快速跑教学反思15篇

第页共页快速跑教学反思15篇快速跑教学反思15篇快速跑教学反思1一、教材分析^p本教材在体育教学中是一项必学教材，快速跑这一教材对学生来说很难对它产生兴趣，本课以快速起动为切入口，利用游戏来进步学生对本课的吸引力,利用不同的练习培养学生反响才能和腿部的力量。根据学生的年龄特点，对本课的教学内容进展整合，使所选择的教学内容更合适学生的实际，更有利于教学目的的实现。通过本课的教学，让学生可以明白和掌握起跑的根本动作和根本技能,并能在200米考试时运用。二、学情分析^p本课设计对象为八年级学生。他们正处于速度素质开展的敏感期，好模拟、易兴奋、乐于展示自我，但自控才能欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生开展速度较快，女生较慢。大局部学生对短间隔跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所理解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，采用游戏方法进展练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下根底,同时多用鼓励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力进步动作质量。三、教学目的1、知识目的：进步学生快速奔跑和快速反响的才能；2、技能目的：开展学生的身体素质，培养速率感；3、情感目的：培养学生敢于挑战自我的良好品质四、教学重点难点教学重点：听到命令能快速起动；教学难点：蹬地快速有力。快速跑教学反思2体育本是一个来自于游戏，开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。〔如队列和一些技术学习等〕，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、僵硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和才能呢？体育课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，确是一个令人深思的问题。我认为在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。首先是对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之到达良好的课堂纪律？初中学生处于好动的年龄阶段，过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分的死板，从而无法到达锻炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应该是采用上述两种方式共同使用，使得课堂即活泼又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以跑得很快了！”学生受到了鼓舞，练习也积极了。所以我觉得“哄”学生要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是初一学生，自控才能差，好动，喜欢争强好胜，假如不及时的加以控制和强调，导致课堂更像是课外活动，甚至是平安事故。其次，要精讲多练。记得有位名老师说过：我上课讲课的时间不会超过15分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中同样合适。体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。第三，多让学生自己研究教学内容。这一点我也是在最近几堂课中才发现的。假如总是老师在讲，老师在教，学生站着听，那么很可能就是学生不知师所讲、或者几个人凑在一起打闹。所以在前几次上课的时候，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想、去练，练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习，也有利于抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的时机。初一学生的表演欲望很强烈，虽然很多时候的表演并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能站出来就说明已经成功一半了。多给学生表演时机不仅能活泼课堂气氛，而且对课的顺利进展和学生学习的积极性也有很大帮助。快速跑教学反思350米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。积极探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，可以按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让间隔跑，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也可以跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在游戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进展的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开场，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。我采用了灵敏多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分认识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生积极的投入到课堂中。快速跑教学反思4这节课给了我很大的震撼。体育课如何发挥学生的主体作用，如何表达学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，老师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使老师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。从事任何活动都需要有兴趣，否那么活动的效益就难以得到进步。无视培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不会奠定终身锻炼的良好习惯。经过这一堂课的理论证明：在一堂课中，课的内容和方法假如是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。要改变传统单一、枯燥、被动型、重复的体育教学方法，必须加强对学生的理解。只有在创新与理论中对学生的适应才能、意识和才能的培养，这才能让学生体会到体育运动的乐趣。我们作为一名体育老师如何去创新，如何才能使学生在轻松愉快的情景理论中，积极、主动的得到锻炼，从而进步了学生对体育课的兴趣与适应呢?体育本是一个来自于游戏又开展于游戏的学科，本应受到学生的喜欢。但令人遗憾的是有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们头脑中欢乐好玩的体育课之间的差距太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、僵硬就会使这种落差陡增。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和才能呢?在这节快速跑课上发生的事，给我很大的启发，我觉得给学生创造一个表达自我的宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个方法。快速跑教学反思5本节课在教学设计上，我遵循了“一切为了每一位学生的开展”的新课程理念。以学生为中心，以进步学生的综合才能为重点，通过进步快速跑方法的练习和竞赛跑站学生在理论中进步学习效果。本节课我以50米快速跑主教材。利用学生练习、男女生让距跑和竞赛的方式，进步学生练习的兴趣，也使运动强度逐步进步，最后通过放松游戏和放松练习，再使学生运动曲线趋于平缓，这样由低到高再到低，比校符合科学锻炼的方法。由于是50米快速跑的第二课时，其实是复习稳固的过程，这其中包括根本步法和正确姿势。在实际的授课后，根本到达了预期的效果，学生在练习中学会了方法，身体素质也得到了锻炼。爱玩是孩子的天性，所以体育课对于孩子来说，有着其他学科无法比较的兴趣优势。因此，我在课堂上更多的浸透交待体育的知识与方法，让学生在课堂以外也能爱运动、会运动。这也比较符合新课程标准中提倡的群众教育，而非精英教育。“精讲多练，动思相伴”，是我这堂课的另一个特点，整堂课学生一直在运动中边听边学，边做边考虑，在放松不放纵的气氛中学习与锻炼，收到了很好的效果。快速跑教学反思6一、指导思想与设计理念本节课将坚持“安康第一”的指导思想，充分表达学生的主体地位，让学生在“玩”中学，在“学”中玩。利用情景式教学法，通过创设“大家来当消防员”的情景，进展了快速跑科目的训练，设置了“军事训练”、“军事演习”、“接警救火”等环节，将教学过程情景化、兴趣化、游戏化，从而激发学生的学习兴趣和练习热情。并将意志品质和“感恩教育”贯穿于教学的各个环节，注重学生的情感体验，让学生在掌握运动技能的同时得到情感教育。二、教材分析^p快速奔跑才能是人体根本的运功技能，也是初中最重要的教学内容之一。它的练习形式多样，学生较为喜欢。本节课是七年级快速跑第二课时，将在学生掌握了正确的站立式起跑和摆臂姿势的根底之上，解决步频和步幅的教学重点。教学重点：步频和步幅教学难点：上、下肢的协调配合三、学情分析^p初中六年级的学生认知程度有了进一步进步，对“小组合作学习”的新型学习方式有了一定程度的理解，他们活泼好动，乐于合作，有团队协作精神。本节课将充分发挥小组长的骨干带头作用，通过小组合作学习和游戏比赛，增学生之间的情感交流。四、设计思路课前布置场地，放置灭火器、水桶等器械创设情境，主动与学生交流，拉近与学生的间隔，创设良好的课堂气氛。1、导入与准备阶段：老师通过一段关于消防员的描绘，鼓励大家一起来当一次消防员，激发学生的学习兴趣，通过一段间隔的追逐跑让学生尝试快速跑，考虑怎样才能跑的更快。2、体验与讨论阶段：〔军事训练〕老师在带着学生进展几组快速跑的辅助练习〔高抬腿跑和小步跑〕后，引导学生根据学案进展小组合作学习，选择合适自己的练习步频和步幅的方法进展练习。然后通过“军事演习”进展各小组的比赛选出优胜者进展奖励。最后，听到火警警报迅速集合，通过“接警救火”模拟某一粮库着火完成救灾任务。任务一：抢救伤员〔背人接力赛，〕任务二：转移粮食〔抱实心球接力〕，任务三：铺设水管〔手推车轮接力赛〕。3、拓展与延伸阶段：老师引导由于粮库着火粮食被烧了一局部，然后用被转移的粮食〔玉米粒〕作为种子进展“春种秋收”的接力比赛，从而稳固快速跑技术动作。老师利用11月9日的“全国消防平安日”向学生宣传消防平安知识。4、身心放松与情感升华阶段：老师引导学生要感恩消防员为我们的社会做出了宏大的奉献，在音乐的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手语动作来表达内心的敬意，即放松了身心，又进展了情感教育。快速跑教学反思7在体育教学中，我个人认为，只有给学生足够的空间，只有倡导自主、合作、探究新的学习方式，才能更有效地促进学生的开展，为终身体育打下良好根底。爱玩好动是儿童的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵敏多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参与又能在游戏中表达体育教学内容，到达体育教学目的。学生快速跑的动作速度根本都能在原有的根底上有所进步，学生比较喜欢以游戏形式出现的练习，喜欢在游戏中尽情的奔跑，如在“贴纸跑、追拍人”等游戏中，学生玩得不亦乐乎。运用游戏，让学生“枯燥的短跑练习”变得有趣，参与面很广，学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。看着孩子们开开心心的玩我深深感受到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。在以后的教学工作中我们更应该注重教学方法和语言鼓励，要让教学方法存在一种可操作性，让语言更富有鼓励的语气，努力为学生创设参与的时机，让学生体验到成功所带来的喜悦，真正成为学习的主人。快速跑教学反思830米快速跑是体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神，积极探究有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，锻炼和开展学生的下肢力量及快速奔跑才能。一、对本节课的教学有以下两方面的收获。1．在高效课堂的教学形式下，采用小组合作、小组展示的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取示范讲解，学生分小组练习，小组自评，小组之间互评等形式进展。为学生营造了一个学习、团结协作、积极进取的良好学习气氛，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，课堂效果明显。2．教学中充分表达了教育教学的新思想、新观念，把开展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分表达了小组合作和小组展示的课堂新形式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。二、对本节课的教学有以下缺乏之处：1、在教学时，我急于讲解知识的动作要领，而忽略了创设教学情景效果，对学生小组为单位开展讨论的时间较少，应该让学生分小组进展自学、互学，提出问题、并及时分析^p问题。2、没能较好地调动和鼓励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性；课堂调动不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。总之，“30米快速跑”的教学内容较为枯燥，根据学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教育教学中我会留心教学中的每个环节，尽量进步教学的实效性，到达更好的教学效果；其次在教学中我会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、兴趣化，使课堂的每一个细节都从学生的一切出发，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。快速跑教学反思9跑是人体最根本的活动，同时对增进安康增强体质的作用很大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑一个贯穿初中四年的教学内容，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初三年级的学生，他们已经有了一定的根底，在教学中，我主要强调途中跑的技术细节，对其他技术只是一带而过，这样做防止了样样抓，样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注重了对学生观察才能，分析^p才能的培养。在过去的教学中，我们往往局限与老师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。在本课教学中，我不仅强化了老师的主导作用，还请学生进展示范，并指导学生如何进展观察分析^p。在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析^p还显得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。为了改良学生跑的姿势，引导学生体验与感受引导学生体验与感受、启发学生参加运动的乐趣，到达娱乐与安康的目的。快速跑是具有极大的表现性和竞争性的，是学生非常喜欢的一种运动。为了进步学生快速跑才能，在体育课教学中，让学生都体会到学习的快乐，成功的喜悦。快速跑教学反思1030米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是开展跑的最根本内容。我在教学这节内容时，防止单调枯燥的说教。特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓重的兴趣。一、以人为本，安康第一根据新课程标准的综合目的和要求，我坚持“以人为本”“安康第一”的指导思想，在教学中“以学生的开展为中心”。充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设了“开汽车”“虎口脱险”等教学情景，使学生能在宽松，愉悦的气氛中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和根本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地鼓励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。在课前，我组织学生学习了一套拍手韵律操，让学生与老师主动，模拟老师的动作做拍手韵律操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种平等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。二、以人为本，求新求趣求乐教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不准确，注意力不稳定，不持久，容易冲动，缺乏理智控制等生理、心理开展方面的特点和规律，将兴趣性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把拍手操，游戏与讨论归纳快速跑的`要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最正确的且合适自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活泼的、宽松的、民主的教学气氛，使学生得到了不同程度的进步，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。假如老师与学生在课前交流理解的再深化一些，对学情分析^p得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。快速跑教学反思1150米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。我在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及承受才能和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习气氛，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，可以按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让间隔跑活动，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也可以跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。还组织50米x4人接力赛跑的游戏，在游戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进展的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开场，学生的表现就不一样了。50米快速跑在通过不同的游戏活动中不断的得到练习。学生在欢快的游戏气氛中对学习的兴趣也大大的进步了。课后我体会到只有采用灵敏多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，才能使得学生积极的投入到课堂中。在今后的教学中我将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学程度有一个新的进步。快速跑教学反思12跑是一项不受场地条件限制，具有较高锻炼价值，能全面开展学生的身体素质和培养刻苦锻炼的意志品质的工程，是小学体育教材中的一项重要内容。但是跑步是学生最不愿意练习的一项内容。平时教学多在跑道上进展，周而复始地进展着单调动作的频繁学习，容易使学消费生枯燥无味和害怕、厌倦、低落情绪，从而严重影响跑的练习效果。为了减轻学生对跑的心理负担，激发诱导其练习兴趣，教学中采用情境教学形式，以比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式相结合进展接力跑教学，采用了迎面接力比赛的教学方法，来激活学生跑练习的主动性和积极性，使学生不但感受不到跑的枯燥无味，克制了学生怕苦、怕累的情绪，同时，又能使学生形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重、关心别人，培养良好的体育道德和集体神。新课标强调要通过体育与安康课程的学习，培养学生参与体育运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂，进展耐久跑的教学，改变跑的形式，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资，将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。如何增强课堂的兴趣性，让学生主动参与到课堂的学练中呢?怎样激发和保持学生的参与兴趣是老师必须作为重点考虑的。教学过程充分表达了“以学生开展为本”的教学思想，采用情境教学形式、比赛手段和自主、合作学习方式，活泼了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又进步了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，开展了学生的运动技能。通过教学，让我深深的体会到，我们老师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析^p，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。老师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的时机，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在老师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到安康的开展。快速跑教学反思13本堂课是以学生的快速跑练习为主，重在培养学生的主动参与，进步四年级学生的运动积极性。本课根据体育与安康课程标准，以“安康第一”及学生的自我开展为指导思想，按程度二〔四年级〕课程目的要求，以快速跑为课例进展教学，开展速度和协调才能，这样就可以让学生培养正确的奔跑姿势。我想本课不但要让学生进步加速跑的才能，而且还要让学生掌握一点跑方面的技术。因为在《快速跑》的教学中，教他们掌握动作要领属于培养他们跑的才能。只有放松才能跑得快，假如按照要求学生只能去完成任务而已，而进步不了快速跑的练习，为了让学生训练快速反响才能和使教学生生动活泼，还可以练习各种不同的快速跑，为了激发学生的兴趣，教学中采用情景导入，主要用游戏形式贯穿整节课的教学方法，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生可以在练习中体验成功的喜悦一般跑的课都比较难上，容易枯燥又比较累，所以学生不感兴趣。而我采用比照教学方法，鼓励学生积极考虑，并参与理论体验成功的乐趣，并结合游戏，符合四年级学生好动的心理。只有学生积极性起来了，再加上正确的引导他们，才能进步体育在孩子们心目中的地位。一堂体育课是否上得成功关键就看学生参与性有多少，也就能看出整堂课有效性有多少。让学生真正体验了什么叫“快乐体育”的含义。激发他们学习兴趣，对增强体能，增进安康有较强的实效性。整堂课上学生学得起劲，看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩，我深深感觉到，良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。今后的体育课，只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好，知道身体安康才是我们最重要的，只有这样才能去做其它事情。这也要求我继续努力，不断学习，逐渐进步自己的业务程度，继续深造，改良教学方法。快速跑教学反思14这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，如今看来优缺点并重，本着学习讨论的想法，还是愿意拿出来和各位老师交流。首先，感觉课堂过程还是可以抓住学生眼球的，学生能参与积极；通过一绳多用，一绳巧用，贯穿了整个课堂，灵敏多变的教学方法，给学生创设了和谐、宽松的学习气氛，既有在老师组织、指导下的自主练习，又有学生间的合作学习，在技能学习的同时也开展了体能。学生可以在“玩中学，学中练，练中听讲解”，遵循了最近开展区的理念，初步展现了“链式活动”体育教学形式和“互慧体育课堂”的雏形。其次，可以激发学生的一个个兴奋点。学生在学习过程中成为参与者，而不是只会听命行事的被动者，老师是参与讨论者的角色，而不仅仅是信息提供者，整个过程都是在愉快、平等、和谐、友好的气氛中完成，使学生乐学、会学。同时，增强了