乌鸦喝水优秀教学设计

乌鸦喝水优秀教学设计乌鸦喝水优秀教学设计一

教学要求：

1.学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓舞同学遇到困难要乐观动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确     把握找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，关心同学坚固地把握字形。

课前预备：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让同学留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样?

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?

二、初读课文，整体感知

1.老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2.同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”?

(3)在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，处处找水喝”会是什么样呢?谁情愿表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段?留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。

2.学习其次段。

(1)这时，乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。(出示其次段课文)

(2)“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好方法记呢?

(3)乌鸦观察一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢?谁业读其次句?

(4)同学观看插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句?

(5)谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

(1)请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请同学个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)老师引读：乌鸦想出的方法是_同学接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发同学自己分析字形。

(5)引导同学观看：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的`“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最终一句。

四、朗读课文，巩固生字

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

其次课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗?鼓舞畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1.连续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。老师在黑板上登记同学们说的词。最终挑几个词让同学抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

乌鸦喝水优秀教学设计二

教学目标：

1、熟悉“乌、鸦”等11个生字，会写“办、渴”2个字。

2、正确地、流利地，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想方法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

4、明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。

教学预备：

乌鸦标本小口瓶小石子

教学重点：

识字写字、朗读课文

教学难点：

明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。

教学过程：

一、激趣引入：

1、猜谜语:“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”

2、出示乌鸦

师：老师今日给小伴侣把这位乌鸦伴侣带来了，它今日想来和咱们班的小伴侣一起上上课，大家欢迎它吗?那谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

3、引出课文内容：

师：这只可爱的小乌鸦也很喜爱你们，它给小伴侣们带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)

二、读中识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚小伴侣听的故事就是我们语文书上24课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小伴侣轻声读课文，遇到生字认真读一读。

2、认读生字：

A.师：小乌鸦知道小伴侣都很聪慧，他现在就想要来考考大家呢!

B.请小伴侣当老师带全班同学读生字词

C.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。

D.全班齐读。

E.去拼音后再读

3、请2人读课文

三、讲读课文

(一)、第一段：

1、过渡语：小伴侣真聪慧，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们连续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去图片)

师：小伴侣认真看，谁在那里干什么?

师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

2、师：乌鸦连续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的图片)想想这时你似乎听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?

3、师：找到水了真兴奋，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?为什么喝不到水?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?(说出两个缘由)(课件出示句子：它观察——怎么办呢?)该用什么样的语气读?

4、女生齐读第1小节

5、教同学字“办“

师：乌鸦很用力地在想方法，都怎么样啦?(出汗了)，这幅图给我们带来一个生字宝宝，怎么记住这个字?师范写，生描红。

(二).指导同学读其次自然段。

1、这只小乌鸦都想出了汗，我想请我们班的小伴侣来帮它想想，有没有好方法能喝到水?

2、小乌鸦是怎样喝到水的呢?(自渎其次小节)

3、谁情愿来做一做这只聪慧的小乌鸦呢?(请小伴侣上来演示)

理解;叼起(乌鸦是怎样把石子放进去的呢?)一颗一颗地放(有急躁)慢慢

4、乌鸦想出方法，喝到水后心情是怎样的?(兴奋)应怎样读?同学读后赐予指导，然后再读。

5.指导同学朗读。

“水慢慢上升了”应怎样读?(读得要慢)

“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。

四、情感升华

1、小伴侣们，学了课文，大胆地说一说，今日我们熟悉了一只怎样的乌鸦呢?

2、这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。

3、小伴侣们，今日学得很好，老师送给小伴侣一首歌吧!

五、学习生字

1、