我的叔叔于勒

设计者：赵日升职称：田庄中学1我的叔叔于勒教学背景.•1面向学生：初中九年级2学科：语文3课时：2课时4学生准备：预习课文《我的叔叔于勒》，推荐学生百度查找作者莫泊桑的个人情况，扫除课文中的生字词障碍。朗读课文，了解课文的大意。理清课文的层次，尝试总结概括出文章的层意。(4)体会课文中作者所表达的思想感情。教学目标•本课的教学主要是培养阅读能力，抓住关键句子，引导学生在熟悉课文的基础上，理解人物形象，理解课文主旨.1知识与能力：了解莫泊桑的有关知识及本文的相关写作背景，积累生字词。2过程与方法:采用理解---品味---感悟方法朗读课文，了解课文的大意。理清课文的层次，总结概括出文章的层意。学习刻画人物的方法，体会人物形象体会课文中作者所表达的思想感情。3情感态度与价值观：认识资本主义社会人与人之间的金钱关系，培养学生正确的对待金钱，进而培养学生正确的人生观与价值观。教学难点：探究理解人物形象教学重点：学习作者刻画人物的方法学习课文作者对故事情节的巧妙的设置教材分析：＜〈我的叔叔于勒＞＞是苏教版九年级上册所录选的外国文学作品中的名家名篇，是第三单元的第二篇课文。本单元所选编的主要是写少年生活的小说，欣赏这些作品，能从中得到人生的启示和艺术的享受。学习我的叔叔于勒这篇课文，能理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说语言。小说叙述了我的一家人对于勒叔叔的态度的不断变化，体现人与人之间的关系，反应看一个社会的伦理道德和价值取向。教学过程中培养学生正确对待金钱，培养学生正确的人生观与价值观。教学方法：学生合作交流讨论探究法提问法朗读法教学过程第一课时一：创设情境，导入新课1播放歌曲《好久没回家》多媒体音频视频[百度搜索]/m?word=mp3,,,[%B3%C2%C0%A4+%BA%C3%BE%C3%C3%BB%BB%D8%BC%D2]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%BA%C3%BE%C3%C3%BB%BB%D8%BC%D2++&si=%BA%C3%BE%C3%C3%BB%BB%D8%BC%D2;;%B3%C2%C0%A4;;1064360;;1064360&lm=-1&mtid=1&d=9&size=3145728&attr=0,0&titlekey=1219825392,409192725&mtype=2教师边放音乐边讲解，家是每个人的根，家是每个人的港湾，有谁不想回家，有谁不愿意回家，那里有爱我们和我们爱的亲人。但是我的叔叔于勒却很久很久没有回家了，你想知道为什么吗，今天我们一起来到小镇，与菲力谱夫妇做次邻居，探究原因。2教师板书课题（教师在音乐声中导入新课，激发学生的学习本课的兴趣，深情的音乐的，深深打动学生的内心，选取学生熟悉的歌曲，也容易切入本课,拉近学生与课文的距离’）二认识作者1作者简介：（多媒体展示）/yw17/xwdssy/zzjj.htm居伊•德•莫泊桑（1850—1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争爆发了，他被征入伍。两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他退伍到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。莫泊桑以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》（1880年）而登上法国文坛，从这开始到1889年的十年创作生涯中，有短篇小说约三百篇、长篇小说六部、游记三部和其他，一些作品。其中许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《他的一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。2作者图片（多媒体展示）［百度搜索］/iftn二baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C4%AA%B2%B4%C9%A3%D0%A4%CF%F1（了解莫泊桑的生平和这篇小说的写作背景，有助与学生理解课文，培养学生预习的习惯）3复习小说这种文体知识搜索/news/58037.htm（学生复习小说的三要素,对以前所学小说知识回顾）三初读课文，把握内容1多媒体数字展台展示课文中的生字词给下列黑体字注音拮（j3）据（jU）撬（qido）开栈（zhdn）桥褴（Idn）褛（1U） 牡蛎（li） 别墅（shU）（学生到黑板注音，教师检查学生对生字词的预习情况）2朗读课文听读课文，打开网页搜索/vshow/idXMjQ1OTYzOTMy.html学生自由朗读课文

（新课标中要求:培养学生具有一定的语言感受能力.本文学生要对故事情节了解，学习刻画人物方法，体悟人物形象就必须读懂，读透课文。）3复述课文教师要求学生简要的复述课文［百度搜索］简要复述课文的知识http://wenku,/view/3138434efe4733687e21aa2c.html（简要的复述课文就是抓住课文内容进行复述，简要复述可以培养学生的概括能力，训练学生的思维，训练学生口语表达的精炼性，准确性。）4理清文章的脉络第一部分（第1—4自然段）故事的开端，菲利普一家人盼于勒第二部分（第5—19自然段）故事的发展，菲利普一家夸赞于勒第三部分（第20—47自然段）故事的高潮，菲利普一家巧遇于勒第四部分（第48—50自然段）故事的结尾，菲利普一家躲避于勒（教师要求学生以小组为单位讨论本课的脉络，课标中说。。灵活运用多:学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异。…。…教师是学习的活动的组织者和引导者。…。。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。学生在讨论的过程中培养了自己的口语表达能力和与他人合作学习的意识，在讨论中培养了学生的创造力与理解力，加深学生对课文的理解，为下面的教学奠定了很好的基础。）小结本课：这节课师生主要解决了生字词障碍，朗读了课文，完成了小说情节的梳理，学生熟悉课文能很好的突破文章的重难点。四布置作业1本课的生字词加拼音抄写两遍。2课后大声的朗读本课课文。一 .第二课时一复习导入1教师带着学生默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。2教师要求学生大声的朗读课文。二研读课文，把握主旨教师提问：1用简练的语言概括本文大意。明确：本文主要写菲利普一家人盼于勒，见于勒，然后躲于勒的过程。2课文主要描写了那些人物？明确：菲利普一家人，我的叔叔于勒3菲利普夫妇对于勒的称呼有什么变化，为什么有变化?运用哪种修辞手法？明确：原先于勒是一个不误正业，糟蹋钱的人，是坏蛋，流氓，无赖，人们按照惯例打发他去美洲了。后来他赚了钱，要回来补偿我父亲的损失，这时他是一个正直的人，有良心的人，是菲利普一家的生活的希望。当菲利普在船上遇到于勒，发现他落魄了，这时他又是一个贼，流氓。菲利普夫妇对于勒的态度变化前后形成鲜明的对比，对于勒称呼的变化也形成对比，通过对比突出菲利普夫妇的性格特点。4文中除使用对比的修辞，还使用了那些修辞手法，说明了什么？［百度搜索］修辞手法/view/ecca6d9851e79b89680226bb.html明确：“这封信成了我们家里的福音书”运用比喻的修辞，将信比喻成福音书说明于勒发财的消息给菲利普一家带来希望。小结：学生要掌握修辞以及常用修辞手法的作用5圈画出课文中给你留下深刻印象的句子，尝试分析它们的作用多媒体视频展示“那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着："喂！菲利普！"”分析“简直”“好象”“马上”的作用。“母亲有点迟疑不决，她怕花钱”“迟疑不决”表现母亲什么心理?3“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“煞白”能改为“苍白”吗？4“母亲突然很暴怒起来，说……”“突然”可以删除吗?小结：小说的语言特点，语言的准确性，生动性6课文中所使用的描写手法有哪些？ ［百度搜索］人物描写方法/question/19848174.html明确：学生1："："真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？"”“"啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。"”:"你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！是语言描写语言描写学生2“一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。”是动作描写学生3“我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直”是神态描写小结：人物的描写方法主要有语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，外貌描写，学生可以熟练找到。7赏析文章中两处景物描写的作用 ［百度搜索］景物描写/view/740fc300b52acfc789ebc9cc.html明确：“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”衬托了我们一家人当时快乐而骄傲的心情。“后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”衬托我们一家人失望沮丧的心情。8教师要求学生讨论并品析菲利普一家人性格特征。找到具体的语段来说明，先找到菲利普夫妇的性格特征。学生小组探讨明确：学生1：“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。”揭示了菲利普一家的爱慕虚荣。学生2：“这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。”揭示了菲利普急于改变自己的地位的心理。学生3：“那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着："喂！菲利普！"”渲染了菲利普盼于勒的急切心情，体现菲利普的爱慕虚荣。学生4：“母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经

够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！"”原先说于勒是好心的人，有办法的人，这时却说于勒是贼，不会有出息的，回来拖累他们，体现了菲利普夫妇的自私自利，冷酷，唯利是图的性格特点。也可以看出资本主义社会人与人之间的金钱关系。学生5：菲利普绕在弯向船长打听于勒的情况，体现了菲利普的虚伪，自私。学生6“我说："我给了他10个铜子的小费。"我母亲吓了一跳，直望着我说："你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！"她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。”母亲的破口大骂，表现了她的市侩嘴脸，她的虚伪，唯利是图，反应了资本主义社会的世态炎凉，也体现资本主义社会人与人的金钱关系。9我是一个什么样的人，在文章中有怎样的作用？学生小组探讨明确：“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。"我给了他10个铜子的小费。”从中反应我对叔叔的同情，对父亲不认亲人的不满和苦闷。课文从我的角度来观察，是故事显得真实，亲切。通过一个未被金钱玷污过的小孩的眼光，用我的性格反衬了父母的自私冷酷，批判了资本主义社会人与人之间的金钱关系，写出了世态炎凉。（主要注重学生的参与意识，注重学生的个人体验与感悟，在讨论与交流中，发挥学生的个性，培养学生敢于发表个人见解的能力，发挥团队的协作能力）小结：人物的形象可以从文章中找到具体的句子归纳，在不断的补充中人物形象更加丰满。10讨论我们该如何看待金钱总结本课：本节课教师提问与小组讨论相结合，在师生共同的交流碰撞中，由浅入深的突破了课文的重难点。三拓展延伸，尝试写续文1续写例文/zuowen/xuxiezuowen/0781018130419113.htm2请同学们发挥合理的想象，为本文写一篇续文。（讲练结合）四练习题［百度搜索］/view/7a160e232f