小学听课笔记

小学听课笔记学校听课笔记1

一、导课谈话，感受树林的漂亮与安静

师：今日我们要学的故事是《父亲和鸟》，它是留在我记忆深处美妙的回忆。记得那是一个早晨，一个雾蒙蒙的早晨，我们经过一片树林，这是早晨的树林。（观赏课件）

师：它让你感觉到了什么？

生１：它让我感觉到有许多雾。

生２：它让我感觉到早晨有许多雾。

生３：它让我感觉到早晨的空气很新奇。

生４：它让我感觉到早晨是很凉快的。

生５：它让我感觉到是很绿的。

生６：它让我感觉到是有许多树的地方。

（观赏课件：漂亮安静的树林──畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入详细的课文情境，对课文故事中的环境加深内心体验，处于一种最佳的心情状态。）

二、学习课文３～８自然段

１、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思，引出两词：

这是一片漂亮的有着清爽空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……（生齐读两个词）。

（在同学初步感知课文的基础上钱老师教给同学学习语文的方法，引导同学抓住文中的关键词语深化文本。）

２、读通句子：

师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。

⑴生自由读。

⑵指名读（师：你读得特别正确，我们像他那样把句子读正确）。

⑶生自由朗读。

３、领悟句意：

师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第３～８自然段，钱老师建议大家读两遍。

⑴生自由读。

⑵沟通。

师：谁来和大家沟通？

生：父亲望见了树枝上的小鸟。

师：是小鸟吗？再认真读读课文。

生：望见的是树枝在摇动。

师：你是从哪里读到的？

生：读句子。（师：也就是课文的第１１自然段）

师：顺着这位同学的思路你们读读第５自然段，思索：父亲是不是望见树枝在动？

生：自由读第５自然段。

师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？

生：他知道了有很多鸟。

师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有很多鸟吗？

生：不知道。

师：那为什么父亲知道，我不知道？

生１：由于我马虎。

生２：以为父亲看得很认真，看到的是里面，而我看到的只是表面。

生３：可能是父亲很喜爱鸟，发觉了鸟的习惯，儿子不喜爱，他不会去探究鸟的神秘。

师：那父亲闻到了什么呢？

生：鸟味。

师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？

生：父亲。

师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？

生：父亲说是热腾腾的。

师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？

生：是感觉。

师：这种感觉谁能感觉得到。

学校听课笔记2

科目：数学

班级：五班级

授课者：张敬重

课题：方程

教学过程：

一、导入

老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？

同学：秤、电子秤

老师：那你见过这样的秤吗？出示天平

二、介绍天平

它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件

（一）等式

1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能依据此列出一个式子吗？

同学：20+30=50

2、观看课件，列式子。

30+X=80X+20=702X=100

3、何为等式？同学一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+X=8070+20=9050-20=30

4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？同学：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

（二）方程

1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？同学：方程老师：看来这位同学已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

3、等式和方程的关系。全部的方程都是等式，全部的等式不肯定都是方程。

（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式

四、练习

1、推断哪些是方程，哪些是等式？为什么？

2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？

表示相等关系的式子叫做等式。含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：

1、从生活中事物导入，来吸引同学们的眼球。

2、在课堂支配上具有规律性：等量关系——→等式——→方程

3、在板书上，注意用彩笔区分，清楚的描绘出了概念。

4、在课堂中照看到了大部分同学，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采纳多读、多念的方法，加深同学们的.印象。出自：范文先生网学校数学听课记录》《

学校听课笔记3

一、创设情境，引入新课

1、老师放录像（介绍第一学校的校内），然后让同学观看主题图（课本的图）老师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌相互沟通）

②：“你看到图形了吗？”

同学1：我看到了正方形的蓝色地板砖

同学2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个同学回答）

2、点明主题

在这个漂亮的校内里有很多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的外形和推拉门的外形，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究沟通，学习新学问

（1）、涂一涂（老师向每位同学发一张画有很多图形卡片）

老师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。同学都很仔细地找和涂

最终老师展现两张同学的结果，在同学之间进行评价

（2）、四边形的特点

老师投影出涂好的四边形，并问；“观看一下这些四边形有什么特点？”（让同学以四人为一小组进行争论）

小组争论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让同学发觉和熟悉到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、举例进一步深化

请两个同学到电视前提出长方体的面是四边形

（得出结论：长方形的六个面是四边形）

老师还让同学联系四周的东西有哪些是四边形

（同学争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新学问

1、课前老师给每个小组一个信封（里有许多图形卡）老师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。争论后小组汇报分类结果：

（1）、按图形的相像来分

（2）、按图形的颜色来分…

点评：

利用录像引起同学的留意。老师依据同学回答在屏幕上随机消失各种图形，这加深同学对四形的熟悉，从而引出新课的主题（四边形）。让同学通过观看、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物嘉奖的形式去表扬同学，从而调动同学的乐观性。以小组争论形式培育同学间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使同学简单接受学问老师循循善诱，使同学跟着一起动脑、动手，且让同学去发表自己的意见，提高课堂气氛。

2、嬉戏（预备工具：橡皮根、钉子板）

老师提问：①“你围成什么四边形”

同学答：①“长方形”或“正方形”

老师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让同学争论，然后请多个同学回答

再争论“长方形和正方形有什么特点？”（小组争论，每组项基本原则找一至两个发言）在老师的引导下学熟悉长方形和正方形的边和角的特点，最终老师在屏幕上显示总结：

①长方形、正方形的角是直角

②长方形的对边相等

正方形的四边相等

2、联系实际问题引入另一嬉戏：

“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出漂亮的衣服”（回归生活）引出嬉戏，老师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时同学自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让同学再次阅读课本，假如有不明的地方提出，老师解答，并总结整节课。

五、板书：

四边形

但老师没有说出正确的分法

以嬉戏的形式，让同学亲自动手，提高其乐观性，发挥其制造思维,并且让同学去总结学问点，加深对学问的理解

使同学在活动中感受到数学与生活的亲