六年级综合学习活动总结范本

六年级综合学习活动总结（10篇）范本（全文）

综合实践活动是学生探究性学习、社会参加性学习、体验性学习等多种实践性学习活动,是对课堂教学和教材加以拓展,对学生的创新精神的进展,实践力量的培育。下面是为大家共享的六年级综合学习活动总结，盼望能帮忙到大家!

六年级综合学习活动总结1

综合实践活动是学生探究性学习、社会参加性学习、体验性学习等多种实践性学习活动，是对课堂教学和教材加以拓展，对学生的创新精神的进展，实践力量的培育。所以综合实践是具有实践性、开放性、生成性的活动。

本学期我班的综合实践活动以学生亲身参加、搜集、动手、体验为主，充分进展学生的动手动脑力量，开展学生探究发觉、社会调查、参观、合作沟通的教学活动。

本学期我班开展了有关“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游、“《爱伴我成长》主题班队活动”等综合实践活动。开学初，我发觉班级有的学生对亲情的淡化，不珍惜教师、家长的劳动成果。针对这种状况，打算开展《爱伴我成长》主题班队活动。活动通过展现旧照片，讲旧照片的故事，让学生回忆童年的往事，了解长辈对自己的无限关爱。通过活动，让学生深深地感受到家庭的爱，集体的爱，同学的爱，教师的爱。是爱让我们布满欢快，是爱让我们安康成长，是爱让我们享受幸福。学生在活动中深受感动，纷纷表示要好好学习，报达父母的爱，教师的爱。

另外，江阴之旅也是学生兴的一次活动。学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄重，感受到江阴大桥的宏伟壮丽，感受到大自然的美妙。在“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观了工业污水处理厂，让学生知道节省用水的重要性、紧迫性，参观以后，学生纷纷表示节省用水，从我做起，从现在做起。

此外，本学期我们还依据季节、节日、课本的内容开展了一些短线活动，尽量让学生走出课本，走进生活，扩大眼界，亲自实践。

这虽然是一些小小的活动，但学生通过调查、动手、搜集、访问，有了很大的收获，学习了许多书本上没有的学问，使学生在实践活动中获得了真正的体验和进展。

六年级综合学习活动总结2

一、工作回忆

本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

二、取得成绩

在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。

在活动中，学生是的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。

三、存在缺乏

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。

四、今后努力方向

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题

展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线，“我们和学生同成长”。

六年级综合学习活动总结3

教学活动是教师的教与学生的学的统一，是双边活动。数学新课程标准也较为明显地强调课堂中的教学应转变教师的角色，指出教师不但是综合性活动的组织者和引导者，而且也是活动的参加者。也强调了我们的综合性活动应从学生已有的生活阅历和学问中获得对学数学的理解。假如说我们的教学是为学生的生活，那么学科综合性活动则是让学生回归生活的真正领域。所以，如何让学生将学到的学问应用于实际，体验生活中的数学乐趣，从而爱上了数学。这就是数学综合性学习活动中教会学生应用学问解决问题的着眼点。但如何让教好学生解决问题，应用学问，真正起到学以致用呢?从多年来的综合性实践活动课程的开发与探究中，我们认为应当大胆创设出学科综合性学习活动，让学问来源于生活，也效劳于生活。

因此，教学时，我们应结合学生的实际阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，专心经营，有效地“激”起数学综合实践活动课。使学生有更多的时机，从四周熟识的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的亲密联系，提高学生运用数学学问解决实际问题的力量，从而提高学生的综合素养，让学生在数学综合实践活动课中真正得以进展。

一、专心营造，激发“学趣”。

教学实践告知我们：兴趣是的教师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程所提倡的学生的学习过程是建构自己认知构造的过程。真正的学习并不是由教师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的、主动的进展学习。而这一系列活动都源于学生深厚的学习兴趣。故此，作为数学综合性学习活动课的经营者，我们更有必要从学生的实际动身，根学学生的年龄特征和学科特点，专心营造有利的时机，激发学生的学习兴趣及动机。而学生参加综合实践活动兴趣的培育，充分地表达在综合实践活动课程的课堂教学与课外实践活动中。特殊是对于这些枯燥泛味的数学学问来说，我们更应创设一切实践时机，重视全部活动情境的创设，结合不同年龄阶段的特点，采纳敏捷多样的活动组织形式，让每个学生在教师创设的情境中都能发觉问题并且乐于去解决这些问题，限度的调动学生参加活动的兴趣与积极性。

在数学综合实践活动中，学生主要是运用已有学问于活动中，没有统一的详细要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的结果都是开放的，不行猜测的，因此，教师必需彻底抛弃传授、讲解等陈旧的教学方法，必需放手引导学生去运用学问设计具有意义的感兴趣的问题，安排好玩的活动，让学生心甘情愿地感兴趣地参加实践活动，真正成为活动的仆人，自主地探究，自由地选择，获得自己的成果。例如，二年级学生在初步熟悉了长方形、正方形、圆等几何图形之后，教师可设计“拼出漂亮的图画”操作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的图案最漂亮”的系列活动;又如，六年级比例学问讲授完后，教师亦可结合内容及学生的年龄特点，开拓了“争当小小设计师”的活动，画出自己家的平面图，或创设出抱负的家园等实践活动。这学期，在教学“时、分、秒的熟悉”后，教师专心引导学生进展收集关于时间方面的信息。他们很感兴趣地积极参加到活动中来。有的到客运站收集关于汽车运行的时间;有的对校园内师生的作息、工作、学习方面的时间;有的去到商店门前等地方记录下关于时间的内容等等。然后，让他们在班上与同学们沟通和探讨。最终，学生还很有兴趣地制作了自己的作息时间表，从而培育了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。这一系列的实践活动教师都不提详细要求，只提一般性要求，学生就能主动积极地参加到活动中去，并感受到自我成就的喜悦，从而激起了参加活动的积极性，提高了对数学的“学趣”，同时易于进展学生的形象思维，培育学生的想象力，再加上教师的鼓舞，让学生感受到实践活动的情趣及数学学问用处之大，让他们在创新运用中中培育审美情趣。

二、专心创设，激活“学识”。

数学课内容的构建是专家在理论讨论、实践根底上，按学问的生成体系，针对学生年龄特点，分年级，细心选择优化组合的。而数学实践活动内容则不同，它应融入现实生活中，数学学问源于生活，但又高于生活，尽量保持日常生活的原形，注意数学学问与现实生活的亲密联系，为学生实践活动供应学问根底及实践空间。正如《大纲》中所指出：“使学生能够探究和解决简洁的实际问题，使学生感受数学与现实生活的亲密联系。”这正充分表达了数学活动课独特的实践性。但对于这些以详细形象为主、生活阅历匮乏的学生来说，难以到达透彻的理解。因此，在教学中教师尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形，要擅长把抽象的数学学问复原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活实践中体验，在体验中理解透化学问。同时教师还要专心制造，让学生把学到的学问用于解释日常生活中有关数学的现象，去解决一些数学问题，使学问、技能同步进展，相得益彰。首先，要结合不同阶段的年龄和学问特点专心引导，创设切合学生实际的生活题材，要注意学生对生活的感受和体验，引导学生喜爱生活，学会安康愉悦地、自由而负责任地、才智而富有创意地生活。让学生在生活阅历数学化、数学学问实践化的过程中进一步把握学问，并使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神奇。

数学综合实践活动的最终目的是让学生体验到“生活中的数学”。奇妙地创设学生感兴趣的数学实践情景，是日常中有效地开展数学综合实践活动课的必要前提之一。教师应依据小学生的生活实际，奇妙的设计实践活动的情景，并鼓舞学生在生活中发觉、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和途径。创设“配菜、配衣服”等生动形象的活动环节，更让学生体验到学问来源于生活的真蒂┅┅，通过教师的专心创设，学生会在潜移默化之中感受到生活中到处有数学，生活中到处需要数学，领悟到数学的用处及乐趣，从而提高了学数学的欲望。

六年级综合学习活动总结4

一、实践预备

1、课堂观看，发觉问题。

通过课堂观看，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。为此，我们还进展了

进展一场网络研讨：数学学习——问题在哪里?，一场现场研讨。通过观看和研讨，我们发觉，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习力量较差。经过课题组成员的协商，我们转变了原先“由试验教师依据本班的实际状况确立子课题”的规划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培育”为子课题，中高年段以“预习习惯的培育”为子课题。做这样的转变，一方面是由于学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是讨论的目标相对全都，更有利用试验教师间的相互合作、沟通、研讨，有利于课题组活动的开展。

2、调查讨论，制订规划。

子课题确立之后，各试验教师做好了试验调查工作预备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观看表。上学期一开学，各试验班的教师立刻进展试验前测，采纳问卷调查的形式，对学生的倾听状况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。然后在调查分析的根底上制定具体的子课题实施规划。

3、学习研讨，寻求理论支撑。

在预备的同时，教师们还仔细进展理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章，特殊值得一提的是，进展的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果特别好，参加人数多，面广，有试验教师，也有非试验教师，还有省内外的教师。贴子的内容特别丰富，经张华东教师整理，为我们供应了48个有价值的教学策略。

二、进入课题试验

1、课题组教师进入课题试验，在试验中观看、记录、反思、调整，并通过各种方式相互沟通。例如把试验过程中的记录上传博客，大家在博客上相互沟通，一阶段后，我们开展了一场课题试验教师沟通研讨活动，呈现了初期的局部做法。

2、课堂教学研讨

试验以来，本子课题共开展4节研讨课：

3、阶段性小结(教师和学生都进展小结)

每学期期末进展一次阶段性小结，局部班级也让学生进展小结。

4、预习妙用

评比倾听之星和预习小能手。

____上学期，共评比县级倾听之星22人，评比方法：由试验教师推举(有推举理由)，每个班级2名，发给证书和奖品;校级的人数自定。

三、课堂观看

1、试验班的前后变化。

从对同一个班级试验过程的随堂听课，我感觉到了学生在教师的细心培育下，不管是倾听的状态还是倾听的质量，不管是发言的人数还是发言的质量，都有质的变化。从试验教师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是试验带给我们的收获。

在随堂跟踪听课中，我看到学生预习力量的提高，从原来的扫瞄到对重点内容的圈圈点点，再到有意识地思索、解决教材中提出的问题，局部学生还能提出质疑。

2、试验班与非试验班的差异。

在走进课堂月活动中，从试验班与别试验班的课堂上，我也感觉到了试验班有浓浓的课题味，课堂上教师比拟重视对学生倾听力量的培育，学生的倾听习惯比拟好。

在走进课堂月活动的随堂听课中，我也感觉到了试验班与非试验班的差异。非试验的教师较少有布置学生预习的现象，即便布置了，在课堂上也没有反应和利用学生的预习资源，学生没能体会到预习的好处。而试验班的课堂，且不管“预习”的成效，但“预习”已成为习惯，先学后教已是根本的课堂教学模式。

六年级综合学习活动总结5

一、工作回忆

本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在做、考察、试验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

二、取得成绩

在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。

在活动中，学生是的受益者，在奇怪心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。

三、存在缺乏

综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”、“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。

六年级综合学习活动总结6

综合实践活动是一门面对全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、讨论探究为根本方式的综合性课程，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践等主题为根本内容的实践性课程，以学生共性养成为课程根本任务的非学科性课程。它强调学生的亲身经受，在考察、思索、试验、探究等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新精神。

综合实践活动是新课程的重要内容之一，但其重要性尚未得到足够熟悉：存在物质条件、师资水平、课程评价等多方面的困难。但这些困难应当缺乏以使我们在这一意义深远的课程面前无所作为。在综合实践活动的开发和教学中，我们依据自身的特点和实践性的特点，让学生走出校门、走出课堂、走向社会、走向生活，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。

1.调查校园环境

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开头之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份“心动”而丰富多彩。学校是每个人人生道路上的一块必经之地，是学生生活的根本空间。因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。如在《校园环境现状调查》、《美化校园环境》等活动中，学生通过观看、访问、查阅资料等一系列实践活动，了解了学校环境变迁的历史，找到现今校园环境存在的问题，提出美化校园环境的建议，尽情描绘出抱负中的校园环境，从中体验到制造的无穷乐趣，培育学生的创新力量、空间想象力量。真所谓“生活到处皆学问”，确实如此，这些感受不经他们亲身实践，是很难体验到的。

2.手抄或电脑小报

手抄小报或电脑小报的评比活动在我校已坚持了多年。为此，学校充分利用学生已有的实践资源来开展综合实践活动。首先让学生自由组合，每组推举出一名组长担当总编，其他成员依据各自的特进步行分工;然后在总编的协调下，按各自的特进步行分工合作，自拟栏目，自己写稿、编辑、排版、设计等，并在规定的时间内办完，力求做到内容充实，图文并茂。同学们依据自己的爱好自由组合，进展办报合作实践。在办手抄报或电脑小报的过程中，同学们充分发挥各自的聪慧才智，发挥创新潜能，办出了内容丰富，形式多样的小报。例如，办有“环保学问小报”“数学学问报”“语文学习报”“校园新面貌”“水乡古镇——黎里”“柳亚子纪念馆的房屋构造”“我们这个班”“我们的教师”……真是种类繁多，各具特色，大大超出了我们的想像。在同学们设计的小报整个版面中，他们还依据各自小报的特点，配上精致的图画，使小报展现出引人入胜的魅力。

六年级综合学习活动总结7

综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学学问、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特殊关注五个环节：问题的选择、问题的绽开过程、学生参加的方式、学生的合作沟通、活动过程和结果的展现与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应留意以下几点：

一、亲密联系实际，细心设计问题

所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应当具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是根底，实践性是根本。

比方《估算玉米收入》

1、学生课前做好调查种玉米的一些相关学问和信息。

2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发觉实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的力量.

3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的根底上，采纳合作争论的方式让学生解决问题，不仅培育学生合作沟通的精神，还加强了学生自主探究的力量.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)估计比今年多收入多少元?然后沟通各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分沟通不同算法的时机。

二、广泛开展实践，加强合作沟通

这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应当包含“充分的沟通”。比方在《铺甬路》活动中设计了如下环节：

(一)了解信息，沟通信息

调查地砖的相关资料信息，沟通选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后

(二)争论选转问题。

小组争论之后，确定选择边长为25厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好16块)

(三)解决问题

先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与争论，学生选择喜爱的方法计算。再全体汇报评价。

通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的沟通”。

三、重视反思评价，提升实践才智

数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进展数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发觉问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比方在“24点嬉戏”中：

活动环节一：新手上路。

1.找一找：①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。

2.试一试：给出三张牌算24。

3.小结算“24点”的根本方法：依据3张牌上的数，从中选出两个数进展第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进展其次次运算，使算出得数为24。

活动环节二：能手展现。

1、学生自己选出三张牌，算出24;

2、同桌互算;

3、全班小组沟通。

(通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培育学生学习数学的兴趣。)

活动环节三：高手擂台。

1、尝试四张牌算24。

2、分组活动：

(1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓舞多种方法。

(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对嘉奖，答错倒扣。

在活动的过程中形成评价，帮忙学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探究胜利的阅历或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进展，便于促进数学素养的形成和实践才智的生成。

小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会连续下去。我们将不断讨论、不断改良、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的进展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。

六年级综合学习活动总结8

综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。

综合实践活动的实施,是面对学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,敬重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远进展。它给了学生一个宽阔的天地,让学生有时机走出课堂,走向社会,为学生的进展供应了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。本学期,我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和治理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”

综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了两次的主题活动,依据学期初规定的主题是“传统节日的讨论”即开展了中秋节的讨论的活动;其次个主题为“宏大的母爱”,依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”

这学期,我们在活动中,学生的动手力量、实践力量、讨论力量、创新力量等综合力量均得到了提高,主要表现在这样几方面:

一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的其次个星期适逢母亲节日,所以就组织学生开展了对母亲节来历的讨论性学习。在成果沟通时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的力量,同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交力量。如:“了解母爱”组织了局部学生去搜集有关母亲的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲,“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

虽然大局部同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱,心里开头时都特别紧急,但通过这一系列的活动,使学生初步把握参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了,敢和妈妈说心里话了,说明与人交往的力量在活动中的确得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中,他们初步养成了学习的正确态度,进展了探究问题的初步力量。

三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状,六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动,通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解,能更多的去爱自己的母亲,更增加了他们的感情。

四是在活动中提升创新意识。如:在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中,让学生学会观看母亲的生活、发觉自己存在的问题,激发学生动手实践的兴趣,从而进展实践力量,提升创新意识。

三、评价方式求“多元”

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展,所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动完毕后,各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

六年级综合学习活动总结9

对于这样一个全新的课程，我们东港里小学教研组坚持以提高教师教学讨论力量为突破口，促进教师专业成长为目标，仔细组织任课教师进展广泛深入地教研活动。

一、加强理念及课程内容的学习，为教师奠定必要的理论根底

针对综合实践活动课程理念及课程内容的要求，本学期初，我们教研组活动时向全体综合实践教师明确提出，利用自学和研讨等多种形式多渠道搜集活动信息资料，加强理论学习。

在本学期，我们开展综合实践活动理念及课程内容的学习，为我校教师有效地实施综合实践活动课奠定了理论根底。本学期我们教研组一起学习了《综合实践活动课程实施指导纲要》这些具有实际指导意义的文章，可以说使不少教师豁然开朗，对更好地开展综合实践活动布满了信念，教师们还结合自己的教学实际写了学习反思，并在教学实践中有效地运用别的教师先进的阅历、方法，使我校综合实践活动真正落实到课堂之中。

二、采纳课例研讨的形式，每位任课教师都上了一节活动展现课

教师们从活动开题、活动的中期指导和成果展现指导等多角度展现了自己和学生对综合实践活动的熟悉和理解，活动中，每上一次课全组教师都仔细