从新进教师到卓越教师

從新進教師到卓越教師主講人：楊深坑1壹、前言貳、在academictribes中求生存發展參、教學、研究、服務和個人生活的平衡肆、發展具有特色的教學伍、進行獨創性的研究陸、學術–奧德賽式的旅程2在AcademicTirbes中求生存發展一、真的有Academictribes嗎？二、T.Becher(1989)Academictribesandterritories的要義三、Academictribes中的禁忌四、合作與競爭的機制3教學、研究、服務和個人生活的平衡一、W.vonHumboldt的大學理想二、從研究充實教學內容與方法三、從教學刺激研究論題與方法創新四、教學、研究、服務的結合與服務項目之選擇五、時間管理與生活情趣4發展具有特色的教學一、自我評估，開發自我潛能二、確立教學目標，慎選教學內容三、善用媒體，進行教學設計四、運用評量，掌握學生學習五、建立教學檔案，不斷改進教學5進行獨創性的研究一、從教學中尋找研究題材二、建立在研究社群中的公信力三、熟悉可能的研究資源四、新進人員「研究計畫撰寫」應注意的一些問題6新進人員「研究計畫撰寫」上應注意的一些問題

一、研究問題的選擇二、研究問題背景、重要性與目的之陳述三、國內外研究情況與文獻評述之書寫四、研究方法、研究設計與研究步驟之安排五、預期完成之工作項目與預期貢獻之說明六、研究倫理應注意事項7研究問題的選擇1、能否在學術理論上有獨特的貢獻？2、是否有改善教育實務的應用價值？3、是否有持續發展的可能性？4、能否和未來學術生涯規畫契合？5、和博士論文相關性問題的一些考慮。6、研究問題大小適切性的斟酌。8研究問題背景、重要性

與目的之陳述1、研究問題背景的敍述要扣緊時空變遷，不宜牽扯太長。2、研究問題是否點出現有理論的衝突？理論與實務的不一致？政策與實務的不協調？不同方法之間的爭議？3、是否有理論基礎、政策文本、相關研究文獻作證？4、問題的敍述是否清楚而明確？5、研究問題之解決是否有助於既有理論與學說的改進？或有助於發展新理論？6、研究問題之解決是否有助於實務之改善？7、研究目的之敍述是否明確？如為量化研究是否足以看出變項之間的關係？8、研究變項之選擇及變項關係是否合乎邏輯？9國內外研究情況與

文獻評述之書寫1、文獻探討是否周延？2、Literaturereview是否和documentaryanalysis混為一談？3、用表列式的方式或依研究文獻出現的時間序列來書寫是否可行？4、是否扣緊研究問題來進行文獻探討？5、是否對研究文獻中的問題敍述、方法與設計、結果的分析與討論、結論與建議做了充分的評論？6、文獻探討順序的安排是否依研究問題之邏輯層次安排？7、研究架構是否從文獻評述中邏輯的推衍出來？10研究方法、研究設計

與研究步驟之安排1、研究方法之選擇是否適合研究問題？有否充分的立論基礎？2、哲學研究無方法？3、研究設計是否依文獻評述與方法之選擇進行邏輯化的結構組織？4、是否考慮到信度和效度考驗問題？5、是否考慮抽樣問題？6、是否考慮問卷或訪談大綱的理論基礎？7、是否考慮資料分析方法的適切性？8、研究步驟是否合理可行？11預期完成之工作項目

與預期貢獻之說明1、是否依研究目的與研究設計來進行工作項目分析？2、工作項目的前後安排是否依研究進度作合理基礎？3、是否形成甘梯圖，以備定時檢討研究進度？4、是否已經對可能遭遇的困難預擬解決方案？5、是否能針對研究重要性中所說的理論發展的貢獻，先作合理的預期之說明？6、對實務或政策問題之解決提出合理的說明？12研究倫理應注意事項1、博士論文的後續計畫是考慮到已經突破原有的格局？2、是否注意到直接引註和間接引註的區分？3、資料來源是否充分交待清楚？4、要修正前人研究模式來進行研究時是否得到授權？5、網路資源的運用是否紀錄retr