小学英语课程培训心得体会(优秀4篇)

小学英语课程培训心得体会(优秀4篇)学校英语课程培训心得体会篇一

一、理念和思想的更新

通过这次培训学习，使我明白了应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的进展，英语词汇不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高

二、教育教学理论的学习

老师们都细心制作了大量的多媒体课件，组织我们观看课堂示范课，具有很强的针对性和实效性，受到学员们的欢迎。

三、课堂教学实践活动

为了提升学员们的课堂教学力量，本市的几位老师还组织了课堂教学实践活动，开展说课、评课议课等活动。通过对本市几位老师们的听课，我感受到大家都特别重视这次展现自己教学才能的活动。他们仔细备课，教学思路清楚，设计合理，细心预备教案、教具，取得了较好的效果;特殊是胡老师，为了上好这堂课，去菜市场买了许多蔬菜肉类作为实物教具。使得在课堂上师生协作融洽，较好的完成了教学任务。让我学了之后的确获益匪浅，这为自己今后的教学指明白方向。

通过培训，我的成果和进步是显著的。现在我知道了应当以同学为主体，广泛开展小组活动和师动活动面较大;我也能通过嬉戏、表演等形式来操练和巩固所学学问;能利用图片、各种教具进行教学。以前我不大使用课堂用语，但通过培训把握了一些较常用的课堂用语，并能大胆使用。

此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的力量，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会牢记这段培训的日子，在英语课堂教学中百尺竿头，更进一步。

学校英语课程培训心得体会篇二

为期一个月网络培训结束了，在本次培训课程中，我学到了许多，了解了更多的教学方法和思路，思想观念也发生了更深刻的变化。这是一次站得更高、看得更远的体验，是一个接受新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素养及力量的好机会。

本次培训开设的教学内容丰富，课程内容有：钱志亮老师的《回到原点看教育》，沈峰老师的《怎样上好一节课》，孙明霞老师的《做一个幸福的老师》，陈大伟老师的《老师的观课议课》以及众多名优老师的精品课例讨论。我们就像一个去吸水的海绵，尽情地吸入，以提升自身力量。每位老师的精彩讲座都给我留下了深刻的印象以及反思，其中最让我觉得深有感受的是钱志亮老师和陈大伟老师的讲座。

钱志亮老师语言幽默、诙谐风趣、博学精深、生动形象，在轻松开心的气氛中，将教育的真谛娓娓道来：教育是一种爱。

教育原本是一种爱，在这种爱的驱使下，作为老师经常期望我们的同学都是大拇指，都是优点生。我们经常因同学这样那样的失误而焦虑、不满、甚至指责。我们不停的用一把尺子去评价我们全部的同学，我们总信任只要功夫深铁杵磨成针。由于我们知道这是我们做老师的责任，虽然我们辛苦，但我们乐此不疲，由于我们坚信这就是我们的爱。在这种爱的覆盖下，我们的同学脸上失去的是笑容，心中增加的是厌倦。我们该反思我们的爱已背离了我们的初衷。我们爱的方式已偏离了教育的轨道。每一个孩子都是不同的，我们对孩子的教育应是是让每个孩子在原有的基础上得到不同的进展，让不同的孩子得到不同的胜利，由于教育的个体存在差异。钱志亮老师的讲座让我们懂得每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，就有了差异。这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的自己，这种差异形成了他们在认知、推断等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是无视孩子的共性差异，进行整齐划一的训练。"因材施教"、"关注每一个生命个体"才是我们提倡的教育观。爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，鼓舞孩子在一每天进步的过程中感受到成长的愉悦。让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就渐渐地走吧。回到原点看同学，讨论同学的生理机制，有助于我们更好地看待每一个同学的差异，从而激发同学不断努力，最大可能地获得进展，这将是正确的爱。

陈大伟教授的《有效观课议课》让我明白了"观课议课"与"听课评课"的本质区分。我通过仔细的听课，深深地体会到陈大伟教授说得很有道理，他说："听"指向声音，淡化了"观";"观"则强调用多种感官收集课堂信息。在多种感官中，"眼睛是心灵的窗户"，透过眼睛的观看，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求专心灵感受课堂，体悟课堂。"评"是对课的好坏下结论，作推断;"议"不是为了下结论，它是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。"议"是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和老师专业素养的进展，课只是沟通和探讨的平台。假如说评课是把老师看成等待关心的客体的话，议课则把老师培育成具有批判精神的思想者和行动者，关心他们实现自身的解放。

当然其他老师的讲座也给了我许多的启发，让我明白了以前工作中许多的不足之处。孙明霞老师的《做一个幸福的老师》的讲座也赢得了包括我在内许多老师的好评。在当今老师的职业生涯当中要享受到教育的幸福是相当不简单的。许多老师工作中充斥的一个关键词是"忙"，一忙就忙出了厌倦感，一忙就忙得无暇静下来思索，往往这个"忙"还带着被动的意味。而与"忙"相近的一个词是"充实"，同样是要面对许多工作中的事情，假如能感到充实，那必定很能享受这个"劳碌"的过程了，这是一个主动参加的过程。所以，怎么在这个劳碌的过程中忙出幸福感，做一个幸福的老师，应当是我们要思索和追寻的。而孙明霞老师告知我们，要从埋怨中走出来，教育不是牺牲而是享受，不是重复而是制造，不是谋生的手段而是生活本身。在我们老师的日常工作中时时刻刻地在与同学、与课堂打交道，所以要说做一个幸福的老师，仅仅从心态方面来调整是不够的，幸福应当贯穿于我们的日常教学工作中，渗透在我们的教育工作中，体现在我们的读书、反思、讨论中。孙明霞老师从这些角度进行阐述，向大家呈现了她追求教育幸福的过程和方法。

在今后的教学实践中，我更要深化学习教育教学理论，把学到的学问尽快的消化，汲取变成自己的教学方法。尽快探究出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村学校英语教学做出应有的贡献。

学校英语课程培训心得体会篇三

在四天的培训中，听了不少教育专家的讲座，也观摩了几位优秀老师的现场课和实录课，她们从不同的视角对教育进行了独到的见解。如：王秋慧老师的“英语教学该怎么做”，赵洪喜老师的“加强小组互助合作学习”，等等。对自己心灵颇有触动。在听了几位老师的观摩课后，又有很多思索。

一、由“平面老师”转向“立体老师”。

在听了王秋慧老师的“英语教学该怎么做”后，联想到自己在平常的教学中，对孩子实行的方式都是一刀切地统一要求。要求同学按同样的方法或强加的方式让他们采纳老师的方法，缺少思维的碰撞、情感的沟通，忽视了同学丰富的心理阅历，忽视了同学性格的迥异。在课堂的巡察中，哪个小鬼耍了什么花招都逃不脱我锋利的眼睛。我没有走近孩子的心间，没有从孩子的性格入手，没有读懂孩子。只要同学学会了解题，教学目的达到了，就行了。至于同学的喜怒哀乐、为什么会消失好动、走神、缄默等现象，我没有去思索过。名师吴正宪老师说的“我只是一个只管传道、授业、解惑的‘平面老师’”。我们应当做“一个有血有肉，布满情和爱，能赐予他们才智和力气的.‘立体老师’”。王秋慧老师真正做到了，如何去了解同学，如何让同学自主的学习英语，如何在同学中创建成一个好老师，如何在有限的课堂中要效率。这些都是值得我学习的方面。

二、做一个有真本领的老师。

赵洪喜老师讲到，新教育理所当然应是创新教育。“博学而笃志，切问而近思”博学而又志向坚决，好问而多想当前的事情，又不要好高骛远。既是对育人的要求，也是对教育者的要求。面对经济的飞速进展，社会的不断进步，老师不得不博学。

在听了专家的点评和几位老师的课后，想到不管是分析课改的变化、还是钻研教材的深度、教案的设计、情景的艺术、小组合作的有效等。其实，归结起来就是老师的基本功。老师的拿手好戏就是课堂，到课堂上走一遭便可知晓好坏。课上一分钟，课下十年功。只有脚踏实地、苦练内功，才能在课堂上一展风采。因此，我们要深化钻研教材、讨论同学，使集体的才智、他人的才智变成自己的才智，并结合自己的教学特点制造性的教学。一个有真本领的老师，肯定赢得孩子们的宠爱，唤起孩子们对英语学科的宠爱，激发他们的求知欲和创新力量。

在培训即将结束的时候，想说的话真是许多许多，但我明白，只有把培训中学到的学问技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。

学校英语课程培训心得体会篇四

20_年8月10日，我有幸参与了由教育局组织实施的人教版新课标pep学校英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版学校英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有制造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我熟悉到英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。

接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标pep学校英语教材的结构。这套教材分为a、b、c两个部分。a部分内容包含：let’stalk(句型);let’splay(活动操练);let’slearn(单词);let’sdo(全部动作反应法tpr活动);let’smake;let’ssing。b部分内容包含：let’scheck(单元检测)。三、四班级是学校生学习英语的基础阶段，五、六班级是学习的进展阶段。因此老师要把握好各个阶段的教学目标，在巩固好同学基础的前提下求更好的进展，真正让同学学有所获!

在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：

1、结合字母的发音教，教会力量;

2、融单词于语句中教，强调语意;

3、在交际性嬉戏中教，促进记忆;

在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联系，培育拼读力量。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：

1、请同学把单词与图片(实物)匹配;

2、请同学边说单词边指课本上的单词或句子;

3、老师说单词，同学举出相应的单词卡片;

4、老师说单词，同学举出相应的实物或图片;

5、let’sdo听听做做;

6、给单词编号，老师说，同学指。

在训练同学的认读力量时，老师谈到了以下几种常见的手段：

1、请同学把单词与图片(实物)匹配;

2、老师说单词，同学举出相应的单词卡片;

3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;

4、充分利用板书以及单词表的作用。

在上词汇课的时候，曹老师提示老师们留意：

a、分清单词的教学目标(认读?书写?)，有针对性地处理;

b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;

c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;

d、强化认读力量;

e、操练量要大，同学参加面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富好玩。

对话教学也是让老师感到头疼的问题，同学因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：

a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“留意”(noticing)目标语言结构;

b、利用趣味活动强化熟悉并把握语言结构;

c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应留意由紧到松，由控到放。

下午老师利用多媒体播放了两位闻名英语老师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位闻名英语老师的课很有挫败感，由于这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身学问水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距