部编版语文四年级下册教学总结

部编版语文四年级下册教学总结

教学总结：四年级下册语文教学计划在这个学期中，我担任了部编人教版四年级下册语文教学工作。由于这是新教材，我深知自己肩负着不可推卸的责任。教育教学方法的适当性直接影响到教学质量，甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此，我一直认真学习新课程标准，深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，我终于取得了一些收获。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐，对于部编四年下册语文的教学，我总结如下：一、“备好课”是搞好语文教学的前提：我在本学期始终认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系。我注重抓住主线，明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键。我根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量；了解他们的兴趣、需要、方法、习惯；了解他们学习新知识可能会有哪些困难。我针对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破。我精心备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。二、重视学习方法指导：俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，我要求学生采用“读—画—思—写—问”的五步预习方法。这意味着“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，我引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。我把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力不断提高。在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究。学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。在语文教学中，写作是非常重要的一部分。因此，我致力于激发学生的写作热情，让他们爱上写作。首先，我会引导学生多读好的作品，以此来提高他们的写作水平。其次，我会让学生多进行写作实践，例如写日记、写作文等，让他们在实践中不断提高。同时，我也会对学生的作品进行认真的评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，并给予针对性的指导。这样，学生就能够逐渐爱上写作，提高自己的写作水平。作文水平是语文综合能力的体现。从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的能力。在教学中，应充分发挥文本作用，以一单元作文教学为主，围绕本单元的主题，引导学生把握例文的精彩之处。同时，在引导学生写作时，要有理有据，给予很好的示范，点燃学生创作灵感的火花。注重作文的修改，学生先自己修改，再以小组为单位交流修改，并结合要求再次对自己的作文进行修改。完成后，老师评改并反馈给学生，使学生清晰地明白自己的习作的得失。通过训练，大部分同学的作文水平得到了显著提高。在本学期的教学工作中，我积极参加了各种教研活动。身为教导主任，我还积极参加中心学校开展的中青年教师农远设备课堂教学视导课。虽然课上表现不够精彩，但我在教学设计和课件制作上花费了大量时间进行精心准备，并给其他教师带了一个好头。在学生的语文学习方面，存在以下几点不足：1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解；3、部分学生的书写不规范，作业格式不规范；4、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练；5、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是差生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性；6、与学生的交流不够，对差生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想。今后，我们应采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。同时，要努力开发、充分利用语文课程资源，开展