中小学办学特色及其建设策略资料

中小学办学特色及其建设策略《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。促进学生生动活泼地发展。办出各自的特色。”随着教育改革的不断深入、素质教育的全面推进，办特色鲜明的中小学已经成为当前基础教育改革的必然趋势。一、中小学办学特色的内涵与特性关于中小学办学特色，学术界有多种说法，有人将其视为中小学某种明显的强项或优势，有人把它理解为学校某一方面 （或几方面）稳定的个性风貌。笔者认为，中小学办学特色有共性与个性之分，共性是指中小学区别于非中小学的其他社会部门的独有特征，体现中小学的本质属性――培养全面发展的人才。个性是指一所中小学区别于其他中小学的独有特征，体现一所中小学的专有性或显著性发展方式。本文所讨论的中小学办学特色是指中小学的个性特色。中小学办学特色是指一所中小学在长期的发展历程中。形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式和被社会公认的、独特的、优良的显著特征，是一所中小学赖以生存与发展的生命力，是一所中小学的优势所在。它具有规律性、文化性、独特性、稳定性、持久性和发展性等特性。规律性指一所中小学办学特色是遵循教育规律、自觉认识和按照本校的办学规律办学的结果 ;文化性指一所中小学办学特色的形成过程与校本文化特色的营造过程是一致的，其特色最终要体现在校本文化特色的形成上；独特性指一所中小学的特色是有鲜明个性的，亦即人无我有、人有我优；稳定性和持久性指一所中小学的办学特色是在长期历史积淀的基础上形成的，能经得起时间和历史的考验并被社会广泛认同；发展性指一所中小学的办学特色是与其发展相伴随的。不断提升、不断丰富和不断发展的，具有与时俱进的时代性。二、中小学办学特色建设的基本因素一所有特色的中小学必须具备以下因素：1、特色校长。“校长是一个学校的灵魂。要评论一个学校先评论它的校长。”在中小学实行校长负责制的今天。校长是一所中小学办出特色的关键因素。中小学办学特色建设决定于校长的特色，办学特色是校长特色的外显。可以这么说。没有不能形成办学特色的学校，只有特色贫乏的校长。办特色学校首先要求校长必须具备独特的办学理念和价值取向。作为一所学校的管理者。校长的职责不仅仅是人、财、物的管理，更为主要的是精神层面的管理，校长是学校的精神领袖。一个有着先进办学思想和独特办学思路的校长，才能孕育出“兼容并包”高品位的学校“校本文化场”，并以此对学校全体成员产生美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的作用。我们认为。特色校长是既不盲从于前人和别人的观点。又能在更广阔的范围内和更深刻的层次上具有独特思维能力的人。校长特色的丰富性决定了学校中小学办学特色的多样性。2、特色教师。教师是校长办学思路和办学方略的执行者。办学特色建设要求教师不仅要具备足够的知识储备、教育才能、政治素质，还要有真诚的爱心、童心、事业心以及较高的文化涵养、创新意识和人格魅力。办学特色建设要发挥教师的特长，把尊重、关心与培养特色教师结合起来。给教师搭建施展才能的舞台，鼓励教师在教育改革中形成个性特色。3、特色环境。办学特色建设需要内外部环境的支持。从学校内部看，要有反映本校特色的办学理念。并使它成为全较师生心理和行为的推动力，形成良好的人际关系和校风：从学校的外部看，办学特色建设与形成离不开社会、家庭的理解和支持。具体来说，一是教育行政部门政策上的支持，如允许学校在办学模式、课程计划、招生政策、管理体制等方面适应特色学校改革的需要，允许招收特长生，能跨区招生，允许一样多制等，尤其是给予人、财、物的支持。二是家长的支持，学校教育没有家长的配合与支持是很难成功的。学校通过向家长宣传创建特色学校的目标和做法。宣传特色项目的目的和意义，可以获得家长各个方面的支持。三是社会的支持。这包括学校周边企事业单位的帮助和支持、有关专业人士的指导和帮助、有关教育科研单位和团体的协作和参与等。4、特色学生。办学特色建设不是为特色而特色。而是为了培养特色鲜明的、全面发展的学生。所以说，办学特色建设是围绕培养特色学生而展开的。因此，办学特色建设需要学生的积极参与。学校要树立“以学生发展为本”的教育理念，通过听取学生对特色项目的确定、规划设计等方面的意见和建议，开展围绕特色建设的活动。让学生参与到特色建设中去。学生在参与中发展学校的特色，同时也发展了自己的个性。三、中小学办学特色建设的一般策略中小学办学特色建设要基于本校历史和实际情况。可以说，中小学办学特色建设是一个系统工程，涉及到学校工作的方方面面。在办学特色建设过程中需要运用以下策略：1、合理规划统筹发展。办学特色是长期积淀的结果。是一个持续不断建设的过程。需要进行精心的策划。第一，制订办学特色规划。中小学要从宏观与微观、现实与未来、理性与实践等几个方面来对办学特色进行分析。一要在本校的办学历史中找出自己的特殊优势，并使这一优势充分发挥、合理利用。二要在本校的定位中寻找到核心特色，充分调动各个方面的有利因素，规划突破核心特色的措施。三要在本校的资源中发掘特色。比如本校教师有哪些特色：本校的教育教学设施等硬件有什么优势：本校的生源和所在社区有什么优势；等等。在以上分析的基础上制订出办学特色建设规划。第二，对办学特色规划进行可行性论证。办学特色规划是否可行，是否符合学校实际。必须进行论证。可以组织本校人员，邀请教育行政部门领导和有关教育专家，就办学特色的方向性、科学性、可行性等进行论证。2、营造独特的校本文化。办学特色就其本质上就是校本文化特色。从文化的角度看，校本文化建设与办学特色建设是同一过程。第一，统筹规划校本文化建设。校本文化建设涉及到物质文化、制度文化、精神文化等三个层面，需要我们预先作出科学的规划，制定出具体的实施方案。第二，贯彻以人为本的理念。学校是师生员工共同创造的物质和精神财富。师生共同参与校本文化建设包括确定校本文化建设的方向、制订校本文化建设规划等前期策划时的参与，包括景点、雕塑、校训、校歌等具体的校本文化建设的过程性参与。也包括对校本文化建设的监督、评价等反馈性参与。3、运作有效的校内外资源。办学特色建设需要充分挖掘和利用教育资源，使之更好地为办学特色建设服务。在办学特色建设时，可以运作的教育资源有：(1)校内资源。一要盘活硬件资源。校舍、场地以及教学设施等硬件是办学特色建设的物质基础。二是强化软件资源。软件资源主要是指教师和学生，他们是办学特色建设的主体。三是优化潜在资源。学校要加大校风、教风、学风建设，加大物理的、人文的校园环境建设。(2)社区资源。社区资源包括地域特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等。(3)社会资源。办学特色建设需要利用社会资源优势。可以走出去，借鉴他校经验，拓宽视野，兼收并蓄；可以请进来，与教育科研院所和高校专家加强联系，吸收理论研究的成果，进行内化。4、塑造特色品牌形象。学校形象是学校的表现和特征在社会公众心目中的反映，是社会公众对学校的总体评价。从学校自身来看。学校形象的构成要素包括学校内在的和外显的校本文化。内在因素主要包括学校的教育质量、校风、学风、办学理念、管理水平等：外显的因素则主要包括校园环境、教学设施等。塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”。即着重提高学校的教育质量。但是仅仅练好“内功”是不够的，还要引进市场营销的理念和策略，向世人展示良好的学校形象。首先，要积极与家长和社区进行沟通，让社会、家长理解办学特色，在家长和社区树立学校良好的形象。其次，要主动进行自我提炼与升华。在办学特色建设的过程中，不断总结经验教训。并进行广泛宣传，在社会上确立自己的特色形象。再次。要形成自我的品牌形象。一是要加强学校网站的建设。通过网站在人们面前塑造良好的形象；二是要树立起教师敬业、乐业、专业的职业形象和遵守公德、团结乐群的学生形象。四、中小学办学特色建设要处理好三组关系办学特色建设，应当着重处理好的几个关系：一是规范与特色的关系。学校应该在全面贯彻党的教育方针、规范办学的基础上发展特色。特色是在规范办学中就某一教育要素进行拓展与丰富，是在规范基础上的个性优化，并以此来推动学校整体办学水平的提高。不能将全面贯彻党的教育方针理解成平均贯彻党的教育方针，不去追求个性的培育；也不能以牺牲学校整体中的部分要素为代价去突出某些教育要素，这种认识和实践上的偏差必须避免。二是局部与整体的关系。办学特色建设是一个系统工程。它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各