金黄的稻束学案及答案

【学习目标】1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。2．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点3．体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。【教学难点】体会诗歌的形象的意象。【学时安排】一课时【学习过程】一、课前学习>(一)学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。(二)尝试练习稻束疲倦树巅暮色雕像2．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空本文作者是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位。是派的著名诗和谐的“三重奏”。…3．思考答问(2))找出体现全诗发展脉络的词语，理解这首诗的写作思路。~二、课堂探究：(一)初步朗读感知反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿，体会其思想感情。(二)意象分析11．诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象从哪些关键性的诗句中看出它们表达了诗人怎样的思想感情—|(1)“满月”除了作为背景，还有何深层含义(2)怎样理解“远山围着我们的心边”((3)“金黄的稻束”与“母亲”之间如何联系起来了完整全面地表达，“金黄的稻束”象征着什么;(4)“我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”这一句中的“我想起”“我看见”有什么作用(5)此处所写的是“疲倦的母亲”，它们与“皱了的美丽的脸”有何关系{(6)在用“满月”“远山”为“稻束”添加了美丽的背景之后，诗人又说：“没有一个雕像能比这更静默”“这”指什么“静默”有什么意味者的感情脉络：(三、课堂检测1．对这首诗的解说,不恰当的一项是()A秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动之意。#2．对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田,路上,天空,远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题--对劳动中生命力的消逝的沉思。意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，。静默。静默。历史也不过是去的小河。在那儿，将成为人类的一个思想。(1)“伟大的疲倦”，这如何理解(2)“肩荷”这个词汇是用于“稻束”还是用于“母亲”的如何理解》(3)如何理解“静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。”[3.写作特点\1．下列加点词语注音全部正确的一项是()(建议换些字词)A．妙处(chù)草窠(kē)疲倦(juàn)畸形(jī)B．参差(cēncī)模样(mó)高耸(sǒng)嬉戏(xī)C．贮满(zhù)卓然(zhuó)树巅(diān)里弄(nòng)D．点缀(zhuì)瞥见(piē)肩荷(hé)谄媚(chǎn)2．下列句子与原文不一致的一项是()A．黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸C．高耸的树颠上…3．下列各项中，对加点字的解释全都正确的一项是()(建议换字词，设计老教材的比较多)C．主一无适(主持)截断)事之不济(成功)万籁俱寂(响声)信而好古(诚信)花坞春晓(地势四周低中间高)不经之谈(正常)D．华而不实(实用)指点江山(评论)清而不寒(寒酸)4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A这躲在大山中的小村庄，小河环抱，绿树掩映。每至春来，桃红柳绿，鸣禽上下，一派万BB由于太平洋暖流的影响，春节刚过，封冻的黄河就已涣然冰释。解冻的冰块顺流而下，壅塞河道，有可能给沿岸造成灾害。。C，一步地远去。D到网络上发泄，寻求心理的平衡。5．依次填入下列横线处的词语正确的一项是()(1)金黄的稻束________在(2)我想起无数个________的母亲。(3)黄昏路上我看见了皱了的________的脸。(4)没有一个雕像能比这更________。(5)肩________着那伟大的疲倦，你们A.疲倦站美丽荷沉默B.站疲倦美丽静默荷\C.疲惫慈祥荷站静默D.荷疲惫站慈祥沉默6．下列意象中本诗没有涉及到的一项是()A劳累的父亲金黄的稻束B金黄的稻束、疲倦的母亲金黄的稻束站在、割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上暮色里，远山们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片^秋天的田里低首沉思，乱静乱而你们，站在那儿将成了人类的一个思想。7．下列有关作者的解说不正确的一项是()(此题价值不大)A郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位C郑敏对中国的新诗有许多精辟、独到的见解，她主张诗要直接、明显；主张诗要有丰富的意象和多样、浓重的色彩；主张写诗切忌平铺直叙，诗要有高潮。D郑敏的早期作品《诗集》内容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。￥8．下列表述不正确的一项是()A作者创作本诗的原因，不是水稻丰收所引起发的喜悦，而是收割后的站在田里的“稻束”C诗中“疲倦的母亲”，指的田里收割的农村母亲，秋收劳作引起了母亲们的疲倦。9．下列表述正确的一项是()A了稻束挺立秋天田野的身姿，收获的见证和象征。B“美丽”写出了母亲精神伟大，意志的坚韧。D“满月”写出了母亲内心的满足，欣喜，烘托了母亲的无私胸怀。`10．对这首诗的解说，不恰当的一项是()A“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。感叹时光流逝之意。11．诗人是如何将“诗”(意象和语言)与“思”(对人类存在的思考)融合在一起的…12．这首诗有着意象的跳跃，意象的重叠，但为何不给人、费解的感觉|五、资料索引集奖。九叶诗派九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。《金黄的稻束》答案【学习目标】1．理解诗歌的意象和“金黄的稻束”的象征意义，思考劳动的收获、生命和价值的意义。#2．体会诗歌抽象哲理与感性形象有机结合的特点3．体会诗歌有声有色，明净饱满的语言特色【教学重点】体会诗歌的形象的意象，诗人的思想感情。【教学难点】体会诗歌的形象的意象。【学习过程】(一)学法指导：1．借助工具书或和网络资源积累字词，掌握文学常识2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，体味本诗所勾勒的画面，找出意象及其特征，并梳理它们之间的关系。{(二)尝试练习1．给下面加点的字注音。稻束疲倦树巅暮色雕像2．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空“三重奏”。将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。意义。"(2)找出体现全诗发展脉络的词语，理解这首诗的写作思路。“想起”由物(稻束)及人(母亲)“雕像”由景(满月、远山)及情(伟大)“沉思”由情及理(思想)(一)初步朗读感知反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿，体会其思想感情。·金黄的稻束站在/割过的秋天的田里，/我想起无数个疲倦的母亲，/黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，/收获日的满月在/高耸的树巅上，/暮色里，远山/围着我们的心边，/没有一个雕像能比这更静默。/肩荷着那伟大的疲倦，你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思，/静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河。/而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想。历史也不过是/脚下一条流去的小河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。D(把“历史也不过是／脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。而且侧重点应该是“将成了人2．对这首诗的赏析,不恰当的一项是(D)A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想,通过稻田,路上,天空,远山等空间性的位移,传达一个时间性的主题--对劳动中生命力的消逝的沉思。意在利用两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C意味,但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是母亲劳动的结晶──i肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片静默。静默。历史也不过是去的小河。将成为人类的一个思想。母亲在“金黄的稻束”成长的过程中担负着孕育者、劳动者的角色，付出的辛劳和艰辛看似平凡实则伟大，在收获日里没有狂欢，只有静穆，所有的付出都化作“伟大的疲倦”。定和赞颂。，的稻束”。(3)如何理解“静默。静默。历史也不过是\脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。”把历史比做一条长河，而母亲就是在历史的长河中日复一日的如此平凡的辛勤劳作、甘于更是一种思想，它超越了历史，是人类繁衍的凭靠，是支撑民族、生命的根基。这种辛劳、奉献、坚韧的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶，是生命与价值的伟大体现。“人类的一个思想”使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有了更深刻广泛的哲思。 (建议采用《综合拓展教程》上的答案)在延绵不绝的历史长河也失了颜色，成了“脚下一条流去的小河”，这种无声无息的消逝感与类繁衍生息的凭靠，是支撑民族、生命的根基，成了人类的一个追求和永恒不变的真理，表现了诗人深刻的思想和深沉的感情。&(1)有“声”有“色”的语言预示着母亲的美丽与坚忍已超出了一切言说，此时无声胜有声。这有“声”有“色”的语言重感。(2)融合传统与现代经验的意象诗中的意象塑造具有如下两个特征：第一，从强烈的主观投入对实存的生活形态作具体河”。无论哪种方法所形成的意象都具有独创性，而且它们也是通过诗人心理的仰证或想象合、创造。主旨传达一个时间性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。3.写作特点(善用意象的跳跃和重叠。语言富有雕塑的质感和深长的意味。1．下列加点词语注音全部正确的一项是(A)(换字词)A．妙处(chù)草窠(kē)疲倦(juàn)畸形(jī)B．参差(cēncī)模样(mó)高耸(sǒng)嬉戏(xī)C．贮满(zhù)卓然(zhuó)树巅(diān)里弄(nòng)D．点缀(zhuì)瞥见(piē)肩荷(hé)谄媚(chǎn)2．下列句子与原文不一致的一项是(C)A．黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸B．没有一个雕像能比这更静默D．秋天的田里低首沉思3．下列各项中，对加点字的解释全都正确的一项是(A)(换题)B．前合后偃(倒下)D华而不实(实用)断章取义(截断)事之不济(成功)万籁俱寂(响声)指点江山(评论)信而好古(诚信)花坞春晓(地势四周低中间高)不经之谈(正常)清而不寒(寒酸)4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(D)A．这躲在大山中的小村庄，小河环抱，绿树掩映。每至春来，桃红柳绿，鸣禽上下，一派B．由于太平洋暖流的影响，春节刚过，封冻的黄河就已涣然冰释。解冻的冰块顺流而下，壅塞河道，有可能给沿岸造成灾害。C．随着社会生D．网络给游戏者提供了一个虚拟的平台，让游戏者无所不能。许多人在现实中遇到就到网络上发泄，寻求心理的平衡。5．依次填入下列横线处的词语正确的一项是(B)(1)金黄的稻束________在(2)我想起无数个________的母亲。(3)黄昏路上我看见了皱了的________的脸。】(4)没有一个雕像能比这更________。(5)肩________着那伟大的疲倦，你们A．疲倦站美丽荷沉默B．站疲倦美丽静默荷C．疲惫慈祥荷站静默D．荷疲惫站慈祥沉默6．下列意象中本诗没有涉及到的一项是(A)A．劳累的父亲金黄的稻束`金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上/们的心边，没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片静默。静默。历史也不过是而你们，站在那儿将成了人类的一个思想。.7．下列有关作者的解说不正确的一项是(C)(此题价值不大)A．郑敏是抗战后期崛起的大后方学院派青年诗人中的一位C．郑敏对中国的新诗有许多精辟、独到的见解，她主张诗要直接、明显；主张诗要有丰富D．郑敏的早期作品《诗集》内容分抒情诗；对历史及社会的观察和思考；为一幅画、一尊雕塑、一首乐曲所写。8．下列表述不正确的一项是(C)A．作者创作本诗的原因，不是水稻丰收所引起发的喜悦，而是收割后的站在田里的“稻束”C．诗中“疲倦的母亲”，指的田里收割的农村母亲，秋收劳作引起了母亲们的疲倦。9．下列表述正确的一项是(C)A．“站”运用比喻修辞，写出了稻束挺立秋天田野的身姿，收获的见证和象征。D怀。10．对这首诗的解说，不恰当的一项是(D)A．“金黄的稻