学校养成教育活动课程实施方案

—学校养成教育活动课程实施方案学校养成教育的活动课程实施方案篇1

教学目标

1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信念，懂得用恰当的方式展现和表现自我；情愿为他人服务。

教学重点

识字、写字。

教学难点

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

教学想象

本课识字量不大，可以在指导同学自读课文的基础上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙同学识字。“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是说出这句话是需要士气的，特别是小同学，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，老师要引导同学理解课文内容，对自己要有信念。

教学过程

一、质疑课题导入

1、板书课题，同学质疑，读了课题后，你想明白什么

2、同学畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读，相互正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的我选我干什么

2、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么

3、指导有感情朗读。

4、商量沟通：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最终一个自然段，进一步体会。

四、制造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片，已经和生字成为好好友的大声叫出好友的名字。

2、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的好友，并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的短文，引导同学读一读，稳固生字。

二、读课文，回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子

三、找长处

1、小组内相互说说同学的长处。

2、集体沟通。

3、向大家介绍自己的长处。

4、老师小结：

我们每个人都有自己的特长，因此，我们对自己要有信念。

四、句子训练

1、课件出示：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、同学训练读。

3、仿按例子说句子：

课件出示：

刘爽是我的好好友。

小明是我的同桌。

4、同学训练。

五、学写生字

1、小组商量课后“我会写”中的生字，应当怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体沟通，相互提示，老师范写点拨。

3、同学描红仿写。

板书设计

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关怀集体

教学后记

本课内容贴近同学生活，同学较感爱好。识字放在熟读课文之后，同学把握较好。在指导同学感悟课文时，也是以同学的自读自悟为主，从效果上看，二班级的孩子对课文的理解还是有肯定的难度，老师还应恰当进行引导，逐步培育同学的感悟力量。从课文延长到实际生活，让同学发现自己以及别人的长处，增加自信念。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加训练。

学校养成教育的活动课程实施方案篇2

教材分析：

本课是“好友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬由于胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的特长，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够相互友爱、友好相处的和谐关系，有助于培育同学尊重好友、关怀好友的美德。

设计理念：

新课标指出：阅读是同学独特化的行为，应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，同学读几遍就能理解。教学时引导同学以读为主，通过商量沟通，加深理解和体验，培育阅读力量，懂得同学之间应当互助友爱、和谐相处。

教学目标：

1、学问与力量：

（1）认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

（2）在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、士气、洪亮、鼓掌”等。

（3）正确、流畅地朗读课文。熟读课文，商量问题，明白丁丁是怎样尊重和激励冬冬的，理解他这样做的原因。

2、过程与方法：

（1）借助拼音、查字表等方法读准字音。

（2）联系同学学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解好友之间的情意。

3、情感、看法与价值观：

（1）在读中感受友情的美妙与可贵，培育尊重好友、爱好友的美德。

（2）激励同学擅长发现他人的特长。勇于适时地给以赞扬和激励。

教学重难点：

（1）认字14个，认识走之儿，会写7个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）明白丁丁是怎样尊重和激励冬冬的，理解他这样做的原因。

教学方法：

1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

教学用具：

多媒体课件、生字卡片、自制才智星。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，从幼儿园到如今，你肯定交了很多好好友吧，能告知老师你的好好友叫什么名字吗你为什么选他做你的好友冬冬也有很多好友，但是她通过一件事明白了丁丁是自己真正的好友。什么事呢让我们一起去听一听。

设计意图由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、活泼好玩的故事情节，所以同学可能对它不太感爱好。于是我从同学生活中最熟识的、最乐于答复的问题动身，引出要学的内容，激发学习的爱好。

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1、老师范读课文，同学用手指着课文，认真听。

2、喜欢这篇课文吗请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚刚是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题互相沟通、解决。

4、小组间合作读。（同学依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

5.汇报沟通读。（谁读得最棒你能把自己喜欢的段落读给大家听吗这位同学读的时分其他同学认真听，听后评一评。给读的好的同学嘉奖才智星。）

设计意图在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给同学充足的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、擅长发现别人长处的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比拟，进行隐性的自我评价。嘉奖才智星也能更加激起学习的爱好。

（二）识字教学。

（课件出示活泼的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗（叫生读，读对嘉奖才智星）

1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找好友”（用喜欢的字组词或说话）。

2.集体沟通识字好方法。

（1）你都记住了哪些字把你的好方法说给同学听听。

（2）“读、课、请”这三个字与什么有关你还明白哪些带有言字旁的字

3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗（在肯定的语言环境中识字，表达字不离词、词不离句。）

4.小搭配作“盖高楼”，稳固生字的把握情况。老师在黑板上画出简洁的“楼层”，同学以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，老师读哪个生字，同学就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最终再齐读贴出的生字）

设计意图生字教学对一班级同学来说往往很枯燥，为到达识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，同学以极大的爱好参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培育了同学学习汉字的爱好，又到达了预期目的。

三、读书商量，体会感悟。

学校养成教育的活动课程实施方案篇3

教学目标：

1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培育按挨次观看自然现象的爱好。

2、训练用“慢慢”、“越，越”造句。

3、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

一、情境导入

上课之前老师请大家听一组声响，（课件播放雷雨中的声响）你们听到了什么声响呀（雷雨）对，这节课我们要连续学习第15

课：雷雨（板书课题）

通过上节课的学习，我们明白课文是根据什么样的挨次写的（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢谁来帮老师说说

二、听声响推断，指导看图

想不想听听雷雨前和雷雨后的声响呀

（想!）那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声响再播放什么声响（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

想看看这三幅漂亮的图吗（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的改变真大你最喜欢哪个画面的景象呢请你说一说（说喜欢的画面）

三、理解课文内容（依据大部分同学的喜好来确定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容）

方案一：（先学雷雨后部分）

（一）学习雷雨后部分

过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象

生1：太阳露出了大红脸。

生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。

生3：天空显现了一座弯弯的彩虹。

师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。

（生读课文，圈画词语，老师指导）（课件雨后课文）

1、学完了吗雨后写了哪些景物了你最喜欢的是什么景物呢

2、沟通自读自悟情况，老师随同学的答复相机点拨。

答复到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么青蛙在叫什么答复到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还明白哪些学问你是怎么明白的

雨后的景象写得多好啊!喜欢读吗带着你们的宠爱只情自己训练把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

3、师、：同学们，假设你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的谁想演一演

生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地唱歌。

生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。

生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声响。（全班表演）

小结：刚刚我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最终再演一演。

出示课件：学习方法（见上）

（二）学习雷雨前和雨中部分

过渡：下面我们就按刚刚的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

1、合作学习，老师巡察指导。

2、汇报沟通：你读懂了哪一部分的内容了你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗

3、沟通要点：

A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫”时，相机指导同学比拟句子：

（1）树上的叶子不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。

问：

哪个句子写得好好在哪里

（第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好“垂”字。

和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”由于蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么说明一次比一次剧烈，那应当怎样读才能读出天气的改变指名读。

相机指导比拟句子：（点课件）

（1）闪电亮，雷声响。

（2）闪电越来越亮，雷声越来越响。

这两个句子哪个写得好为什么

（第二句好，第2句写出了闪电、雷声的改变，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

你会用“越，越”来说一个句子吗指导造句。

3、指导朗读

快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来谁情愿来读一读这一部分的内容你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文好，我们如今就采纳打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评价，再读。

B、雷雨中部分

能通过提问题的方式来考考大家吗

问题：（如）

a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”该怎么读这三个“哗”（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）

c、为什么连用了两个“慢慢地”（雨和雷声是慢慢地变小的）

看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样改变的

相机指导用“慢慢”进行说话训练。师：板书“渐”字，边讲解并描述：“渐”字古时分是“浸染”的意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“慢慢地”可以换成什么词（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“慢慢地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声慢慢地小了，雨声也慢慢地小了

从刚刚从大家提的问题和答复的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗老师和大家一起读，依据老师提的问题，大家读出雷雨的改变，雨刚下的时分既大又急，接着，越下越——大!慢慢地，又变——小了。师：雨是怎么样地下起来的雨越下越大，往窗外望去，看见了什么慢慢地，慢慢地。

4、读课文，背诵课文。

同学们，本文的通过自己的认真观看，用美丽的语言告知了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好!大家准备一会吧!（自由准备）指名背课文。

5、总结课文，课外延长。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的

学校养成教育的活动课程实施方案篇4

教学目标

1、学会本课6个生字，正确读写词语。

2、娴熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。

3、解对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起同学得生活体验，体会时间得稍纵即逝。

4、感受语文得语言美，领悟细致描写，多用比喻得方法。

教学重难点

1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言，学习得写作方法。

教学过程

一、故事导入，整体感知

1、创设情境，导入新课

今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗（讲解并描述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出什么谁能告知我

（铺张时间，不再回来）

你说得真好。是啊，时间来也匆忙，去也匆忙；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由宏大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得美丽散文：匆忙（板书课题）

2、初读课文，整体感知

课前同学们进行预习，你来告知我，读几遍课文你呢

很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

读完，谁能评价一下他们读得怎么样（）

你说得真好，你能读读这句话吗

3、读这篇文章，你有什么收获谁能说一下

4、小结：

同学们做得非常好，能正确流畅地朗读课文，并得出自己得体会。收获真不少。

书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。

二、精读课文，感受情感

1、选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）

2、划分层次，再读课文

我们得日子为什么一去不复返呢

是有人偷走他们罢：

那是谁

又藏在何处呢

是他们自己逃走罢：

如今又到哪里呢

3、生再读课文（配乐）

非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。

你体会到什么有什么发现

A、句子

B、词

C、段落

读第三段，你觉得哪些句子能表达匆忙呢（沟通商量）

洗手得时分，日子从水盆里过去；

吃饭得时分，日子从饭碗里过去；

默默时，便又从凝然得双眼前过去

4、小结：

同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆忙。又发出怎样得感慨和叹息呢（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他确定不能白走这一遭。我们呢我们能吗

对，不能。

三、拓展延长，情感倾诉

1、同学们，有一篇文章也告知我们这样一个道理，今天我推举给大家!

（补充《时间布》）

2、老师寄语：

时间得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生命中得每一段光阴吧!

3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间得名言警句，上课时我们再沟通。感谢大家聆听。

学校养成教育的活动课程实施方案篇5

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。

教学重点：

学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1.同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗

（同学出示搜集的柳叶）

2.明白老师为什么要你们完成这样的作业吗由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）

3.全班齐读课题。

4.我们从前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思

6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7.这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字

1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.同学自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。

5.同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他同学正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

（1）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：