四年级语文复习教案8篇

四年级语文复习教案8篇四年级语文复习教案篇1

?秦兵马俑》

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘〞。能够理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，独特鲜亮〞在文中的作用。

4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

一、学生自读课文，整体感知

1.这篇课文主要讲了什么?

2.学生自认生字，互相沟通。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音简单发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ〞的鼻音要读好。多音字“乘〞的不同读法，可以借助字典看看在什么状况下该读哪种音。

二、学生依据自读提示，再次阅读课文

(一)阅读提示。

1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。

2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?

3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。

(二)学生回答，商量。

三、精读选段

1.第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑确实“规模宏大〞的呢?

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气概恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、独特鲜亮〞的呢?

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到独特特点

将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑仰头挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威猛凝重刚烈豪爽

骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……威猛善战坚毅顽强

车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责

弓弩手张弓搭箭神情专注……随时预备冲锋陷阵

马佣形体健壮肌肉饱满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬

3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。〞从而，由衷地喜爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪!

4.第11自然段

①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为〞放在“精致〞的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②“打量〞就是认真地看、细致地端详。这些兵马俑乍一看，好像一样，但只有细心打量时，才会发觉它的微小差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威猛不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是的独巨匠心选择了恰当的观看视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

④“……〞省去了什么呢?留给我们的是思索，是回味，是创造……当你与一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的欢乐。

四年级语文复习教案篇2

复习要求：

1、复习、把握本单元的字、词以及课文内容。

2、通过复习，提高学生的运用能力。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课文内容复习：

1、导入：同学们，今日，我们复习第八单元。请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文?(《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》)

2、我们回忆一下，这两篇课文分别讲了哪两件事?

(1)《每逢佳节倍思亲》讲的是——(王维在重阳节那天更加思念亲人，便写下了一首有名的诗——《九月九日忆山东兄弟》);

(2)谁能背诵一下《九月九日忆山东兄弟》这首诗?指名背诵，齐背后出示全诗。

(3)请同学们完成以下练习。出示：

①“遍插茱萸少一人〞中“一人〞是指()

a王维的兄弟

b王维

c王维的一个好朋友

②《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人()

a对朋友的一种思念之情

b对亲人、对家乡的一种思念之情

c对家乡的一种喜爱之情

③“每逢佳节倍思亲〞的意思()

④今日是中秋节，叔叔在北京出差，他打电话回来说特别想我们，叔叔此时的心情可以用诗句“()〞来形容。

(师生逐一沟通)

(5)拓展延长，感受古诗文无穷魅力：

“每逢佳节倍思亲〞，有这样感叹的又岂止王维一个人呢?你还能说出谁有关思念家乡、思念亲人的名句吗?

参考答案：

“举头望明月，低头思家乡。〞—《静夜思》李白

“君自家乡来，应知家乡事。〞—《杂诗》王维

“近乡情更怯，不敢问来人。〞—《渡汉江》宋之问

“海上生明月，天涯共此时。〞—《望月怀远》张久龄

“但愿人长期，千里共婵娟。〞—《水调歌头》苏轼

师补充：在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡情。唐代有名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代有名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。

出示两首诗，齐读：

静夜思

唐李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

泊船瓜州

北宋王安石

京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还?

这都是同学们耳熟能详的.思乡名作，课下同学们有兴趣还可以再搜集一些这一类的诗句来吟读体会的思乡之情。

3、我们再来回顾一下《孙中山破陋习》这一课。

(1)什么是“陋习〞?课文中的陋习指的是()

(2)课文讲的是什么事?(孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥革命胜利后，废除了缠足的陋习。)

(3)比较句子(课后练习题)

第一组：

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。

——你观赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪〞，可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理，妈妈知道姐姐缠足是苦痛的，但妈妈却毫无方法，无力抵抗。)

四年级语文复习教案篇3

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组预备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书竞赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间竞赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组竞赛读词语。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚劳碌

5、再读书。这次信任同学们会读得更好!

自己读。小组之间竞赛读。相互挑战。学生要相互评价。

三、写字

1、认真观看红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

茄：上下结构，留意在田字格中所占的位置。还有“蔬〞字。

艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐〞

学生描红。留意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、、体会“番茄太阳〞给“我〞留下的深刻印象，体会“明明〞美妙的童心对“我〞的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳〞》(齐读课题)

番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，合作探究。

1、找找“番茄太阳〞这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2、沟通：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。〞

(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳〞。

(3)红红的“番茄太阳〞始终挂在我的心中，暖和着我的心。

3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳〞的理解。

(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美妙的心灵。)

4、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳〞到底是什么?让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子?

5、学生自学，教师巡察。

6、沟通，可能有以下答案：

(1)虽然失明，却是个秀丽的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。

出示：每次从菜场经过都能……特殊爱笑。

小女孩一面用手摸……也在旁边笑。

明明一面用手摸一面笑……太阳。〞

明明咯咯的笑声……追着人走。

看着她的笑脸……“番茄太阳〞。

那个正午我坐……天使般的笑脸。

[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。]

(3)机智聪慧的孩子，充满好奇。

出示：有一次，……走路的吗?〞

明明好奇地问……

她问我很多惊奇的问题

[读好每一句话，感悟明明喜爱生活的看法。]

(4)和善，有爱心的孩子。

出示：我弯下腰……给你，好不好?〞

[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]

7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我〞的心情的句子，读一读，体会“我〞心情的改变。

可能会有以下答案：

(1)生活很困难，心情无比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来，(暖和)

(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜爱)

(4)明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(欢乐)

(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)

8、小结：是啊，残疾人尚且如此喜爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此?

三、小练笔

学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。

四年级语文复习教案篇4

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“嘱咐〞“教导〞造句。

4、朗读课文。背诵最终两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具预备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗?

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么?

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我〞学画画。

第二段(2—18)在图画课上，“我〞将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教导使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

(1)“我〞是什么时候开始学画画的?

(2)怎样理解父亲嘱咐“我〞的话?(敬重客观事实，精确地表现客观事物，实事求是)

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我〞怎么会将杨桃画成五角星的样子的?

3、“我〞把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?

4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教导使我一生受用〞?(敬重事实，实事求是)

七、作业：练习背诵最终两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最终两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思索：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处?

2、指名回答下列问题。(“我〞是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。)

四、商量思索练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同?

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“嘱咐〞“教导〞的意思。

5、学生口头造句。留意纠正错误。

6、学生书面造句。

四年级语文复习教案篇5

教学目标：

1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。

2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的隐秘，教育学生做任何事情都要仔细对待，敏捷应对。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂乌斯曼的话，明白只要仔细，就没有做不成的事的道理。

教学预备：

生字卡

教学时数：

教学过程：：

一课时

一、揭题激疑。

1.板书课题。

2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

思索：课文主要讲了什么?

2.商量沟通：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。最终乌斯曼老爹把他补碗的隐秘告知了孙子。)

3.给课文分段，并用小标题概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：补碗。第三段(第7-9自然段)：补碗的隐秘。板书：碗摔碎——补碗——补碗的隐秘

三、细读课文，感悟道理。

1.快速读课文。

思索：事情的起因、经过和结果是怎样的?

2.商量沟通。

(1)从哪儿看出国王对宝碗的宠爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来欣赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。)

(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么。

重点理解以下句子：

①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没方法把这么碎的碗补好。〞

②陶工们整夜对着碗发愣，谁也想不出一个好想法。

③老爹，救救我们吧!

以上句子表现了补碗的难度特别大，要把碗照原样补好是不行能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

(3)乌斯曼老爹补碗的隐秘是什么?

(4)理解下面两句话的意思。

①我和你们做得一样，没有什么隐秘。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精致完善。(要仔细对待每一件事情，要努力把事情做得更好。)

②喜爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到的事。(只要仔细对待，就没有做不到的事情。)

3.商量：从乌斯曼老爹身上，你学到了什么?(做任何事情都要仔细对待。“世上无难事〞，只要仔细地去对待每一件事，再难的事情也能做到，世上没有做不到的事情。)

4.结合亲身经受谈谈自己从中受到的启发。

5.小结：乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工，他将自己重新做的一只碗交给了国王，挽救了全部陶工的性命。同时告知我们做任何事情都要仔细对待、敏捷应对。板书：仔细对待敏捷应对

四、学习生字词。

1.自由识记。

2.检查沟通。

重点指导：“致〞的右边是“反文旁〞，不要写成“折文旁〞。“傻〞的右上部分不要写成了“囱〞。“竟〞要与“竞〞区分。

五、作业。

1.抄写生字词。

2.写一篇读后感。

板书设计：

30国王的宝碗

碗摔碎——补碗——补碗的隐秘

(仔细对待敏捷应对)

四年级语文复习教案篇6

?花的士气》

教学目标：

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，理解对生命的感悟。

教学难点：理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

教学课时：1课时

教学预备：学生了解自己感兴趣的花开的季节及气候。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

(一)沟通关于花的话题。

(板书：花)提问：同学们，谁来告知大家你最喜爱什么花?为什么?(生沟通)

(二)评价导入课题。

师：花是秀丽的象征，一说起花人们就会产生很多美妙的情感，让我们身心为之愉悦。当代作家冯骥才先生在春天这个秀丽的季节来到了维也纳，那儿草地上的小花却让他为之震憾。于是他写下了一篇奇妙的文章。(补充完好课题：的士气)请看课题，一起读!

二、明确学习目标，初读课文

(一)明确学习目标和方法。

师：这是一篇略读课文，要以同学们自读自悟为主，首先看到课文的自读提示，看看对我们提出什么要求?

1.生默读自读提示，勾画要求。

2.学生沟通，并明确目标：

(1)弄清经受了一件什么事?

(2)的心情为什么会发生改变?

(3)你从的心情改变中感受到了什么?

3.读课文，识字词。

(1)学生自由读课文，留意读准生字新词的读音。

(2)检查自读状况。

出示以下词语：

小吕厘米泛滥齐刷刷遗憾气魄铺天盖地

改天换地傲然挺立怦然一震拔地而起神气十足

①指名认读，纠正读音。区分多音字“铺〞pū、pù两个读音，并分别组词。

②开火车认读。

③齐读全部词语各两遍。

4.弄清课文大意。

(1)学生默读课文，思索课文讲了一件什么事?

(2)口头填空，明确大意。

出示：

最初观察草地时，感到()，因为();扒开草后观察隐藏着的小草时，感到()，因为();离开维也纳前，感到()，因为();观察花的原野时，感到()，因为();体会到小花的气魄时，心头()，因为()。

并依据学生填空板书：

失望没有花的绿地是孤独的

遗憾花藏在草下

诧异冷风冷雨中拔地而起

震撼花的士气

齐读本文的主要内容，加深印象。

师指板书，过渡：在维也纳，开始觉得失望，后来却感到震撼了，前后差异如此巨大，这是为什么呢?这就是我们这节课要讨论的主要问题。

三、品读课文，情感共鸣

(一)感受草地无花的“失望〞之情。

1.师：课文哪一自然段写了的失望之情呢?(第一自然段)请同学们自由读第一自然段，用“﹏﹏〞画出表现出感到失望的句子。

2.抓重点词句体会心情。

(1)引导品味“孤独〞。

师：没有花的绿地是孤独的，开满鲜花的绿地才是——喧闹的。孤独是指人感到孤独冷清，花花草草本身是没有感情的，它们也知道孤独与喧闹吗?(引导学生体会：是“我〞感到孤独了，失望了。)

(2)重点引导品味“泛滥〞。

师：泛滥是什么意思?(情愿是指江河湖泊的水溢出，比方坏的事物不受限制地流行。)在这里是说什么是不好的事物呢?为什么绿色不好?(体会都是因为没有花)

(3)比较句子体会情感。

师：所以发出了这样的感叹——下次再来非躲开四月不行!

出示：

我下次肯定不在四月来!

我下次再来，肯定不选四月!

我下次再来，非躲开四月不行!

①请学生自己读，感受有谁呢么不一样?

②沟通明确：语气不同，后一句表达的失望之情更剧烈一些。

③指导读出剧烈的失望之情。

3.指导有感情地朗读第一自然段。(指名读，齐读)

师过渡：我从你们的读中体会到了失望，也失望了，因为草上无花。那么这草上果真无花吗?

(二)体会看到花藏草下的遗憾之情。

师：课文那段写了草地有花?(第二自然段)

1.生默读第二自然段，勾画出写花的句子。

2.体会句子中的情感。

依据学生汇报出示句子：

我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!

(1)学生自由读这句话，思索三个分句分别写了关于花的哪方面?

(2)沟通得出：分别写了的色彩、样子、数量。

(3)品味句子，指导朗读。

师：谁能用学过的词语来形容花儿的色彩呢?(万紫千红、五颜六色……)样子?数量?

依据学生发言小结：正在失望不已的眼前呈现出了一个色彩斑斓、无边无际的花的世界，心情会怎样呢?(惊喜、高兴)

师：谁能通过朗读表达出此时的心情呢?(指名读，评价，齐读)

师引导：虽然这些花儿比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用力儿，就会齐刷刷地冒出来，可是在惊喜之余反倒觉得——(遗憾)了?为什么呢?

3.体会遗憾之情。

师：从哪里我们可以感受到的遗憾之情呢?

出示句子：这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时确定很壮观。

指名读，齐读。

(三)体会看到花的原野的诧异。

师：那么这些花儿冒出来了吗?请同学们自由读第七自然段，勾画出写花儿冒出来的句子。

生汇报，出示句子：

此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光明夺目，神气十足。

师：是啊，几天前那大片大片的草地上，还只是绿色连着绿色，见不到让人眼前亮起来的明媚的小花，此刻那些花儿——(生接读出示的句子)几天的时间，那令人乏味的绿地改变真是太大了，用文中的词语说就是——(改天换地)因此，你明白改天换地的意思就是说改变——(特别大)，所以联系上下文是理解词语的好方法。

师：看到这巨大的改变，是什么样的心情?(诧异)为什么而感到诧异呢?(它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中冒出来呢?小小的花儿为什么会有如此的气魄?)

(四)体会为花的士气而震撼。

师：那这到底是为什么呢?明白了：是因为——花的士气。

1.师：读到这里，你看到了花的士气了吗?你发觉哪个词最能表达的震撼?最能表达出花的士气?(学生思索汇报)

2.引导体会“拔地而起〞：我们以前知道什么拔地而起?是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰视的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰视呢?(学生充分发言)

师小结：学们，是用这个“拔地而起〞来表达自己的那份“震撼与尊敬〞的心情。我们一起读最终一段，读出内心的震撼与尊敬。

四、拓展训练，升华“士气〞

(一)说一说。

1.说有士气的花。

师：课前同学们也了解了许多花，你认为哪些花也可以称得上有士气呢?(梅花、菊花……)顺势出示以下句子，并朗读：

梅花(宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来)松树(瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春)

竹子(千磨万击还坚韧，任你东西南北风)小草(野火烧不尽，春风吹又生)

荷花(出污泥而不染，濯青莲而不妖)菊花(寒花开已尽，菊蕊独盈枝。)

2.说一说其他的士气，加深感悟。

师：除了我们说到的花儿，联系我们本单元所学，或者生活实际，你认为还有哪些人或事物是有士气的呢?

3.说一说自己的士气。

师：那你认为你的士气是什么?

(三)总结升华。

师：是的，花儿面对冷风冷雨，依旧拔地而起，傲然挺立，开得那么光明夺目，靠得是士气!花儿有士气，草儿有士气，翠鸟有士气，雄鹰有士气……我们每一个人更应当有――士气!有了士气，生命才会拔地而起，傲然挺立!让我们都成为一个有士气的人吧!因为生命的意味就是——“士气〞。

五、作业布置。

(一)以日记的形式记下自己读完课文后的感受。

(二)课后查找阅读《维也纳春天的三个画面》。

(三)摘抄并背诵文中的优美句段。

四年级语文复习教案篇7

复习目标：娴熟把握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

复习过程：

一、复习认读的字

1、学生自由朗读生字表〔一〕中第七单元的生字，留意简单读错的读音。

2、沟通重点的读音：留意翘舌音：持〔〕耻〔〕逝〔〕

平舌音：素〔〕前鼻音：愤〔〕朴〔〕

3、沟通多音字，并组词

量〔〕〔〕盛〔〕〔〕称〔〕〔〕撒〔〕〔〕

二、复习要求写字词

1、读读词语表，记忆字形，留意难写的字

2、提出简单写错的字：留意：“矛盾〞“虚心〞“鞋〞“懂〞

重点区分：抢坦般阶恼朴陶

抡担船价脑仆淘

3、信任词语的意思，找找反义词

进攻高傲丑陋软弱愚蠢大方冷漠仔细

三、复习课文

〔一〕复习《矛和盾的集合》

1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

2、利用矛和盾的优点发明了什么?

3、从文中得到什么启发？

4、例举课外的例子说明最终一句话

〔二〕复习《科里亚的木匣》

1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

2、读读科利亚挖木匣的句子

1找出两次挖有什么不同？

2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

3、从这个故事中得到什么启发？告知我们什么？

〔三〕复习《陶罐和铁罐》

1朗读复习1-9小节

2找出描写铁罐与陶罐神态的词

3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

2、《陶罐与铁罐》的故事告知我们什么？

四年级语文复习教案篇8

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳〞的含义，感受文章所表达的对美妙生活的憧憬和传递在人物之间的爱。

教学重点：

重点是有感情地朗读课文，品读文字。

教学难点：

理解“番茄太阳〞的含义，体会文章的思想感情。

教学预备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、板书课题，谈话导入

1、板书“番茄〞

师：同学们，“番茄〞就是我们平常所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜爱它?你为什么