十子活动的探索和研究

第第页十子活动的探索和研究一、“十子活动”之乡景篇

加强幼儿园与家长支持合作的园区建设，同时将五大领域悄然融为一体，让孩子在身心愉悦中学问得到充实与提高，是我们师者需要的境界：润物细无声！

我们请家长和孩子一起走进生活大课堂，从孩子的认知点动身，开展幼儿教学活动。以农村河流、山川为基点，捕获、收集幼儿感爱好的、涉及农夫们的播种、管理、收获等使孩子们感爱好的话题，依据一年四季的季节景象改变，让幼儿观看大自然，比方放眼春天的油菜花、观看夏天的荷花、观赏秋天的桂花等感受大地的芳香。在观赏大自然的过程中，培育了孩子对颜色、线条、样子、形式的敏感度。其次，番茄、草莓、茄子大棚基地，农家乐、全民健身点、老人亭都是孩子的乐园。周一孩子们可将在休息日采集到的家乡特产制作成自己喜爱的作品，展现自己的创意，和同伴一起品尝劳动果实，体验胜利的乐趣。

通过整合，使本来孤独的十子活动材料立刻变得有声有色，我们们不仅在思想观念上实现了整合，在教育内容、活动环节上都表达了整合的理念，真正做到了“润物细无声”，体验了一赏“蜻蜓立上头”的喜悦！

二、“十子活动”之乡俗篇

要挖掘民间嬉戏，提升乡土文化，实现音乐与社会、科学与健康的有机结合！

民间蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，能够培育幼儿亲近社会、敬重和喜爱本土文化的情感。传统的民间嬉戏内容丰富，形式多样，简便易行，有的是徒手进行的，有的只需非常简洁的材料，具有较强的趣味性和消遣性。我们利用民间嬉戏的角色、规章、动作，初步对幼儿进行合作力量的培育，增添了幼儿的合作意识，进展了合作力量，体验到了人与人互相交往、合作的重要性和欢乐。

十子活动中，利用竿子、棍子进行户外嬉戏是孩子们宠爱的一项活动。

特殊是欢快的竹竿舞更成为孩子们喜爱的运动，孩子们在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机地融合在一起，布满了挑战和乐趣。竹竿舞既熬炼了孩子们的节奏感、增添了身体的协调性，更活跃了他们的身心，让孩子在进行熬炼的同时，体验到了中华民族传统文化的魅力。我们利用竿子、棍子，依据不同年龄段孩子的水平创意了如下活动：在小班进行拼拼摆摆玩一玩。利用竿子、棍子，孩子们拼摆出不同的造型，进行钻、爬、跳动，既培育了孩子的制造力，又熬炼了孩子的体质。在中班开展你来我来跳一跳。欢快的音乐响起来，轻快的舞步跳起来，中班孩子在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，幼儿在情感沟通、团队精神、创新力量和运动体验等各个方面都得到了进展。在大班进行你摇我跳乐一乐。竹竿舞是比较有难度的民间嬉戏，孩子们操作竹竿比较困难，还需要孩子们的协作。我们将大班孩子进行分工，执竿者有节奏地进行来回敲击，孩子们跟随节奏能够在竹竿中穿梭跳动，既培育了孩子的合作意识，让孩子时刻布满自信，又促进了幼儿节奏感、身体协调及社会性的`进展。

如此整合，让学问变得和音乐一起融入了人的内心，让每个孩子既体验了欢乐，更得到了无上的学问财宝。

三、“十子活动”之乡迹篇

要创建有利于培育空间智能进展的幼儿园文化。

我们沂源的自然资源丰富，玉米粒子、豆子、栗子、谷子、麦子……处处都是宝。大自然为我们的课题供应了充分的材料，我们开拓了托班、小班的熟悉区，中班的科学区，大班的探究区。

十子熟悉区，可开展种植活动，让幼儿了解植物的生长，发觉种子的发芽、开花、结果。当小伴侣看到自己所熟识的事物时，说出自己所熟悉的东西，并大胆地提出自己的想法，不仅提高了幼儿智能的进展，也提高了幼儿的认知和语言表达力量。

在十子在科学区里，可依据幼儿的力量投放十子材料，由简到难，由浅入深，让幼儿在玩耍中学会探究和操作的方法，培育他们的主动探究精神和创新意识。

在十子探究区，依据幼儿的年龄特点，我们设置了幼儿生疏的叶子、石子、沙子、玉米棒子、绳子、瓶子、箱子、盒子等材料，让孩子们拥有一片自己的天地。当他们看到熟识的材料和玩具，探究的欲望也就油然而生了。

“十子”活动使孩子们形成了良好的独特，意志品质渐渐形成，真正成了环境的仆人、学习的仆人；使老师的观念从应然转变到实然，产