春夏秋冬教案6篇

春夏秋冬教案6篇春夏秋冬教案篇1

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落〞等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬〞等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。

3.培育学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们知道一年有几个季节吗?

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今日我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入〞指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入〞,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡察、指导。

学习课文

(一)认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?

(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)

3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

师：谁能用三个字形容一下列图上的内容?(教师适当的语言和动作提示

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

(二)看图学习

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发觉了什么?

生：草、花、鱼、鸟?

师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟?比方什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

2、认真观看，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们认真观看一下，具体来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟?(教师可引导：哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

总结全文。

学了这一课，你知道了什么?了解了哪些自然现象

3、板书设计：

课后反思

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的主动性和创造性，培育学生识字的能力。再者，我严格要求学生根据笔画顺序来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓舞他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指教，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，;另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

春夏秋冬教案篇2

教学目标：

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹〞等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风〞等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

在诵读中积累语言，体会四季的美妙；学写笔画横斜钩。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入四季

同学们，一年有几个季节？你最喜爱哪个季节？我们班的同学有的喜爱鸟语花香、草长莺飞、桃红柳绿的春天；有的喜爱可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜爱硕果累累、落叶金黄的秋天；还有的呀喜爱可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季缤纷多彩，今日，我们就来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。齐读课题《春夏秋冬》。〔提示翘舌、后鼻音的字〕

再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、学生观看图片。说说上面都描写了什么，属于哪个季节？

2、看来这个问题难不倒大家，来一个有难度的，每幅图分别表示哪种天气呢？

柳枝摇摆，我们可以用“风〞来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨〞来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜〞，雪人，我们看出“雪〞。细心的小朋友发觉了，这四个字都是描写天气的，他们和春夏秋冬这些季节的字组在一起就是我们今日要认识的词语〔教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

2、理解词义。指导“夏雨〞非“下雨天〞

3讲解重点词语“秋霜〞通过观看视频、形声字、组词等方法识字，重点认识雨字头，知道雨字头的字和天气有关，比方雷、雪、雹等字。

三、读懂课文，理解字义

1理解了这些词语的意思，那同学们你们知道春风、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么来到我们身边的吗？请你读一读，找一找。在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？〔对，借助拼音〕接下来请你借助拼音读一读，找一找吧！细心的小朋友已经找到了，“吹、落、降、飘〞而且这几个词都可以用动作表示，是动词。这些动词和我们刚刚学的春风、夏雨、秋霜、冬雪组在一起就变成了我们接下来要学的短语〔出示课件〕大声读出来吧！

2认识“吹、落、降、飘〞字，学生识字方法共享，加一加、形声字、做动作〔通过做动作发觉降和落都是向下，吹和飘都是左右方向〕，形近字飘漂，重点学习降的偏旁“双耳旁〞，出示图片理解。组词。填空。同学们的识字方法可真多样，期望你们能运用这些方法认识更多的字。接下来就请你把我们刚刚认识的这几个字再带入文中读一读吧。

3指导朗读。轻、重。大家读的可真好听

4嘉奖大家玩一个问答游戏。有的同学出错了哦，我们再来一遍。

5小雪人观察大家玩的这么快乐，也想加入大家，大家欢迎吗？请你大声喊出他们的名字吧。〔略微提示降多音字〕

6有几个雪人玩累了，你们可以送他们回家吗？

四、指导写字，布置作业

1、指导书写。

〔1〕呈现“春、冬、、雪〞3个要求会写的字，提示撇捺画，

〔2〕单个展示生字笔顺，指导书写。“春〞的上半部分写完再书写下面的日。“雪〞的第三笔横钩的横要写得长一些。

〔3〕学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。

〔4〕班级展评。

2、布置作业

画一画自己喜爱的季节，并写出画中景物名称，下节课和同伴一起观赏沟通。

第二课时

一、谈话导入

同学们上一节课我们领会了秀丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请同学们留意看这一幅课文图画：

二、看图识字

〔1〕请你来说说观看到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，〔植物：草、花；动物：鱼、鸟〕

〔2〕小组之间沟通商量，找出四种事物的特点用一个字表示。〔小组代表发言〕

小结：颜色表示植物，动作表示动物〔青草、红花、游鱼、飞鸟〕

〔3〕出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。

你们发觉了什么？

a.反义词：出——入〔表示动作〕。你学的学问真扎实

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。你真是一个擅长观看的孩子。

c.形近字：人-入。真是一个仔细细心的孩子，老师要向你学习！

d.跟水有关：游、池。哎呀，这个同学确定认识不少的生字，能够利用偏旁去学字，了不得！

〔4〕能不能用你自己的话说说词组的意思。你理解的很精确，老师给你一点建议，假如能够用上表示颜色的词或者动作的词，你的句子将会锦上添花！

三、拓展学习

1、填空。学用动词、形容词〔表颜色的词〕

2、用一段话描述自己的画，用上动词、表颜色的词。

四、指导写字

〔1〕呈现“花、风、飞、入〞四个要求会写的字，让学生观看这四个字的笔顺、笔画特点。重点讲解风、飞，指导横斜勾笔画。“入〞的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。留意“花〞的最终两笔，先写撇，再写竖弯钩，学生跟笔书空。“飞〞共3画。

〔2〕学生独立书写，教师指导。提示坐姿、握笔。

〔3〕班级展评。

春夏秋冬教案篇3

一、在主题背景下体育区域运动

主题背景下体育区域运动是指在肯定的主题背景下设置的多个运动区域，它是教师依据幼儿参加运动的热点与身心进展特点，并整合二期课改教师参考用书《学习》中的主题而设计的。雀立一个大主题，并在大主题背景下设置多个相关的小主题运动区域，然后再确立主题运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和认知材料。幼儿可以依据自己的兴趣选择主题区域中的内容，自由结伴、自主运动。

我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在主题背景下的户外体育区域运动。

如：中班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“春天来了〞“我爱我家〞“玩具总动员〞“好吃的食品〞“在秋天里〞等等；大班幼儿在主题背景下的户外区域运动：“我是中国人〞、“我们的城市〞“动物大世界〞“有用的植物〞等。这些在主题背景下进行的幼儿户外体育区域运动，转变了原来单一的身体运动转化为幼儿自身进展的内在动力，师生共同选择运动材料，培育幼儿在多样性的运动中主动探究和创造，促进每一个幼儿健康成长。

今日我向大家介绍的我园在主题背景下开展户外区域运动中的其中一个：“春夏秋冬〞，是将教师参考用书《学习》中的主题“春夏秋冬〞迁移到运动中。经过加工，确立了“四季服装〞、“四季植物〞、“四季超市〞与“十二个月〞的四个运动区域内容。

二、大班“春夏秋冬〞户外主题区域运动的目标

1、通过“春夏秋冬〞主题区域运动的开展，让幼儿进一步了解四季的气候特征、自然景色、生活用品等。

2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，进展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏。

3、引导幼儿勇于尝试、主动参加各个主题背景区域的运动、并体验胜利的欢乐。

三、主题运动区域的实践

1号运动区域：“四季服装〞

我们利用1号运动区设立了“四季服装〞:

在认知材料上——利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进行了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装。

在动作进展上——让幼儿在肯定高度上尝试平衡走动作和钻的动作。我们将木梯设置在有肯定高度的跳箱上，用木凳设置成弯弯的路，让幼儿尝试在肯定高度上的平衡走，具有挑战性。设置高低不同的爬网，提高幼儿钻的能力，使身体敏捷性。

幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的服饰通过各种路障送到服装商店。这个区域的设置即让幼儿融入到游戏之中，又进展了幼儿平衡走及钻的动作。

3号运动区域：“四季植物〞

我们在3号运动区域设置了“四季植物〞运动区，教师提供的运动器械：有低结构器械〔纸箱、彩板、铁罐等〕也有购置的运动器械〔各种车辆〕，幼儿在这个区域运动时，可以自由选择低结构的运动器械与高结构的运动器械。

纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的提供，主要发挥幼儿在运动中的创造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进行改变方式玩，比方：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可以高跳下等等。

童车是幼儿最最喜爱的运动器械，它的设置不但满足了幼儿的需求，还进展了幼儿的下肢力量和合作精神。

幼儿将各种“四季植物〞在不同功能的运动器械引导下，将它运到了“植物园〞。幼儿在与运动器械的互动下，运动能力与认知能力都得到了肯定的进展。

5号运动区域：“四季超市〞

在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了“四季超市〞，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙网兜。幼儿把它想象成“四季超市〞是在山上的。

在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿的攀爬能力得到进展。我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季的“生活用品〞，通过各种路障一一爬上了“四季超市〞。

在这里我们还整合了计算的内容，幼儿依据计算答数将“生活用品〞分别放入网兜中。因此，幼儿通过运动，不但攀爬能力得到了进展，同时计算能力也得到了稳固。

6号运动区域：“十二个月〞

在6号运动区域中，我们设置了“十二个月〞的主题运动区域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进行登高，锻炼幼儿的腿部力量。

首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、重三种不同重量的书包，让幼儿依据自己负重的能力进行选择

其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼儿通过负重登高的运动形式，将“十二个月〞中的特征性的信息用图片的形式粘贴在布艺背景中。

幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力量得到了进展，同时也很快的把握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的轻重关系。

四、运动过程观看，教师实施适合引导

1、在主题背景下的户外体育区域运动中，我们实行同龄混班的形式，所以，教师的观看尤为重要。每个教师不但要了解自己班级幼儿的运动能力，还要了解其他班级幼儿运动的能力。

2、当幼儿发生了问题与矛盾时，教师就幼儿的行为要进行诊断，做到哪些幼儿需要帮助，哪些幼儿需要鼓舞，给予准时回应。

3、教师以参加者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与融洽的师生关系。教师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或隐性的指导。由于教师的参加，幼儿参加维持运动的兴趣就很高。

五、运动开展后的启示

在主题背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的进展和创造潜能的发挥。这也是对教师专业能力的考验，我们还要深入思索，实践与探究。

我们认为更好的实施在主题背景下户外体育区域运动，教师还必需提高运动设计的能力。能把幼儿发生的现象随时进行反思与调整，充分为幼儿提供进展能力的空间。

春夏秋冬教案篇4

活动目标：

1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的.关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培育幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，主动的参加活动。

活动预备：

〔一〕、活动前预备：

1、依据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；

2、各组幼儿分头查找相关的季节特征：资料或实物；

3、教师深入每组了解幼儿的状况，提出建设性的建议。

〔二〕、活动中预备：

1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶；

2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；

3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；

4、进行曲的音乐。

活动过程：

〔一〕、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团

〔二〕、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮番回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

〔三〕、幼儿进行擂台赛：各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料

〔四〕、数五角星：幼儿介绍数的方法

〔五〕、发奖仪式，放进行曲：请冠军发??

〔六〕、评价活动：表扬确定幼儿主动动脑，鼓舞幼儿继续努力，的冠军的幼儿不傲慢。

春夏秋冬教案篇5

活动目标

体验集体游戏的欢乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性

能依据季节特征参加制定游戏规则，根据游戏规则进行游戏

活动预备

在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域〔用纸板画出带表四季的画〕

活动过程

一、学儿歌《一年四季我知道》

1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？

2、学念儿歌《一年四季我知道》

提示：教师说前两句，幼儿说后两句

二、观赏歌曲《四季童谣》

1、教师和幼儿共同观赏歌曲《四季童谣》

2、请幼儿结合歌词讲解并描述四个季节的典型特征

三、游戏一年四季我知道

1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。

2、教师带着幼儿熟识活动室里的四个区域

3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

4、教师总结幼儿的商量结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

设计意图：

我们班幼儿在“春夏秋冬〞的主题活动中，已积累了一些有关四季的生活阅历，初步感受过四季的特征。因此组织本次集体沟通活动，可以使孩子们对万物在四季轮换中的改变有一个较为整体的大致了解。另外，在本次活动前我们班级通过“四季词语〞区角创设，通过家园合作，已让幼儿在低结构活动中收集、共享了各自了解、绘画表现出的四季词语，但是在日常观看中我发觉有的孩子只是对自己带来的词语有所感知，对他人的词语并不了解，有的孩子对自己的词语调查表也说不上来，也有的孩子对四季的特征不是很清楚，从中我看到了本次高结构集体活动的必要性，因此在低结构阅历基础上，我预设本次活动，让他们来共享沟通各自收集到的词语，让幼儿之间通过生生互动来相互学习，梳理幼儿的阅历，加深他们的阅历认知。依据阅历来进行分组，并竞赛说出自己关于自己四季的阅历，感受有集体荣誉感感受竞赛的乐趣。对孩子们来言，既可以进行已有阅历的沟通，同时也具有肯定的挑战性。

活动目标：

1、在沟通介绍不同词语的过程中进一步体会四季特征，增添对四季的宠爱之情。

2、在竞赛游戏中感受体积荣誉感和乐趣。

活动预备：

春夏秋冬季节的生词卡若干竞赛的小棋黑板

活动重难点：

重点：理解四季中不同词语的不同意思。感受季节特征的不同。

难点：连词成句，并列举各季节不同的特点。

活动过程：

一依据词语分组：

1、认识春夏秋冬四个组别

师：单老师这里有四个字，看看认识吗？

2、依据词语分别归属组别

师：我们的黑板上有很多的词语，请大家看一看，拿一个你认识的。你觉得他们是属于比较适合哪个季节的就做到哪个组的位子上。

春：温和春风化雨迎春花小蝌蚪

夏：立夏酷热荷花汗流浃背

秋：凉快硕果累累菊花大雁

冬：冰天雪地冬至梅花火锅

二介绍自己的词语，辨别四季的不同特征

师：用一句简洁的话，说明你把它分到春天的缘由。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，似乎是告知大家：“春天来到了。〞

a温和

春天里重点理解“春风化雨〞

小结春天：春天是一个万物复苏的季节，冬眠的动物醒来了，植物开始生长了，同时春天也是一个秀丽的季节。春天真好！

b立夏

重点理解：汗流浃背

小结夏天，夏天是一个酷热的季节，动植物都是最最旺盛的时候。各种植物在快速的生长。夏天我们还可以穿裙子，吃冷饮，游泳，特别高兴。夏天真好！

c菊花

重点理解：硕果累累

小结：秋天是丰收的季节，秋高气爽，硕果累累，我们收获着品尝着秋天的果实，我们特殊的快乐。秋天真好！

d冬至

重点理解:冰天雪地

小结：冬天是个个寒冷的季节，冰天雪地，但是梅花却英勇的在寒风中散发出香味，而且下雪的时候，我们还可以打雪仗，堆雪人，一样的欢乐！冬天真好！

三、分组竞赛

1、师：刚刚我们说了春夏秋冬的不同特点，你觉得你们们春天组好吗》夏天组好吗？秋天组好吗？冬天组好吗/

2、那我们来进行一个竞赛吧，我们四个组，能说出一个你这几季节的好处，就算是加一分，比比到底是哪个季节好！

3、共享竞赛分数，获奖得到每人一块奖牌。

4、是啊，我们都觉得自己季节很好的，那能不能只过自己喜爱的季节呢？为什么？

5、刚刚你们说了自己喜爱的季节，猜猜我喜爱哪个季节？

我喜爱春夏秋冬四个季节，想听听我的理由吗？

我喜爱温和的春天，春风化雨，万物生长。我喜爱酷热的夏天，大雨倾盆，淋漓畅快。我喜爱硕果累累的秋天，秋风送爽，瓜果飘香。我喜爱冰天雪地的冬天，梅花飘香。我喜爱，我喜爱春夏秋冬，四季交替，走过了一年又一年，我们也在四季中渐渐长大。

春夏秋冬教案篇6

?教学目标】

1、认识本课的8个生字，和“雨字头〞“双耳旁〞两个偏旁；会写“春、风〞等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。

3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中稳固字形的识记。

4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

6、感受四季的美妙，激发喜爱大自然的情感。

?教学重点】

1、认识本课的生字，会写6个生字。

2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。

?教学难点】

过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。

?课时支配】

1课时

?教学过程】

一、听歌激趣，导入新课

1、播放儿歌《四季童谣》。

孩子们，今日老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候肯定要仔细，听完后，老师要考考你。

2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜爱的是哪个季节？

3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今日，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。

4、教读课题。

指导读好：春〔chūn〕，翘舌音，前鼻音；冬〔dōng〕后鼻音。

二、走进课文，感知四季

1、看图识词，随文识字

〔1〕出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？

〔2〕出示课文中的四幅插图。认识“春风〞“夏雨〞“秋霜〞“冬雪〞。

①出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。

③古文识字

④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。

⑤再读词语。

〔3〕认识霜和雪

①沟通：你们生活中见到的“霜、雪〞。

②教师讲解有关霜的小学问。

③认识部首“雨字头〞。

雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。

④用霜和雪组词。

2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

〔1〕出示动词吹、落、降、飘。

〔2〕将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。

〔3〕这四个场景，你最喜爱哪个，说说你喜爱的缘由。

〔4〕学习生字吹、落、降、飘。

吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。

降：认识“双耳旁〞，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落〞。

古文识字

〔5〕课间操〔师生一边拍手，一边合作读〕

师：什么吹？

师：什么落？

师：什么降？

师：什么飘？

〔6〕带上动作齐读第二组词串。

3、你还知道四季还有那些特征。

4、教学第二部分

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

〔1〕出示课文插图，引导学生根据肯定顺序观看图上画了哪些景物。

〔2〕相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟

①指名当小老师，领读。

②识记“游〞字。沟通怎样记住“游〞字，并口头组词、说话。

③男女生竞赛朗读词语，比比哪一组读的准。

〔3〕学习第二组词串。