小学一年级拼音教学反思

小学一年级拼音教学反思学校一班级拼音教学反思1

经过一个多月的煎熬，一班级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学，一句话：苦中有乐。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——熟悉新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看，有序的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量，对今后的写作也有关心。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一班级的孩子，的确缺少了吸引力。就一班级同学的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。

汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。同时，还应要引导同学主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们乐观主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。

一班级的同学记得快、忘得快，如何将临时记忆有效化，变成长期记忆。依据同学的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找伴侣、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。儿歌是低班级同学易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让同学多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富同学的学问。

汉语拼音在学校语文教学中占有比较重要的地位，它是关心儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。

学校一班级拼音教学反思2

一班级的拼音教学已接近尾声，对于一班级的孩子来说，拼音教学缺少吸引力。由于刚上一班级的孩子不少在幼儿园都已经学习过了拼音。同学学起来一般都会感觉特殊枯燥无味。再加上孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、在嬉戏中记忆拼音

一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快。依据同学年龄小，活泼好动、喜爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成找伴侣、开火车、竞赛、猜谜语、变魔术等形式，激发同学的学习爱好。通过趣味性强的嬉戏活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读乐观性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。

3、在表演中把握拼音

表演活动形象直观、生动好玩，能够关心同学在玩中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，让五个小伴侣戴着标有jqxüu的头饰表演，ü走到jqx面前就去掉头饰，然后大家一起念顺口溜：“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”u走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念顺口溜：“jqx真调皮，从不跟u在一起。”这样，同学很简单记住jqx与ü相拼的规章。

4、在合作中学习拼音

上拼音课时，让同桌两人互当"小老师"，一个读拼音，一个当小老师，互考互问。同学们在小老师和同学的角色互换中既能爱好盎然，又能体验当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发爱好。如："找伴侣"嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学在《找伴侣》的音乐中，快速找出并拼读这个音节。这种方法让同学在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。

总之，拼音教学的有效方法需要我们来发觉，只要我们擅长发觉、勇于创新，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里欢乐成长！

学校一班级拼音教学反思3

由于是一班级，主动学习的意识和力量还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来激起同学拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，同学显得很兴奋。在老师语言的刺激下，同学都仔细地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。在指名同学起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低班级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使同学体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。

今日的课堂教学也存在着不少问题：

1、本节课的内容支配过多，以至于同学对某些学问点把握不够扎实。如：在学习d、t的时候同学经过老师引导会读字母的音了，但个别差生把握的'还不太扎实；在大家争论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于同学的发言意犹未尽。

2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，同学只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，同学没能发觉这一点。

3、教学中同学对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导同学记住b，用排解法也可以区分出d。

总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使同学真正体会到学习的乐趣，学有所得。

学校一班级拼音教学反思4

在课堂上，我运用多种形式的教学方法，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让同学看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育同学说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强同学的记忆：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将jqx与ü结合在一起，让同学观看组合在一起的音节有什么不同。同学通过观看发觉ü两点去掉了，在此基础上让同学熟记儿歌：“小ü遇见jqx，摘掉帽子行个礼。”“jqx真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练习，借助儿歌关心同学把握jqx与ü相拼规章。整堂课下来，取得了较好效果。

但是，也存在许多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jqx与ü相拼时省写ü上两点的规章有了较深的记忆，但不行否认有个别同学一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解jqx与ü相拼规章时，我没有将y拿出来一起讲解，许多同学遗忘了ü与y在一起时，也是要去掉两点的。另外，ü和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。

汉语拼音在学校阶段是同学识字的开头，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，盼望能找到效率更高，效果更好的新方法，让同学们轻松的学习拼音，坚固的把握拼音，为识字教学打下坚实基础。

学校一班级拼音教学反思5

本节课的主要内容就是熟悉声母yw，熟悉整体认读音节yiwuyu，会读四声调。

较胜利的地方：

一、层次分明，条理清楚。

这节课我在设计时，能够依据同学认知特点从熟悉声母yw，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次分明，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。

二、寓教于乐，嬉戏中学习完成教学目标

一班级的小伴侣在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起同学的爱好。让同学从生活中查找与本节课有关的音节词，从小培育同学擅长观看的习惯。

学习声母y、w时，我出示情景图，让同学依据图来说话，这样既能激发同学学习的热忱与爱好，又简单让同学把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理熟悉整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让同学熟悉了整体认读音节yu。

我们常说上课是一种圆满的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：