雨和雪教学反思课后反思模板6篇

雨和雪教学反思课后反思模板6篇雨和雪教学反思课后反思篇1

?火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和样子的改变，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。在设计本文的教学过程时，我力求在各个教学环节中表达学生在学习中的主体作用。

一、抓住一个“读〞字，锤炼语言美。

?火烧云》一文是有名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的秀丽景象，以“变〞字统领全篇，且节节有“变〞，使自然之美、人与物之美在“变〞中表现得淋漓尽致。比方“天空的云从西边始终烧到东边〞一句，一个“烧〞字，道出了火烧云的范围之大，气概之宏，色彩之艳。文中还用了许多叠音词，如‘笑盈盈〞“红通通〞“金灿灿〞“偏偏〞以及“跑着跑着〞“恍恍惚惚〞等，不仅增添了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、样子改变及人物的情态。所以，在教学时，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。

二、抓住一个“多〞字，领会色彩美。

第三自然段主要写了火烧云的颜色多，改变快。为了感受火烧云的颜色美，让学生圈出描写火烧云颜色的词语：“红彤彤、金灿灿，葡萄灰、茄子紫，半紫半黄、半灰半百合色〞，并配以图片认识这几种颜色，给学生以直观的感觉，边读边想象加深对颜色的理解，体会火烧云颜色美。而后引导学生发觉这3组描写颜色词语的规律，从学生的回答中不难发觉其规律：第一组为“abb〞形式，第二组为“事物+颜色〞，第三组为“半……半……〞接着点拨学生说说这种形式的描写颜色的词语。短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、改变多的理解，又进展丰富了学生的语言。

三、抓住一个“奇〞字，想象样子美。

在教学火烧的样子时，让学生找出描写样子改变的语句：“一会儿，天空出现一匹马〞“突然又来了一条大狗〞“接着又来了一头大狮子〞配图想象火烧云的样子，然后让学生发觉课文是根据“动物出现——样子改变——消失〞的顺序写了火烧云的样子奇怪，改变快的特点。通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。最终设计了一个练写的内容：天空中还可能出现什么样的火烧云？学生们一个个争着展示自己的作品，心情特别高涨，课堂气氛又一次到达高潮，此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。

我觉得做得缺乏的地方有几点：第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是样子的改变，但是学生对云的样子怎样改变的，理解的不够透。第二，时间的利用欠妥，没有在预设的时间内完成任务。在今后的教学中要留意充分利用课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动即扎实又敏捷。

雨和雪教学反思课后反思篇2

?池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲〞的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得活灵活现。

在本课的教学中，我主要引导学生自主阅读，通过小组合作，商量沟通，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。如：想象荷花池的美景、小娃采莲的缘由、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。

在谈对“偷〞的理解时教室象开了锅的沸水，孩子象小麻雀一样争辩不休。学生在课堂上尽情地发言，抒发对问题的感悟与质辩：小娃去采白莲到底是天真还是“偷〞？学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思索了，是探究了，真正表达了以学生为主体，敬重学生对教材的不同体验和感受。最终我们达成共识：假如小娃真的有心想“偷〞，那都不会留下那么明显的踪迹了，所以这个“偷〞字更能表达出小娃的天真可爱。

课程标准强调：在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书,正所谓“书读百遍，其义自见〞。读书要有重点，同时，在充分挖掘想像力的状况下，让学生依据简洁而生动的画面，配上音乐，多种形式的朗读，使其对诗句的理解更透彻。在教学中紧紧抓住“偷采〞、“不解〞、“藏踪迹〞等学生难以体会的词句展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出的情。在评价中朗读，在朗读的过程中指导学生进行自我评价、相互评价、教师评价，使朗读层层深入，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助图片资源，让学生在心中产生内心视像，感悟课文情感，到达情感的升华，体会出“小娃的天真、可爱、顽皮〞。

惋惜的是由于时间关系，没有让孩子分角色演一演，这项工作可以以作业的形式布置给学生，让学生对这首诗有更真实的体悟。

雨和雪教学反思课后反思篇3

学生课堂上缺少学习主动性，主动性。思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和学问本身存在的缘由，也有人们对政治课的偏见。在两年多来的教学实践中，我渐渐认识到：有时候一节课我讲得很费劲、很投入，可是学生压根不协作你，一节课成了我自己再演独角戏。后来我就和学生沟通沟通，渐渐转变自己的教学方法，引用实事、故事加入教学过程，后来我就总结出，要让学生情愿学习这门课程，提高学习成果，非让学生产生兴趣不行。这就需要我们教师在课堂上讲究教学艺术，使学生在心情愉悦的状态下进行学习，从而到达较好的学习效果。以下是我在政治教学中反思出的几点尝试：

一、要有奇妙的导入方法

政治课有些道理比较抽象，再加上学生对社会了解较少，因此一些学问对于他们来说难理解。在教学中如何做到深入浅出，使学生能较好地学好学问，明白道理，到达通俗易懂的效果？通过奇妙的导入，能很好地渲染气氛，引起学生的情感共鸣，为顺利进行教学打好基础。针对理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，教师可以利用故事来创设情境，通过学生对故事仔细分析，最终到达理解学问的目的。

二、师生关系融洽和谐

教学活动是师生双边共同活动，有些学生在学习中往往带有深厚的感情色彩，即“亲其师才信其道〞；所以教师必需树立良好的职业道德，从自身做起，为学生树立典范，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化〞为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学困生呢不卑视，理解、关怀学困生，对这些学生老师要多鼓舞，少批判，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感渐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成果，让他们在点滴的进步中体会到胜利的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞，从而敬重教师，激起学生学习这门课程的主动性。

三、适当设疑布悬

亚里士多德说：“思维自疑问和诧异开始。〞上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置悬念，使之感到诧异、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习学问，把握学问，从而进展智能，培育创造力。

在练习和复习课时，教师要有意识地培育学生质疑问难的士气和兴趣，启发诱导学生主动思维，主动学习，独立思索，发表独立见解，鼓舞他们标新立异、异想天开，开放性地思维。贯穿给学生只有异想天才会开的思想。大胆质疑。

四、教学过程生动、活泼

好动、爱玩是孩子的天性，好胜心、自尊心也强。教学中实行多种好玩的手段，寓教于乐，会使学生产生一种开心的情感体验，从而在轻松开心的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较坚固。例如复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，实行点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参与，表现出剧烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的方法许多，只要教师仔细钻研教材，在备课的同时留意备学生、备方法，选择敏捷多样、切合实际的方法，就肯定能激发学生的学习兴趣，提高教学实效，到达教学目标。

雨和雪教学反思课后反思篇4

通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。执教完这一课时，有如下反思：

一、奇妙地导课，激发热情。

良好的开端是胜利的一半。教学开始之前若能奇妙设计，做到简洁明快，新颖特别，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参加热情。因此，我在教学中，为了能够吸引学生的留意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。

二、自主学习，引导问题。

“学习是学生自己的，不是老师强加的。〞学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。在教学过程中不要把全部问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思索的时间，查找问题的最终答案。在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费苦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

需要改良的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充分的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。

雨和雪教学反思课后反思篇5

?讨论磁铁》是苏教版小学科学五年级上册第三单元“电和磁〞第四课的教学内容。该课教学分两课时，第一课时的学习目标：知道不同样子磁铁的名称，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质，知道司南是我国的四大发明之一。

本课第一课时的教学是本学期我校举行的“人人一堂讨论课〞上本人的教学内容，通过一节课的教学，基本上到达了预期的教学目标，三步导学模式的运用较为胜利。

但也存在一些问题：学生探究时间长一些更好,这是因为在前面的两个演示试验占用了较长时间。个别环节拖泥带水，尤其是在试验现象的描述上，未能简洁明了地得出正确结论。还有一个导致探究时间短的缘由是：在验证磁铁具有指南北的试验中，使磁铁保持水平的时间较短，使得磁铁水平地停止旋转指示南北较难，不少组的同学该试验完成的不太胜利。事实上当磁铁第一次处于水平常，就应当用胶带把线与磁铁的位置用粘贴的形式固定下来，这样就能使磁铁较长时间保持水平状态。因为另外一个分组试验是在该试验的基础上完成的，同样要求磁铁处于水平，因此两个试验均受到一些影响。由此看来，如何使磁铁始终处于水平是本节教学能否胜利的关键因素。另外第一个分组试验完毕时没有向学生强调下一个试验仍要使磁铁保持平衡才能顺利进行，以至有的组的同学把细线和磁铁均拆下来，导致下一个试验费时较多。

以上是本次试验出现的问题，假如把这些问题在下次的教学中解决掉，课堂教学的有效性将会进一步提高。

雨和雪教学反思课后反思篇6

?摇篮》这诗歌的目标是感知、理解诗歌，学习用温柔、优美的声音朗诵诗歌。尝试依据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。体验参加仿编的胜利感，感受诗歌美妙的意境和气氛。儿童诗中将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。

在活动一开始，我就让幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。听完我就提问：“听了这首乐曲，你想做什么？〞因为摇篮曲我们小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地说出摇娃娃睡觉。接着我出示自己设计的小图片，让幼儿先观赏，观看、思索，做出推断。然后找出相互对应的宝宝和摇篮，进展了他们的记忆能力，帮幼儿完好梳理了整首诗歌。教幼儿“会看〞。教师有针对性和递进性问题，“看这个宝宝是谁？〞“他的摇篮是什么？教幼儿“会听〞。自由宽松的语言沟通