小学数学北师大版六年级上册 四 百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学北师大版六年级上册四百分数《百分数的认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

教学目标：1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够用百分数解决实际问题，培养学生的迁移能力和合作解惑能力。2.过程与方法：通过观察、比较和合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料。3.情感、态度、价值观：激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并对学生进行适当的教育。学情分析：学生进入课堂时，并非一张白纸。足球和学生生活是比较常见的，有些学生还乐于参与其中，对于罚点球也并不陌生。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义奠定了良好的知识基础，为本节课的开展打下了较丰实的活动基础。教学设计：（一）创境导入1.老师出示两瓶果汁，让学生选择哪瓶比较好。其中一瓶是95%的橙汁，另一瓶是30%的橙汁。老师问学生这些数叫什么，学生回答是百分数。老师通过百分数可以看出哪瓶果汁更好喝，然后介绍本节课的主题——百分数的认识。2.老师问学生想学习百分数的哪些知识，鼓励学生积极参与讨论。（二）教学新授1.老师通过足球比赛的例子引入百分数的概念。在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，但不确定该派谁去罚。老师出示三个同学曾经罚点球的成绩表，让学生比较分析。2.学生发现只看踢中的次数是不公平的，还要看踢球总次数。老师让学生计算踢中次数占踢球总数的几分之几，引出百分数的概念。老师问学生如何判断谁踢球最准，引导学生将分数化成分母相同的形式。老师在黑板上板书了三个分数，分别是18/20、7/10和21/25，然后将它们化成了分母为100的分数形式，即90/100、70/100和84/100。接着，老师提问谁踢球最准，学生们经过比较，得出刘华>王明>杨建的结论。老师继续向学生解释，这些分数都有一个共同的特点，即它们的分母都是100。在生活中，这样的分数可以写成百分数的形式，便于区分和书写。例如，90/100可以写成90%，读作“百分之九十”。老师让学生练习将70/100和84/100化成百分数的形式。老师解释说，在解决谁去罚点球的问题时，我们将踢中次数占踢球总数的几分之几转化成了百分数，表示的是踢中次数占踢球总数的百分之几，也叫命中率。老师展示了一个表格，比较了三个学生的命中率。老师问学生百分数有什么好处，学生们回答说便于比较，一目了然。老师展示了一篇文章，其中有44处用到了百分数。老师将其中一段百分数换成分数，发现比较起来非常麻烦，版面也不好看。老师提出另一个问题，有三杯糖水，哪杯最甜？老师引导学生比较糖和糖水的比例，计算糖占糖水的百分之几，从而得出答案。老师说：“通过比较百分数，我们可以得出第三杯糖水最甜。”接下来老师问道：“在这个问题中，35%是谁和谁比较的？它表示什么？26%和36%呢？它们都是糖和糖水比较，表示糖占糖水的百分之几。”接着老师展示了一些生活中的百分数，比如：“第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。”、“六年级数学期中检测的及格率是96%。”、“我们班有50%的同学会游泳。”、“一批产品的合格率为99%。”老师让同学们来汇报他们收集到的百分数，并让同学们用一句话来概括地说出什么是百分数。接着老师讲解了百分数与分数的区别，让同学们分组讨论和汇报。最后，老师进行了一些练习，让同学们读出一些百分数，找朋友匹配，以及填数和猜数游戏。3、你认为“海底捞针”成功的可能性是多少百分之几？4、将一枚硬币随意抛在桌面上，正面朝上的概率约为多少百分之几？5、太阳从东方升起的概率是多少百分之百？6、你成为一个有名人的可能性是多少百分之几？(四)、全课小结:1、老师想了解同学们这节课的学习情绪，请用百分数告诉大家，你的学习情绪在本节课中占多少百分比：愉快占()%，紧张占()%，遗憾占()%。2、这节课你还有哪些收获？3、课的最后，老师想送给同学们一句话：成功=99%汗水+1%灵感，只要努力就能获