诗歌春天来了大班教案6篇

诗歌春天来了大班教案6篇诗歌春天来了大班教案篇1

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发喜爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加商量。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

秀丽的春天在哪里？秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩色的书〕猜

猜书里有什么？

〔2〕出示第二本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

谁在书里笑了？〔小朋友〕，小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？

〔1〕观赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？

〔2〕春天还是一本会笑的书，我们一起看看〔观赏〕。谁在

春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？

小池塘为什么笑？

〔3〕播发第三段。提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

〔1〕让我们完好地听一遍这首春天的诗歌〔再一次观赏一遍〕，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

〔2〕和老师一起边看图边念这首诗歌。

〔3〕春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

〔4〕游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

〔1〕把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本秀丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

〔2〕幼儿互相介绍自己画的内容。

〔3〕小朋友，秀丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

?纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。〞具体地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

诗歌春天来了大班教案篇2

活动目标

1.朗诵诗歌，了解四周环境在春天的改变。

2.感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3.尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。

活动预备

1.ppt课件：春天的隐秘

2.音乐：春天

音乐

幼儿园课件

活动过程

一、谈话导入

教师：如今是什么季节了？春天是什么样子的？

小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么改变？

谁想说说自己看到了春天的哪些改变？

二、课件演示，查找春天的改变

1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的改变，我们一起来看看这些地方有什么改变？

〔河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民〕

2.教师：小朋友都看到了春天那么多的改变，

今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的改变。

三、观赏诗歌，感受春天的秀丽。

1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。

2.提问：春天来了，我们四周有什么改变？

它们为什么说“春天在这儿〞？

3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。

〔1〕引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

有谁小声回答说？有谁微笑地说？

〔2〕幼儿观赏诗歌课件，回答下列问题。

〔3〕分段观赏课件并有感情地朗诵诗歌，

强调“应当用怎样的声音朗诵春天不同的改变〞。

〔4〕师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。

四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。

1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。

2.请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小隐秘呢？

你能把它们编进诗歌里吗？

3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

诗歌春天来了大班教案篇3

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。

活动重点：能大胆清晰的表达对春天的感受。

活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有肯定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3：诗配乐《春天的隐秘》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、“春天多美啊，让我们一起去找春天〞。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、老师带来了春天的隐秘，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。〔小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……〕春天会有哪些隐秘？

3、提问：谁听到了我带来的隐秘？〔幼儿讲解并描述〕是什么隐秘？

4、商量：春天美吗？美在哪儿？〔用语言描述自己对春天特征的认识〕

二、观赏诗歌感受理解

〔一〕教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完好观赏；

观赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告知你的？

〔二〕播放录音，幼儿第二次完好观赏；

观赏后老师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的？

〔三〕分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观看。

〔1〕观赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？〔冰融化了〕河水是怎样流的？〔淅沥淅沥〕说了什么话？怎么说的？为什么要小声？〔因为是隐秘〕我们一起来学学。

〔2〕观赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么改变？〔换上了嫩绿的新装〕春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？〔轻轻地飘扬〕老师当春风，你们当垂柳好吗？〔师生边朗诵边表演〕

〔3〕观赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告知我们春天的隐秘的？〔红花脸，抿着小嘴〕怎样说的？〔微笑着说〕师生一起学抿嘴微笑的样子。

〔4〕观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了？刚刚诗歌里怎么描述燕子的？〔燕子翱翔在蔚蓝的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫着〕也是怎样说的？〔小声地〕我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

〔5〕观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的？〔绿油油的〕麦苗从什么地方怎么往上钻的？〔用力地从泥土里往上钻〕我们一起学学看。

〔6〕观赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么？〔播种〕拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆〕拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？〔嚷〕农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告知许多人，因为声音很大，我们叫“嚷〞〔幼儿学念〕

三、分组操作表现表达

1、在大一班里，还有很多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

〔1〕听配乐诗《春天的隐秘》：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

〔2〕仿照诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

〔3〕仿编《春天的隐秘》：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。〔4〕绘画《春天的隐秘》：使用绘画材料，运用观看和想象创造性地画出春天的不同隐秘。

〔5〕表演《春天的隐秘》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示共享参加评价

1、与同伴合作进行展示、体验、操作的共享。

2、与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。

五、扩展延长

1、春天还有许多隐秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、同伴和老师。

2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的改变，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感受春天的秀丽，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲解并描述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的.形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的主动性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。

诗歌春天来了大班教案篇4

设计思路：

?春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了宽阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质预备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观看生活、学会“共同学习〞。

教育目标：

1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。

2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

3、培育幼儿主动观看生活的习惯。

教学预备：

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕

3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

教育过程：

一、观赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。商量：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

3、带着幼儿将诗歌念一遍。

二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

⑵依据幼儿表达的内容与幼儿边商量边定下这段诗的内容。

⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

⑷商量：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

2、各组幼儿商量仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用欣赏的看法来激发幼儿的自豪感，鼓舞幼儿的创新精神。教学提示：《春天在哪里》这首诗内容难度不大，观赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提示幼儿留意这首诗的格式图，仿照格式转变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应留意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入肯定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

诗歌春天来了大班教案篇5

活动名称：观赏诗歌《春天说了什么》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。

2、感受春天的美激发喜爱大自然的情感。

3、丰富对春天特征的感受和认识。

活动预备：

课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

2、导入：小朋友们，你们知道如今是什么季节吗？〔春天〕。

提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？〔绿色的、秀丽的、暖和等〕。

3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

4、整体观赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。

提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？

5、第二遍完好观赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的改变，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。

通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段观赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。

重点商量：

〔1〕春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？

〔2〕小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？

〔3〕春天里谁在唱着歌？

引导能力强的幼儿理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓舞能力