识字教学心得体会

识字教学心得体会'的等级。对于有进步的同学，可以给他温馨的鼓舞：进了、很棒、享受对于退步的同学可以给他温馨的提示：加油、坚持对于消失"硬伤'的应给出处方：竖歪了、横折钩不饱满、横画留意等距对于那些书写已相当精彩的同学，应让他们的作品有亮相的舞台：班级展板、学校橱窗、班级板报老师在评比时，尽量不要重复，为同学制造更多展现的机会。

2、组织竞赛促进

为了形成一种比学赶超的竞争氛围，每个星期可进行一次写字竞赛。统一纸张，统一时间，统一内容。入选作品送电脑室复印(便于保存)，然后由本人在空白处配上多姿多彩的边花，一副***文并茂的作品就问世了。学期结束之前，最终一次竞赛，使用习字册供应的参赛纸，内容自定，优秀作品通过邮局寄给组办单位，让同学的作品有机会走得更远。

读书有"三到'，其实写字也有三到：眼到、心到、手到。时间到了，好字也就诞生于笔尖舞动时了。

三、提高老师素养，落实课程标准。

作为老师起码应具备以下三种素养：(1)良好的思想品德;(2)坚实的专业及科学文化学问;(3)良好的身心素养。不管其他素养如何，没有一口正确流利的一般话，不会写一手好字，就不能算作一个合格老师，更不是一个好老师。尽管经过各种考核，获得老师资格证的已为数不少，但牵强过关的也不乏其人，特殊是在书写方面。现在不少同学没有良好的写字习惯，字迹潦草、错别字多，与老师不重视写字教学或教不得法有关，更与某些老师自身业务素养不高有关。他们板书、批改作业、书写评语字迹就不工整。有的在公开课上讲得头头是道，可一回到日常教学板书就不留意了，字迹歪歪斜斜，大小不均，行款不齐。

老师时时到处要起好表率作用，这种作用会潜移默化地影响、感染同学，只有这样才能将课程标准的精神真正落到实处。

识字教学心得体会13

今年我有幸教一班级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低班级的识字教学看起来很简单，其实并不然低班级的识字教学是阅读的基础，是低班级的教学重点我认为要想让孩子把握更多的识字量，在教学中肯定要实行多种形式的教学方法充分调动同学的乐观性，使孩子在一种开心的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。

第一，低班级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伴侣，猜谜语等方法特殊是摘果子嬉戏最受同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要

其次，低班级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字许多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的，这些字都和实物有相像之处，所以让同学观看实物或***片后再识记，就轻松多了低班级同学的形象思维力量比抽象思维力量要强得多，所以识字教学与详细的事物和形象相结合，有利于同学识记如：学习"禾'这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展

第三，利用丰富多彩的插***来进行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插***，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能关心孩子们识记如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，同学很感爱好通过汉字与实物的对比，同学很快把握了这些汉字，这些***片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了同学的记忆

第四，做动作学汉字我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的如在学习《操场上》这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让同学先做一做动作第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁通过动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，同学学起来也省力

第五，利用日常生活来识字在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在如：我让同学搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了许多汉字而且孩子们之间还进行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量

另外，我还布置同学课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，现在我班许多的孩子识字量大大的提高了

当然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合同学记忆的方法，激发同学学习的爱好，使同学学的更轻松，更欢乐。

识字教学心得体会14

字理识字教学内容丰富，操作性强，我的同学对识字爱好更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，老师教得轻松，同学学得开心。字理教学不仅抓住可学校低班级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：

（一）提高同学学习爱好

"爱好是最好的老师'，要想有效地抓住低班级同学的留意力，就得提高同学同学汉字的爱好。一班级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采纳"朔源-----对比'的基本模式，也就是让同学了解这些字产生，演化的大体过程。例如，我在教"女'字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得同学观看***中女人的外形，动作，激发同学学习的爱好，吸引他们的留意力，然后用粗线勾画出"女'字的也许外形，引导同学与"女'字的外形发生联想，接着，出示"女'字的象形字，使同学了解到"女'字就是依据古代女人跪坐的形象演化过来的，最终就是书写"女'字。这样，同学在理解字义的基础上强化了字型。在整个"女'字的教学过程中，直观，形象，生动，好玩的画面，再加上老师富有儿童情趣的解说，同学就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了同学的留意力，了解"女'字的字理，提高识字效率，更让同学愿学乐学爱学汉字，培育了他们对祖国文字的喜爱，提高了同学学习的爱好。

在提倡以同学为主体的今日，我更注意的是让全体同学动脑动手甚至动脚，全程参加。在教学"大，十，七，土，从'等字时，我引导同学依据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时同学的想象思维马上被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，同学在深厚的爱好下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地开心地登记了这些字。

（二）字理教学与培育力量

一、二班级的字理教学，同学对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于同学的识字力量，辨析力量以及运用力量有了很大进步。如，在《静夜思》中，教学"霜'字时，打出投影，就告知同学"雨'就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自然现象有关，"相'表示的是这个字的读音。那么，在以后的生字教学中再遇到有雨字头的字，如"雾，雹'等字时，同学就能依据以前所学的学问知道"雾，雹'是一中自然现象，"务，包'表读音，久而久之，同学的自学力量和识字力量有了大幅度的提高。

繁多的汉字，简单的结构，给同学的记忆也带来了困难，但汉字的形体结构却为我们编字谜供应了丰富的素材。如：月月不分别，好像亲兄弟（朋）；站在两日旁反而不见光（暗）；等这些字谜通俗，形象，简短，有具有较强的思想性，益智性真正做到寓教于乐，取的识记汉字和消遣益智的双重功效。

（三）字理识字在订正错别字的作用

汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成，辨认不清就给汉字的认读，书写和使用带来了困难，特殊又是那些部件较多的字，如"疑'字，拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表长矛，下面代表走，合起来的意思是：***队打仗是，是拿短刀，弓箭,还是长矛?还是由于敌人太强大而撤走呢?拿不定留意.同学就象听故事一般,也简单加深印象,正确率也就提高了.

综上所述,字理识字提高了同学学习的爱好,进展了同学的思维力量,创新力量,提高了同学识字,辨析力量和运用祖国语言文字的力量,削减错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内容和方法,也在很大程度上丰富和提高了老师的业务文化学问.

识字教学心得体会15

这几天在县里组织的语文教学策略学习中受益良多，尤其对低班级语文教学中的拼音教学和识字教学有了更深刻的印象，现总结如下：

一、良好的学习习惯的养成训练

低班级有许多不好的习惯，比如上课不用心听讲，作业态度不仔细，不准时，上课爱说话、爱走动等等。因此我们应当先在思想方面进行训练，通过平常讲故事、比一比谁做的好等方式培育、强化训练同学的学习常规。其次常常嘉奖做得好的同学，如上课坐得直，听得仔细，奖他一颗五角星；读书声音洪亮，让他当小老师带着大家读；作业完成得好的，放在班级里展览，奖他笑脸等。第三，关心同学养成预习复习的习惯。通过一学期的努力，同学基本上能够养成良好的学习习惯。

二、注意汉语拼音教学

拼音是学校教学的第一道难关。也是学校教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是低班级的同学，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。依据低班级同学的认知特点，我们应当在拼音教学中创设情景，创编故事，结合嬉戏、消遣来进行拼音的教学，让同学在好玩的活动中去学习，以达到调动同学的学习爱好和营造活跃欢快的课堂气氛的目的，让儿童在不拘一格的学习方式中乐观开心地度过学校学习的第一道难关──汉语拼音。

三、加强识字教学

低班级同学在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。为了让同学乐于识字，主动识字，我们应当做到：

（一）创设识字情境，激趣乐学。

在识字教学实践中，从教学需要动身，依据识字内容创设一些详细场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，衙理解运用。在课堂中，、创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂***、投影、多媒体、表演、绘画、音乐关心同学识字。比如，在学习"鸡'字时、结合、课件让同学说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的"鸡'字与同学的生活阅历和奇怪   心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

（二）、教给同学识字方法。例如：引导同学看拼音识字、看***识字；指导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每消失一个新字，我们应当问同学："你们谁有方法记住这个字？'"你是怎样记这个字的？'以此来启发同学绽开想像，用各种方法来识字。例如在学'羊'字时，同学说，我看到"羊'字就想起羊头的样子，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果很好。

（三）、将识字引向生活空间。活动和交往是进展的源泉，活动是儿童生活的一部分，在同学把握识字方法，乐于识字，擅长识字后，我们应当有意识地引导同学在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让同学通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小伴侣的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让同学逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间相互识字。与此同时，给同学展现的机会，老师多加欣赏。它会在无形中给同学埋下一颗在生活中识字的种子，激励同学离开课堂后仍有识字的主动性。

三、努力提高课堂教学效果

老师最主要的是上课，上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时我们应当仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。低班级的教材中有很多漂亮的插***，课堂上我运用各种方法，让同学观看插***编故事、编谜语，将同学引入情境，同学的大脑处于兴奋状态，他们就会乐观地参加学习活动，这样课堂教学效果就有所提高，真正落实"认仔细真地