术的进展会促进观看工具的'不断进步，观看工具的不断进步对促进科学的进展是十分重要的。

c、认识到我们四周的物质世界是可以认识的。

d、对人类的探究精神和发明成果表示尊敬。

３、试验清单：

〔1〕放大镜观看物体；制作自己的放大镜。

〔2〕放大镜观看昆虫标本；放大镜观看蚜虫。

〔3〕放大镜观看试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体。

〔4〕制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉。

〔5〕使用显微镜；制作并观看洋葱皮表皮细胞切片。

〔6〕用显微镜观看生物细胞切片。

〔7〕用显微镜观看水中的微生物。

〔二〕“物质的改变〞单元：

1、单元概述：

本单元主要讨论物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，查找化学改变的本质：产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要学生学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的根据。

本单元的核心概念是物质的改变，学生需要认识到改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识进展的角度，我们并不要求学生把握化学改变的类型和化学改变生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种改变的现象出发，推断物质的改变是否产生了新物质，然后查找各种证据验证自己的假设，从而到达提升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和把握科学的讨论方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所进展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望到达的主要目标。

第1课：主要呈现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只转变物质的状态、样子、大小等，另一类是产生了新的物质。

第2课：通过两个试验，引导学生细致观看没有改变的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的“变〞与“不变〞，辨别物理改变和化学改变的主要特征。

第3——6课：具体介绍一些化学改变的类型以及这些化学改变所伴随的现象。学生通过观看现象、作出假设、查找证据、得出结论的过程，讨论各种化学改变，总结化学改变的主要特征：产生了新的物质。

第7——8课：通过讨论化学改变速度的掌握，介绍化学改变在生活中的应用，让学生懂得化学改变与生产生活之间的关系。最终帮助学生总结本单元的主要内容。

２、单元教学目标：

〔１〕科学概念。

a、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生改变的。

b、物质的改变是有规律的，是可以被我们认识的。

c、物质之间的互相作用，会产生物理改变和化学改变。

d、物质的物理改变不产生新的物质，物质的化学改变会产生新的物质。

e、物质的化学改变会伴随各种现象。

f、物质的改变与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生产生活中的很多问题。

〔２〕过程与方法。

a、通过观看、推想、试验设计和验证获得结果。

b、学习通过“假设检验〞得出结论的科学思维方式，自己设计对比试验进行验证。

c、经受简洁的对比试验的设计和试验过程，培育自行获取学问的能力。

d、按规范要求完成试验。

e、对观看讨论结果进行简洁整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

〔３〕情感看法价值观。

a、认识到物质的改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。

b、体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

c、认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。

d、培育以证据说话的观念和行为习惯。

e、体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。

f、体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

g、懂得确定一种物质的性质，需要有许多的证据。

h、认识到科学和生活是紧密相连的。

３、试验清单：

〔1〕观看物质的改变。

〔2〕混合沙和豆子；加热白糖。

〔3〕米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神秘的信件。

〔4〕小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体。

〔5〕观看铁锈；探究铁生锈的缘由。

〔6〕观看硫酸铜与铁钉的反应。

〔7〕观看铁钉生锈的快慢。

〔8〕制作饮料。

〔三〕“宇宙〞单元：

１、单元概述：

本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有肯定解释力的宇宙的体系或结构模型，培育学生对天文的兴趣。

通过这八课的学习，期望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人类探究、发觉和认识的。

在实际的教学活动中，为了增添单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，期望这些活动能激发和培育学生学习天文的兴趣。

本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面：一、客观存在的观看障碍，如天气、灯光等；二、夜间观看活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。

第1课：让学生对月球的基本状况、运动方式以及人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课：让学生通过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相改变的缘由。最终，让学生观看白天的月相，对月相改变的状况进行实践检验。

第3课：通过一个好玩味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

每4课：让学生对好玩的天文现象一日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的学问，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。

第5课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将诧异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第6课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

第7课：学生将了解夏季主要星座的特点，并依据制作的星图去实际观看天空中的星座。这将有助于培育学生的观看能力和对天文的兴趣。

第8课：学生将了解宇宙的组成、规模、运动改变等，同时了解人类对宇宙探究的成果，人类探究宇宙的过程和所付出的努力。