高职院校美术教学方法研究论文

第第页高职院校美术教学方法研究论文如今持续推行的素养教育对同学全面进展提出了更高的要求，这对高职阶段的同学也不例外。在高职院校中，美术作为一门艺术性学科，对提升同学的审美力量和审美情趣具有非常重要的现实意义。因此，就要求高职院校的美术老师不断提升自己的教学水平，提高美术课程的教学质量，使同学在美术这门课程的学习中收获到美与爱的熏陶。

二、高职院校美术课堂教学存在的主要问题

〔一〕美术课堂教学无趣

虽然我国已经推行了许多年的素养教育，但是社会上还有许多人对素养教育的理解和熟悉还不够透彻。许多高职院校的美术老师因受到传统教育思想理念的影响，将美术这门原来很具好玩味性的课程变得非常无趣。老师在课堂上除了介绍作品的背景资料，就是要求同学进行临摹。很明显，这样陈旧的教育方式是无法调动同学的学习主动性的。

〔二〕部分同学不重视美术课程的学习

由于受到长期功利教育理念的影响，许多高职院校的同学只重视有助于就业科目的学习，而将音乐、美术等课程人为地划分为“副科”。同学认为美术课听不听都无所谓，有爱好的时候就听一听，没有爱好的时候就用美术课的时间做其他学科的作业。长此以往，这样畸形的学习看法让同学的审美情趣日趋下降，同学也变成了只会学习的“机器”。

三、高职院校进行美术教学的主要方法

〔一〕教学设置上与社会需求对应

在高职院校中进行美术教学，应当留意将课程的设置与同学力量的培育相结合。目前，许多高职院校美术课课程的设置都是照搬一些本科院校进行，这是不合理的。高职院校不同于一般的本科院校，其人才培育的目标是为了给社会供应社会性的技术人才。因此，高职院校在设置美术课程的时候要结合职业属性，加大对专业技术岗位的教学评估调研力度。并通过对同学进行深化的职业力量分析，让美术教学的内容符合高职院校的同学，也使得美术教学的效果和效率大大得到提升。

〔二〕构建和谐共融教学气氛

在高职阶段美术教学过程中，师生共建和谐轻松的学习气氛是非常有助于教学活动开展的。这就要求老师摒弃传统老师高高在上的定位，与同学交伴侣。同时，深化了解同学，与同学对于某件美术作品的看法绽开公平的对话。例如，老师在让同学学习鉴赏欧洲传奇名作《星空》的时候，老师可以先介绍学者的权威解释，进而引导同学各抒己见，谈谈自己对于这幅作品的看法。同学在奇怪   心的带着下，大都会主动开动脑筋，大胆说出自己对“星空”象征意义的看法。这样的教学方式让同学能够与老师进行公平对话，教学效果自然比传统方式好很多。

〔三〕构建教学情境，引导同学身临其境

在高职阶段美术教学过程中，美术老师可以通过制造生动好玩的情境为同学营造身临其境的学习情境。在这种教学情境中，引导同学思索、对话，激发同学的创作欲望。例如，老师在进行“青花瓷”一课的教学时，可以引导同学搜集一些生活中能够找寻到的青花瓷小物件，带到课堂上供同学鉴赏。在课堂教学过程中，将《青花瓷》作为背景音乐进行播放，让同学仿佛置身于诗情画意般的古典情境中，调动了同学参加学习的热忱，并在学习中获得许多的欢乐。

〔四〕采纳多元化的教学手段

在高职院校美术教学的过程中，临摹教学是老师最爱实行的一种教学手段。但是长期呆板单一的临摹教学，会让同学丢失学习爱好，进而让学习效果大打折扣。因此，要求美术老师主动实行形式不一的教学手段进行美术教学。其中，利用多媒体就是一个很好的方式。多媒体能将相关学问生动好玩地呈现给同学，以此调动同学的学习爱好，让同学在愉悦的气氛中进行学习。例如，美术老师要求同学用油画的形式描绘黄土高坡的时候，可以先用多媒体向同学播放黄土高坡的苍凉风光，让同学边观看边领悟意境。观看完毕后引导同学进行作画，刚刚播放的苍凉景色给同学带来了剧烈的心灵震撼，让同学在作画的过程中更加得心应手。

〔五〕以同学进展为教学目的

当前高职院校美术教学要求老师既要通过美术作业评价同学的学习效果，又要对同学在学习过程中表现出的力量、看法和审美鉴赏水公平各方面赐予正确的评价。详细来说，美术老师要多用正面鼓舞的方式来评价同学的.美术作品。对同学在创作中表现的进步和创意进行公开表扬，对同学美术作品中表现不佳的地方，老师也应在单独沟通的时候进行指出。同时，依据同学基础的不同，制定不同的评价体系，这样才能保证每个阶段的同学都能受到老师正确的评价，而不会挫伤他们的学习主动性。例如，老师在组织同学鉴赏《唐宫仕女图》的时候，有些审美悟性较差的同学对于画作所传达的盛唐繁华和秀丽了解不够透彻。这时，老师不应急于求成，对同学的审美力量急于下评价，而是应当引导这部分同学绽开想象力，将自己设身处地于盛唐的繁华中。并且用自己的真情实感来体会当时画家的创作体验。同学在这样的学习和评价气氛中，放松身心，体会美术教学的美感。

四、结束语

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