我喜欢我大班教案8篇

我喜欢我大班教案8篇我喜爱我大班教案篇1

一活动目标

1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，快速把握别人的谈话内容，学习别人的谈话阅历。

2.培育幼儿围绕肯定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。

3.幼儿能说出自己喜爱的动画片及人物角色，并说出缘由。

二活动预备

1动画片画面。

2.预备各种动画片短小片段。

三活动过程

1、创设情境，教师带着幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜爱看动画片吗？如今呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。〔将许多的动画片画面呈如今幼儿面前〕教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片？这么多的动画片，哪一个是你如今就想看的呢？

2、观看动画片

〔1〕依据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片

〔2〕教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜爱的动画片，如今老师想知道你们最喜爱的动画片里的谁，为什么喜爱他？请你们告知我好吗？假如你是他，你最想干嘛？

〔3〕向伙伴共享自己还看过的其他动画片

3、游戏仿照自己喜爱的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜爱的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来仿照自己喜爱的角色呢？〔请小朋友们仿照自己喜爱的角色说话，走路等等〕

〔4〕教师：小朋友们刚刚仿照的都很棒，动画城的小伙伴们要嘉奖你们听听他们的歌，如今让我们听着歌曲，休息一下。

我喜爱我大班教案篇2

【活动目标】

1、对探究汽车感兴趣，能观看，探究生活中常见车辆的外形特征。

2、能观看、比较各种汽车，发觉其异同点，并能用土话或其他符号进行记录。

3、能大胆讲解并描述自己的发觉，与同伴共享自己的汽车玩具和有关汽车的阅历。

【活动预备】

1、阅历预备：请家长参照亲子手册《路上的车》带幼儿观看，比较各种汽车，协助幼儿收集各种玩具、图片、书籍，并向幼儿介绍有关汽车的学问。

2、物质预备：

〔1〕轿车、公共汽车、卡车的模型〔有条件的幼儿园尽可能联系车辆，进行实物观看。

〔2〕记录笔、纸。

3、环境创设：与幼儿一起利用各种汽车的图片，玩具、模型将活动室布置成“小小汽车城〞。

4、材料配套：亲子手册《领域活动—路上的车》。

【活动过程】

一、情景导入，引发兴趣。

师：这些天小朋友和老师一起布置了“小小汽车城〞，让我们一起参观吧。

引导幼儿互相介绍自己喜爱的玩具汽车的名称，特征等。

集体沟通：你还认识哪些车？它们分别是什么样的？有什么用？

依据幼儿的回答，引导幼儿观看墙面上相应的汽车图片，初步感受汽车种类和用处的丰富。

二、观看、比较轿车、公共汽车、卡车的外形特征和基本结构，发觉其相同点。

引导语：轿车、公共汽车、卡车都有什么部件？

集体沟通三种车的相同之处，教师依据幼儿的描述将结果记录在纸上。

师幼共同归纳汽车的基本特征：外观上看都有车身和轮子，其中车身上有后视镜，挡风玻璃、车窗、车灯；车内有方向盘、操纵杆、座椅等。

三、观看、比较轿车、公共汽车、卡车的外形特征和基本特征，发觉其不同点、展示和介绍记录表，重点强调用简洁的图画或符号来记录。

引导幼儿通过看、玩、拆等方式比较三种车辆的不同点，并从车身样子，座椅数量、车门、车轮等方面记录其不同点。

组织幼儿共享沟通记录结果，小结三种不同车辆的不同。

我喜爱我大班教案篇3

幼儿行为表现

〔1〕胡羽乾平常上课总是动个不停，今日看到屏幕上打出的几个古人的画片，立刻目不转睛了，傻傻地看着，听着。

〔2〕在今日下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，很多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上纹丝不动，渐渐地算着想着，始终到做出答案才离开位子。我问他：“今日这么难的题目你都做出来了，你真了不得。〞他仔细地说：“老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。〞我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。

指导与评价这个孩子平常进展平平，在这样的活动中老师能留意观看其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的进展。

晨间情趣活动：掩耳盗铃

目标：

1、借助动作、道具，体验“掩耳盗铃〞蕴涵的意义。

2、在表演活动中，有宠爱成语的情感。

预备：故事“掩耳盗铃〞，铃、绳子。

过程：

1、《大风车》开场：今日小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事“掩耳盗铃〞。

2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？

3、幼儿表演故事“掩耳盗铃〞，加深对这个成语的理解。

〔1〕一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。

〔2〕提问：你听到铃声吗？其他小朋友能不能听到？

4、商量：“掩耳盗铃〞说的是什么意思？幼儿行为表现

〔1〕胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：“你们能听到铃声吗？〞杨金边跑边说：“能听到，让我试试。〞试完后问：“你还听到的？〞小朋友说：“我们都听到了。〞杨金说：“这个人真笨。〞大家笑了。

〔2〕翟雨实和徐震宇跑到我身边说：“董老师，我也会一个特别好玩的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小朋友表演啊？〞我开心地点了点头，他俩满意地走开了。

指导与评价从一句“这个人真笨〞，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对“掩耳盗铃〞这个成语的表演特别感兴趣。由此有两位幼儿想到将自己会的成语第二天表演给小朋友看。教师容许了他们的请求，并决定以后学成语可以是老师教，也可以是小朋友教。

美术活动：制作提线木偶

目标：

1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。

2、制作过程中能独立思索，克服困难，完成作品，体验胜利的欢乐。

预备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。

过程：

1、导入活动，激发兴趣。

〔1〕小朋友，你们喜爱成语故事吗？今日，老师要给小朋友表演一个成语故事，看看，表演的是什么成语？

〔2〕教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。

〔3〕提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？

小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？

2、引导幼儿观看提线木偶的制作方法。

〔1〕分别画出身体、四条腿。

〔2〕用剪刀按线剪好身体、四条腿。

〔3〕用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。

3、交代制作要求：

〔1〕想一想，你想表演哪句成语？

〔2〕把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。

4、幼儿制作，教师巡回指导鼓舞幼儿动脑筋想方法解决制作中遇到的难题。

5、请幼儿操作自制提线木偶互相表演、观赏。

活动内容美工活动：制作提线木偶

参加活动幼儿姓名黄书琳

幼儿行为表现黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发觉动不起来，她看了看，拽了拽，发觉是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她快乐地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：“咦，老虎怎么不动呀？〞她认真检查着。李书阳拿着木偶过来：“黄书琳，看！我们的狐狸动了。〞黄书琳说：“李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？〞她对比看了半天，发觉自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。

指导与评价幼儿在制作过程中，教师把方法给学生思索，独立探究从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到胜利的欢乐，增添了自信念，提高了解决问题的能力。这就是她最大的欢乐。

活动内容邮局游戏：我制作的成语邮票

参加活动幼儿姓名孙得元、时立宇

幼儿行为表现孙得元正在用心致致画邮票，时立宇走来问：“你在干什么？〞孙得元说：“我正在画成语邮票。〞时立宇诧异地说：“成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。〞他看看说：“原来是守株待兔。〞孙得元拿出画好的几张邮票说：“看看这几张是什么成语？〞时立宇边看边说：“如鱼得水，井底之蛙……。〞他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，高兴地得跑到“海底世界〞说：“快来看，邮局有成语邮票买。〞小朋友听后，纷纷跑到邮局。孙得元高兴地说：“这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。〞小朋友挑自己喜爱的成语邮票。

指导与评价这个情景的出现是教师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语学问的把握和理解。教师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿兴趣，满足幼儿的求知欲望，确定了这一情节，从而使邮局游戏情节不断深入进展下去。

谈话活动：“我喜爱的成语〞

目标：

1、能围绕“我喜爱的成语〞进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。

2、能主动、主动的与同伴沟通，体验参加谈话活动的欢乐。

预备：幼儿事先预备好喜爱的成语的书或画画。

过程：

1、创设谈话情景，引出话题。

教师：猜一猜，“王三数马〞说的是什么成语？〔骑马找马〕对，这个成语很有意思，我很喜爱。你们有喜爱的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜爱它？

2、幼儿分组与同伴沟通所喜爱的成语，教师引导幼儿围绕成语进行沟通，并说出喜爱的缘由。

3、拓展谈话范围。

〔1〕幼儿在集体中沟通，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。

要求：能说出自己喜爱的成语，并说出缘由，语言连贯清晰。

〔2〕拓展谈话范围：你还喜爱哪些成语？为什么？请你说一说。

4、教师小结谈话活动。观察记录时间20xx年4月19日

活动内容谈话活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名：钱飞鸿、王界凡、彭程

幼儿行为表现钱飞鸿小朋友说：“我喜爱掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。〞王界凡小朋友说：“我喜爱刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。〞--------彭程小朋友说：“我喜爱杀鸡儆猴，他让我知道了老师批判小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。〞

指导与评价在谈话活动中，发觉只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜爱具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，留意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。

美工区：我喜爱的成语

目标：

1、会将自己喜爱的'成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。

2、进一步加深对成语的理解。

材料：白纸、水彩笔、油画棒。

指导要点：

1、引导幼儿讲解并描述所知道的成语，激发绘画兴趣。

你们喜爱听成语吗？你们知道哪些成语呢？今日，老师请小朋友把自己最喜爱的成语画下来。

2、提出绘画要求。

画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。

3、幼儿选择自己喜爱的成语创作绘画，教师巡回指导。

4、幼儿结伴讲解并描述所画的成语及成语故事。

延长活动：绘画成语连环画。

活动内容美工区活动：我喜爱的成语

参加活动幼儿姓名李安琪、杨紫嫣

幼儿行为表现李安琪画好后，对杨紫嫣说：“看看，我画得是什么成语？〞杨子嫣看了一会说：“飞蛾扑火。〞李安琪看看说：“咦！你画得怎么和我一样呢？〞杨子嫣说：“你画得不象，我画得才象。〞两人争吵起来。李安琪说：“我们请付雅凡来看看，谁画得象。〞付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人快乐地笑了。

指导与评价在活动中，发觉每位幼儿对同一成语的理解能力存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此教师应敬重幼儿，允许他们依据自身进展水平自我表现，并留意挖掘他们的创造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。

剧院游戏：我会表演成语故事

目标：

1、能运用木偶表演或剧目表演的形式创造性的进行成语故事表演，并能对角色的对话、动作进行创编。

2、同伴之间相互商议 安排角色，使用道具，使表演能较协调、连贯的进行。

3、加深对成语的宠爱、理解，体验表演游戏的乐趣。

预备：幼儿自己制作的表演道具。

过程：

1、教师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商议 、确定表演内容、形式。

2、幼儿分工预备表演的道具及节目单。

3、商量安排角色。

4、进行表演。

〔1〕重点指导幼儿能依据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。

〔2〕帮助幼儿能连贯的表演。

5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，教师赞扬表演中创编较好的语言动作。

活动内容剧院游戏：我会表演成语故事

参加活动幼儿姓名王卓然、陈猛

幼儿行为表现王卓然扮演着“小狐狸〞笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：“你表演得不像，看我的。〞他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：“瞧，我多神气，小动物们都怕我。〞然后，他对老虎说：“你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。〞说完得意地晃晃脑袋。

指导与评价成语故事本身对话少，描述简洁。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解创造性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创造性，教师要因势利导，充分调动孩子学习的主动性。

晨间情趣活动：成语竞赛--盖高楼

目标：

1、在“盖高楼〞游戏中，进一步稳固已把握的成语。

2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。

预备：折叠好的楼房样子〔每组一种颜色〕，马的动物卡片一张，红旗若干面。

指导要点：

1、唱“大风车〞歌，引出活动栏目--小博士。

2、出示楼房样子纸，交代“盖高楼〞的要求。讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。

3、在规定时间内围绕“马的动物卡片〞进行抢答成语。

4、竞赛结束：给优胜组插上红旗，鼓舞幼儿向优胜组学习。

活动内容晨间情趣活动：成语竞赛--盖楼房

参加活动幼儿姓名王亚文、张亦珂

幼儿行为表现王亚文举手说“马不停蹄〞，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很高兴；张亦珂举手回答说“车水马龙〞；王亚文又抓紧叫道：“老师，我又想起来了〞老师请他说“塞翁失马〞；张亦珂把手举得高高地，对老师说“请我们组。〞老师请她，她回答“走马观花〞，这时他们组的楼房已盖四层楼，已遥遥领先。王亚文表情异样兴奋：“我还有指鹿为马，老马识途。〞老师快速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳动起来。

指导与评价今日这样的游戏活动，为幼儿提供了极好的表现成语的机会，深受幼儿的宠爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的主动性得到了极大的调动，值得我们教育者仔细思索。

生活劳动区：量体裁衣

目标：

1、能选择大小合适的塑料方便袋制作出美丽的衣服。

2、体验自己裁剪衣服、制作衣服的乐趣。

材料：幼儿收集来大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩笔、蜡光纸、皱纸、双面胶，不同款式的背心。

指导要点：

1、导入活动：

〔1〕小朋友，你们知道成语《量体裁衣》吗？它是什么意思？

〔2〕今日，老师请小朋友学做小小服装师，用塑料方便袋为好朋友来制作一件美丽的的背心。

〔3〕出示几件不同款式的背心，商量：这几件背心哪些地方特殊好看？

重点引导幼儿观看背心的领口、袖口及口袋样子等。

2、交代要求：

〔1〕将塑料方便袋的底边剪开，方便袋的上面当领口、袖口，下面当背心边。

〔2〕可在领口、袖口、底边用花边、图案装饰，制成一件背心。

我喜爱我大班教案篇4

幼儿制作，教师巡回指导。

重点引导幼儿依据同伴的高矮，胖瘦选择合适的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，互相观赏。观察记录时间20xx年4月２０日

活动内容

生活劳动区活动：量体裁衣

参加活动幼儿姓名鲍思楚、徐惟志

幼儿行为表现鲍思楚在教师讲解完要求后，急忙拿了一个大袋子到徐惟志面前，一边比一边说：“哎呀，你太瘦了，得换个小袋子才行。〞然后，拿起剪刀兴致勃勃地剪起来，并在上面贴了好多美丽的图形纸，做好后得意地送给好朋友徐惟志，徐惟志看到了这件衣服，急忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你们看，鲍思楚做的衣服太好了。〞

指导与评价

今日的制作活动，教师为幼儿提供了亲身感受、体验的机会，幼儿在这样动手操作中进一步理解和体验了成语的内涵。使幼儿获得了深刻的感性认识，完善了自身对成语的认知。

计算：我给成语分个类

目标：

1、在观看、比较中，能自定分类标准并将学过的成语卡片进行分类。

2、会与同伴共同商量、协商，提高合作能力。

预备：幼儿自己绘画的成语卡片若干，教师将幼儿绘画的成语打印成汉字贴在卡片下方。

过程：

1、看图画说成语。

小朋友们已经懂得了许多的成语，还将知道的成语画成了画。如今我们就来玩一个看图说成语的游戏。

〔1〕教师出示图画，幼儿说出成语。

〔2〕幼儿两人一组玩游戏〔一个幼儿出示成语卡片，一个幼儿说出成语〕。

2、提问引出话题

〔1〕a、你们小组的成语有相同之处吗？什么地方相同？

b、小组商量

c、幼儿表达

〔2〕你能将这些成语根据某一特征进行分类吗？怎么分？

〔3〕幼儿商量将自己的成语进行分类。

〔4〕分好后请幼儿用语言表达自己是根据什么特征进行分类的。

3、幼儿依据自己选择的成语的类别进行组合，再次分类。

数字类：一心一意二人同心、其力断金三心二意……

动物类：走马看花车水马龙老马识途指鹿为马……

首字相同类：井然有序井中捞月……

4、将分类的成语分别贴到墙上，供幼儿在课余时指一指，说一说。延长活动：日常生活中继续丰富

幼儿成语学问，并将日常生活中学到的成语进行分类，随时贴到墙上。

观察记录时间20xx年4月20日

活动内容计算活动：我给成语分个类

参加活动幼儿姓名萤萤、欢欢、妮妮

幼儿行为表现萤萤手中的成语有“狐假虎威、骑虎难下、为虎作伥……欢欢手中的成语有“老马识途、塞翁失马、指鹿为马……妮妮手中的成语有“画饼充饥、画龙点睛、画蛇添足……桌上还剩下“一心一意、二人同心，其利断金、三心二意、用心致志、悬梁刺股、孜孜不倦……〞没人选。

指导与评价在教师的提示、帮助下“一心一意、二人同心，其力断金、三心二意〞几个数字成语也被幼儿送走了。而且很快归为“动物类、数字类、首字相同类〞。而剩下的几个成语，由于从字面上看不出是意义相同，因此，幼儿都不选。我问：“这几个成语有相同的地方吗？〞幼儿还是说不出，于是，我决定今日对这一类成语不作要求，但教师鼓舞幼儿回家和爸爸妈妈一切找找这些成语的共同之处。在活动中，教师完全在观看幼儿进展的基础上，调整计划与指导策略，因此幼儿始终以主动心情投入到活动中。

主题的回顾与体会

短短的一周的主题活动结束了，但它却给教师与幼儿留下了深刻的感受，孩子们在活动中表现出剧烈的好奇心和求知欲，他们兴趣盎然，乐此不疲地围绕成语进行商量，沟通、表达，每当饭前课余之时，总有几个幼儿挤到老师身边，请求说：“老师，给我一点时间，我想教小朋友两个成语，这两个成语他们肯定不知道。在一系列的活动中,幼儿对成语产生了剧烈宠爱，他们对成语所表现出的深厚之情深深感动着教师,组织活动的教师由衷地说：“真没想到，这个活动有这么大的魅力,在活动中我发觉了每一位幼儿身上蕴含的巨大潜能,正是这个主题活动为幼儿自主进展提供了空间。〞

整个活动的胜利之处在于真正表达了以幼儿为主体，幼儿主动参加，主动学习,在活动中提倡幼儿发问，教师随着幼儿的思路调整计划与策略，转变以教师为中心的教学模式,教师真正地走进了幼儿的内心世界，把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识，更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点，在此基础上不断生成新的教育活动，并在引导幼儿发觉问题与解决问题的过程中不断深化主题，延续主题。

当教师对孩子的问题回答不上来的时候说：“我要去请教我的老师，去查资料。〞这种潜移默化的影响,使幼儿在学习成语遇到困难与怀疑时,也知道去查阅书籍，上网咨询。张鸿铭、彭程小朋友到图书馆翻阅资料时，图书管理员惊异地说：“这么小，你就会查资料了，真了不得！〞成人的鼓舞，家长的支持，使幼儿以足够的自信主动地投入探究、操作活动之中，就连班上的徐宜笑小朋友也在这一活动中找到了自信，学成语、说成语在幼儿的心灵中引起了剧烈的震撼，使他们体验到探究学习的乐趣，进入了讨论学习状态，这些为他们即将进入小学学习打下了基础.

在活动中还有一个发觉：就是整个活动分不清谁是教者，谁是学者，孩子在遇到问题时，求助于教师与家长；家长遇到难题时，向老师和孩子请教；当老师也遇到不知道的答案时，竟然有孩子能帮助教师解决，教师、家长、幼儿之间互相协作、互相影响，他们在活动中共同成长，共同进展，生动地呈现出教学相长的过程。

在丰富多彩的活动中，在宽松自主的环境中，幼儿积累了大量的词汇，教室里、操场上时常可以听到：“我们一言为定、你这是明知故犯、我可是后来居上……〞从成语中幼儿了解到广博的科学、历史学问，领悟了成语中古人身上所蕴含的优良品质，体验到成语语句琅琅上口的韵律节奏，有效地促进了幼儿全面素养的提高。

在进行生成性主题活动时，我们感到：生成并不意味着不要事先计划，特殊是初进行活动的教师，更需要细致考虑主题框架网络与主题相关的因素与活动，只有这样才能足够地思索，才能灵敏地捕捉到有价值的线索，调整、修改计划，使之不断完善。

我喜爱我大班教案篇5

活动目标

1、体验阅读的欢乐，感知故事主人公心情的改变。

2、理解图书内容，能够认识到每个人都有自己的优点和缺点，树立自信念。

3、学习从左往右，从上往下阅读图书的方法。

活动预备

1、幼儿用书《我喜爱我自己》。

2、故事课件。

活动过程

一、情景导入。

教师：你们知道青蛙吗？青蛙有什么本事呢？它们是什么样子的呢？今日有一只小青蛙来到了这里，我们看看它身上发生了什么故事呢？

二、阅读图书。

1、尝试阅读：幼儿两两结伴，尝试阅读图书。

2、共同阅读。

⑴利用课件共同阅读，提示阅读的方法：从左往右，从上往下列图文结合地阅读。

⑵通过以下问题，帮助幼儿初步理解故事内容：

主人公青蛙最开始的时候说了什么？它心情怎么样？

主人公遇到小鸟时，小鸟说了什么？主人公为什么难受？

主人公遇到小猴子时，小猴子说了什么？主人公为什么更难受了？

主人公最终又遇到了谁，它说了什么？主人公心情怎么样？

⑶小结：就像故事中的小青蛙、小鸟、小猴子和小猪一样，每个人都有自己的优点，自己的本事，我们应当像故事中的小青蛙一样，看到自己的优点长处，喜爱自己。我们喜爱自己，别人也会喜爱我们。

3、归纳阅读：与幼儿一起完好地阅读故事。

4、阅历共享。

你喜爱你自己吗？你觉得自己什么最棒？

活动应变

可以将故事主人公设定为故事当中出现的其他“人物〞，例如小鸟等，仿编故事。

活动延长

1、可以让幼儿制作“我的优点〞小宣扬单：幼儿相片及幼儿的自我介绍。

2、预备故事中出现的人物头饰，将故事改编为情景剧，请幼儿表演。

区角活动

表演区：将故事人物头饰摆放在活动区，鼓舞幼儿表演故事。

语言区：将幼儿用书放在区域内，供幼儿阅读。

环境创设

主题墙张贴“我的优点〞：幼儿相片及幼儿的自我介绍。

家园同步

请幼儿向家长复述故事，家长跟幼儿一起仿编故事。

随机教育

当幼儿因为别人的优点而出现负面心情时，可以引导幼儿回忆青蛙的故事，树立自信念。

相关链接

可以和幼儿一起观看电影《芭比公主歌星公主》《怪物大学》，感受电影中主人公对自己的逐步确定和喜爱，树立幼儿自信念。

我喜爱我大班教案篇6

活动目标：

1、观赏故事，理解故事内容，学会看到自己的`长处。

2、通过与同伴沟通，了解自己、认识自己、喜爱自己，并学习用“我喜爱我自己，……〞的句式讲解并描述。

3、参加击鼓传花活动，努力展示自己的长处，树立自我意识和自信念。

4、培育幼儿英勇、活泼的独特。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、商量的乐趣。

活动预备：

1、青蛙玩具或青蛙图片。

2、红花一朵。

活动过程：

一、出示青蛙玩具(或图片)，观赏故事《我喜爱我自己》。

1、教师：你喜爱青蛙吗?喜爱他什么地方?有一只青蛙原来以为自己最能干、最美丽，可是有一天，它突然对自己失去了信念。这到底是怎么回事呢?

2、教师讲解并描述故事(从开始——他忍不住哭了出来)。并提问：

(1)青蛙为什么会难过?

(2)别人会的本事他不会，所以他很难受，那么他有没有别人不会的本事呢?

3、教师讲解并描述故事的结尾。并提问：

(1)朋友们对青蛙说什么?

(2)后来，青蛙还难过吗?

二、围绕重点商量，理解故事内容。教师提问：

1、青蛙有什么本事?野鸡、小松鼠、山羊有什么本事?

2、故事中的青蛙为什么哭?你喜爱青蛙吗?

三、引导幼儿找找自己的长处。

1、教师：小青蛙明白自己也有本事，朋友们也很喜爱自己后，他也喜爱自己了。小朋友，你有什么本事?你有什么地方很特殊?在家里、在幼儿园，你会为别人做什么?你会为自己做什么?

2、引导幼儿与同伴沟通自己值得自豪的地方。

3、请个别幼儿在集体面前沟通自己的长处。

4、教师小结：我们每个小朋友不仅会做很多自己的事情，还能为别人做很多事情，所以我们每个孩子都是很棒的。同时，我们每个人也有缺点，知道自己的缺乏，我们可以努力改良，这样我们的优点就会越来越多。

四、击鼓传花：我喜爱我自己，……

1、教师：你喜爱你自己吗?你能用“我喜爱我自己，……〞讲解并描述喜爱自己的理由吗?

2、介绍游戏规则：大家击鼓传花，当鼓声停时，红花在谁的手上，谁就在集体面前用“我喜爱我自己，……〞的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。

活动反思：

每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观看和比较自己以及同伴，了解和发觉自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇异之处。教师的阅历再丰富，设计活动也应当从孩子的角度出发，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多敬重幼儿独特化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的表达。

小百科：喜爱是一个汉语词语，拼音是xǐhuan，也作宠爱，一指开心；高兴，二指宠爱，即对人或事物有好感或感兴趣。

我喜爱我大班教案篇7

活动目标：

1、知道每个人都有自己的本事，我就是我，谁也代替不了。

2、发觉自身长处，大胆讲解并描述喜爱自己的理由。

3、提高与他人沟通的自信念。

活动预备：

故事课件、花环、音乐磁带。

活动过程：

一、谈话导入

班里，你喜爱谁？为什么？

二、结合课件讲故事。

1、讲故事前半部。

〔神秘状〕它是谁呢？〔出示青蛙课件〕

你喜爱青蛙吗？为什么？

结合课件讲故事。

青蛙为什么难过？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本事呢？

2、讲解并描述故事后半部。

你们猜猜，如今青蛙会是什么表情呢？

讲故事至最终，问：如今青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？

那么野鸡、小松鼠有哪些本事呢？

最终青蛙是怎么对自己说的？

三、大胆讲解并描述自己的本事。

1、互相沟通

你喜爱你自己吗？想想自己有哪些本事？

2、轮番讲解并描述喜爱自己的理由

教师追问幼儿——自己有哪些本事？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。现场幼儿展示〔如：跳舞、唱歌、武术〕，老师准时鼓舞。

四、召开“赞美会〞，感受赞美与被赞美的欢乐。

你有没有发觉其他的小朋友身上也有许多优点呢？可以用我喜爱谁，因为他能……的句式说出来。

ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样？

五、随音乐自信表演。

放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜爱你。

教师小结：假如有人问你“你喜爱你自己吗？〞你应当怎么告知他？

活动反思：

活动过程中，留意用教师的语言和眼神与孩子进行沟通，为幼儿主动创设一种主动、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的创造力和表现欲望。注重幼儿个别差异，实行重点帮助、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生主动心情，从而自信起来。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜利的欢乐、发觉别人的长处，并学会赞美、帮助别人。

我喜爱我大班教案篇8

大班音乐：月亮婆婆喜爱我

活动背景：

我第一次参与市一课多上活动，就特别荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参与了。其中一位市学科带头人上的一节音乐唱歌活动，给我留下了深刻而美妙的印象。她那优美悦耳的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、奇妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也经常在我的脑海里出现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：

活动实录：

〔一〕感受音乐旋律：

1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师,你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？〔幼儿自然快乐的拍起了掌声〕好！今日我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？

评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的留意力和兴趣自然被激发调动起来了。

2、三次感受音乐旋律：

第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带着幼儿的身体随音乐左右晃动；

第二次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，如今妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了