《威尼斯的小艇》教学设计范文

第页共页《威尼斯的小艇》教学设计范文《威尼斯的小艇》教学设计范文《威尼斯的小艇》教学设计1【教学要求】１、知道威尼斯是举世出名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。理解异国风情，陶冶生活情趣。２、默读课文，在理清层次的根底上进一步学习归纳段落大意。３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。【打破口】引导学生理解文章的内在联络，从而理解威尼斯小艇的重要作用。【教具准备】录象《威尼斯风光》。【教学思路】一、创设情景，引出课题师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座出名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深入的印象？１、播放《威尼斯风光》。２、提醒课题：威尼斯的小艇。二、预习课文预习提示：１、自由朗读课文，作到字字音准，句句通顺。２、默读课文，根据提示分段：〔1〕小艇是威尼斯重要的交通工具。〔2〕小艇的形状很奇特。〔3〕船夫的驾驶技术特别好。〔4〕威尼斯人生活和学习都离不开小艇。三、检查预习１、每组派一名代表读课文。２、交流分段情况。３、提问：为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？四、学习课文１、学生的答复，引出第一段：〔1〕齐读课文第一段。〔2〕师：用“因为──所以──”引读课文。２、过渡：小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子的？〔1〕读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。〔2〕学生介绍小艇的样子。〔3〕指导朗读第二段。３、过渡：造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵敏靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第三段就对此作了详细的描绘，下面学习课文的第三段。〔1〕出一个概括船夫驾驶技术纯熟的词语。〔2〕小组学习：①有感情的朗读课文第三段。②讨论：文中哪一句话详细描绘了船夫的驾驶技术好。〔3〕大组讨论。〔4〕指导朗读。４、过渡：小艇独特的造型，船夫娴熟的驾驶技术，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢？让我们读一读课文第四段。〔1〕轻声自由读课文。〔2〕说说课文中写了那些人要用小艇？〔3〕想象，还有谁会用小艇去干什么？〔4〕说话练习，要求：“用〔谁〕坐着小艇去〔干什么。〕”的句式说一、二句话。〔5〕为第五小组加一句总起句：过渡：其实不止是白天，就是晚上，人们也离不开小艇。〔6〕默读课文第六节。〔7〕说说你读懂了什么？〔8〕考虑：为什么写了威尼斯喧闹的白天，还要介绍寂静的夜晚呢？这和小艇的作用有什么关系？〔9〕小结。五、总结全文１、有感情地朗读课文。２、此时此刻，你心中有什么感受？３、课外延伸：搜集世界各地风光图片。《威尼斯的小艇》教学设计2教学目的：1、认知目的：A、理解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；B、理解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。2、情感目的：A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美妙景象的热爱；B、理解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。3、技能目的：A、学习作者抓住事物特点描绘事物的方法。B、培养学生细心观察事物的才能。教学重难点：教学重点是让学生理解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学准备：学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；老师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。教学过程：一、欣赏导入，置疑激趣1、今天老师带同学们去玩耍好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？〔全班交流〕2、同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。3、出示课题〔齐读〕，读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。相信同学们通过读书就能解决。二、自读课文，整体感知1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。2、考虑课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。学生汇报交流。三、师生合作，探究交流1、理解小艇的样子〔课文2、3自然段〕学生自由汇报，老师引导学生读，2、阅读感悟：船夫的驾驶技术学生谈体会3、交流小艇与人们的关系〔1〕在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？〔2〕欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？〔3〕除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？〔4〕人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感慨——〔生齐读第一段〕。四、回忆总结，谈出感受学了这节课，谈谈自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。五、布置作业，拓展活动其实向威尼斯这样的城市我们国家也有，比方苏州被称为东方威尼斯，课下请同学们搜集资料，比拟一下它们的异同。六、板书设计：商人走下小艇做生意妇女坐在小艇里高声谈笑小孩也坐在小艇里到郊外去呼吸新颖空气老人雇了小艇上教堂去做祷告《威尼斯的小艇》教学设计3教学目的：1、使学生理解在世界出名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，理解威尼斯的风土人情。2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。5、朗读课文，背诵第四自然段。教学重点：1、学习合并几层意思归纳段意。2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，理解那里的风土人情。教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？〔从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要〕2、很好，威尼斯是一个世界出名的“水上城市”，河道纵横穿插，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是作者，会围绕小艇写些什么呢？〔生考虑，答复：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……〕4、威尼斯位于意大利，是一座出名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。〔播放视频〕5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。〔威尼斯很美，有纵横穿插的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。〕二、理解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的'小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？〔学生读，老师准备投影片〕3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵敏。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚刚〔〕读的课文比拟，那一段写得生动。4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵敏，仿佛田沟里的水蛇。5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？〔舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新颖；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……〕三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？〔板书：驾驶技术好：〕2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？〔学生答复，老师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯〕3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。〔投影课文第四自然段，师生看投影表演读〕四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”：1、课文一开场就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记才能。请同学们读一下课文的最后两个自然段。3、谁乘坐小艇去做些什么呢？4、学生讨论、答复5、好！大家看，小艇和人们的生活联络是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？五、小结：1、