画说情绪教案6篇

画说情绪教案6篇画说心情教案篇1

一、理论根据

心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：

第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反应。

第二类可称之为成效性界定方式，即突出心情调整旨在服务个人目的。

第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的.某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是互相关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识心情调整的本质。

如今关于心情调整及其进展的讨论大都集中在消极心情领域，因为很多讨论者发觉，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的基础上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以主动心情取取代消极心情。

二、年龄特点

幼儿的心情，内容已相当丰富，一般成人体验到的心情大部分已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少掌握的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整能力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简洁的区分主动心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进行心情自我调整的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路

重点：

感受“笑、生气、哭〞三种心情，学习调整不良心情的方法。

难点：

心情调整方法。

形成缘由：

幼儿年龄小，自我调整能力弱。

解决方法：

情境创设策略、图示策略。

目标：

1、感受“笑、生气、哭〞三种心情并产生相应的体验。

2、主动探究心情调整的方法，知道要保持主动的心情。

3、体验帮助他人，与他人沟通的欢乐。

预备：

材料预备：

音乐，汇总图，材料〔皮球、书、油画棒等〕，三个大班幼儿。

心理预备：

幼儿坐成圆形。

线索：

教学线：

引题〔拍手歌〕——体验心情——心情调整——欢庆舞。

心理线：

心理适应期——心理体验期——心理调整期——心理释放期。

过程：

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。〔帮助幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。〕

二、体验心情

1、介绍三个小客人。〔开门见山，马上吸引幼儿的留意力。〕

2、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。〔让幼儿对这三种心情产生共鸣。〕

三、心情调整。

帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。〔幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮助别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。〕

四、欢庆舞〔活动在气氛高潮中结束。〕

画说心情教案篇2

教学目标：

1。知道人的心情会改变，会用“心情温度计〞记录自己的心情，对心情有初步的认识。

2。懂得保持良好的心情对身体有好处。

教学过程：

一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的改变可以用温度计来测量。

1。教师出示气温温度计，请幼儿观看。

2。引导幼儿观看：

〔1〕看，这是什么呀？

〔2〕它是用来做什么的呢？

3。组织幼儿结合自己的生活阅历自由回答。

4。小结：这是气温温度计，是用来表示温度改变的。

二、通过观赏音乐旋律及心情脸谱，体验不怜悯绪，知道人的心情也是会发生改变的。

1。观赏音乐旋律。

〔1〕老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？

〔2〕引导幼儿倾听《欢乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己心情的改变。

〔3〕鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。

〔4〕小结：《欢乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很难过。

2。引导幼儿观赏心情脸谱图。

〔1〕看，这些是什么呢？

〔2〕谁情愿说一说的。

〔3〕你有过这样的表情吗？什么时候有过？

〔4〕鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

三、通过认识心情温度计，知道心情同气温一样会改变。

1。师：看，这是什么呀？你们认识吗？

2。组织幼儿大胆猜想。

3。老师介绍：这是心情温度计，是用来测量我们心情的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、难过等。

4。组织幼儿和同伴说说自己的心情。

5。引导幼儿依据自己的心情调试心情温度计。

6。师幼集体检查。

四、通过故事观赏，了解心情对健康的影响。

1。师：你喜爱什么样的心情？为什么？什么样的心情最让人舒适，对身体最有益？

2。组织幼儿自由商量回答。

3。老师带来了两个好玩的故事，听完之后大家一起说说它们的心情是怎么样的，对身体健康有什么影响，好吗？

4。教师讲解并描述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。

5。通过这两个故事你明白了什么呢？

6。小结：我们知道了让自己天天都高兴、快乐，这样我们的身体也会变得更健康。假如成天生气或是不快乐，就会生病。

画说心情教案篇3

一、理论根据

1、《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，心理健康教育的具体目标是：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主和自我教育能力，增添调控心情、承受挫折、适应环境的能力，培育学生健全的人格和良好的独特心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，准时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

2、五年级孩子身心进展特点

①五年级是孩子心情多变的敏感期。孩子在10岁左右，已经开始初步形成自我意识，他们迫切需要自己的父母或长辈将自己看成大人来看待，期望得到成年人的确定和认可。与此同时，他们的自我意识开始变得越来越剧烈，总是认为自己的都是对的，别人需要听从自己的意见，而对于别人，特殊是父母的反对意见更觉得刺耳。

②五年级是孩子厌学的膨胀期，许多孩子在这个时期已经明显表现出不爱学习，上课不听讲，下课不完成作业，即使做作业也是马马虎虎，应付了事。这是与孩子的自我进展意识与思维能力的进展是有关系的。对于家长的管教出现了逆反，有的开始顶嘴辱骂，更有甚者是离家出走，放弃学业。

二、教学内容

心情是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的看法，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。我们人类包含的四种基本心情：喜、怒、哀、惧。本课主要是让孩子们在愉悦的气氛中认识自己的心情，体验生活中常见的心情。认识到不良心情对我们自己的影响，并学会一些调控自己心情的方法，最终让孩子们都能合理的管理自己的心情，欢乐学习，健康成长。

三、目教学标

1、学生明确心情的含义及四种基本的心情类型；知道不良心情对学习生活的影响，恰当的表达心情并学会一些掌握心情的方法。

2、学生从游戏、表演、商量等实践活动中认识心情、感受心情，体验心情与我们学习生活的亲密关系。

3、养成良好的心情，欢乐学习，美好成长。

画说心情教案篇4

一、设计意图

我班都是独生子女，多数幼儿由于在家备受家长溺爱的关系在日常生活中表现出依靠性强、心理脆弱、抗挫能力差，稍有不顺心或遇到困难就不快乐、生气、哭泣等消极的心情。而大班的幼儿又即将进入小学，从幼儿园到小学生活、学习环境的改变无形之中说明幼儿具备主动心情的，学会调控自己的心情至关重要。，因此有必要引导学生成为心情的主人，而不做心情的奴隶，为他们的成长及以后适应小学生活奠定良好的心理。但是虽大班幼儿已有肯定的推断、思索能力，但考虑到心情是抽象的，不易理解，我从幼儿的具体形象思维出发，以"区分面部表情来推断心情，从而来掌握心情为线索，设计了"健康有氧操——心情大变脸——玩脸谱转盘——联系生活实际——放飞好心情——一起来舞蹈"这六个环节，在音乐中开始，在音乐中结束，同时在参加丰富多彩的活动中初步学会感知推断心情，从而了解良好的心情有助于人的身心健康，并初步教给幼儿掌握心情的方法，有意识地在学习和生活中尝试调整自己的不良心情。

二、教学目标

1。通过区分几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。

2。知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。

3。在观看、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的观看力、心情识别力。

三、重点与难点

1、重点：通过区分面部表情来推断良好的与不好心情。

2、难点：如何引导幼儿主动想方法，来初步调整自己的不良心情。

四、活动预备

1、六个表情面具〔大笑、微笑、生气、哭泣、生气、可怕〕

2、预备《健康歌》、《假如美好你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；

3、课前排练好《他落入了心情的深渊》的小品。

五、教学过程

一、谜语趣导如今老师给你们猜一个谜语："人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，高兴起来哈哈笑。"你们知道是什么吗？〔脸〕

二、心情大变脸

〔一〕区分面部表情

1、你们见过哪些表情的脸？〔启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具〕

2、为什么会出现这些不同表情的脸？

3、教师小结："脸"真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的改变：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气……真的改变无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。

〔二〕"变脸"游戏如今我们来玩玩变脸游戏好吗？

1、集体游戏。教师出示表情面具，幼儿做相应的表情。

2、同伴之间相互游戏：你说我来做。

〔三〕引导幼儿将表情面具按心情进行分类

1、刚刚我们在玩变脸的游戏中，你觉得哪些脸让你心情高兴？哪些脸让你心情不好呢？

2、引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。

3、教师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，高兴、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、可怕时，我们的心情不好，属于不好的心情。心情有"喜"、"怒"、"哀"、"乐"四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情知道他的心情怎样。

〔四〕、玩"脸谱转盘"，稳固对心情的理解

1、规则：每次请1位小朋友来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位幼儿就试着做出这种脸谱的表情，推断出心情大类〔好的还是不好的心情〕，并说说自己对这种心情的感受。

2、商量：你喜爱哪种心情？不喜爱哪种心情？为什么？〔知道不良的心情不利于自己的身体健康，开心的心情有利于自己的身体健康〕

三、联系生活实际

1、请幼儿观看教师事先录制好的幼儿园的生活片断。

问：录像中哪些小朋友表现出好的心情？哪些小朋友的心情是不好的？你是从哪里看出来的？〔引导幼儿从面部表情进行推断〕

2、这些小朋友为什们会有不好的心情？你能想什么方法帮助他们有良好的心情？〔引导幼儿说说调整心情的方法〕

3、教师归纳小结：是呀，我们长大了，当我们不快乐或可怕、想哭的时候，我们可以想许多方法，如把不高兴的缘由讲给别人听，或做一些自己喜爱的事，比方去跑步、做游戏等，渐渐就会把不快乐的事给忘了，同时当我们遇到困难时也要变得顽强、英勇，不要随便掉眼泪。假如我们常常保持欢乐的心情，我们的身体才会更加健康。

四、一起来跳舞最终，让我们随着《假如美好的话拍拍手吧》欢快的旋律唱起来、跳起来。让我们时刻能像如今一样高兴、欢乐，保持一份好心情。

活动延长：

1、布置"心情墙"，引导幼儿学习用脸谱娃娃的表情进行自己心情的记录。

2、开展"小当心理咨询师"的活动

课后反思：

心情是人的心理活动的一部分，为了让幼儿感受心情的抽象，在"心情大变脸"环节中，教师运用了操作性强的"表情面具"和"脸谱转盘"，通过区分表情来推断心情，让幼儿认识"喜、怒、哀、惧"四种基本心情，将抽象的概念形象化、具体化。通过师生互动的形式，搭起一个体验心情的平台。然后通过观看幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很简单感受到他们都需要的是一张"笑脸"，成为他们不屑的追求，真真实切感受"心情"对我们身体的影响，初步会想方法调整自己的心情。活动环节设计思路清楚、层次分明，活动中的游戏能充分激发幼儿的兴趣，最终的活动延长我认为不错，让课堂教学回来生活，可谓独具匠心。

画说心情教案篇5

课题调整心情学问技能目标对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我，增添调控自我、承受挫折适应环境的能力。情感价值观培育每个学生有个健全的人格和良好的独特心理品质。教学重点对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我。教学难点提高每个学生心理健康水平，增添进展自我的能力。

一、激情导入

1、〔面带笑容的老师走进教室〕同学们猜一猜老师的心情如何？说说你的依据是什么？

2、〔老师把脸一沉，眼睛一瞪〕同学们再说说此时老师的心情又如何？你的依据又是什么？

3、由学生上前表演喜、怒、哀、乐各种表情以及说说与心情的关系。

4、我们生活中常常遇到高兴、生气、难受……的事情，对于我们学生来说，健康是第一位的，然而健康仅指生理的健康还包括心理健康，要学会调整心情。〔板书课题〕

二、引例剖析

今日是强强12岁生日。早晨上学前，妈妈告知他，出差在外的爸爸晚上会回来给他过生日。强强像喝了蜜一样甜。下午放学一进家门，就观察桌上的生日蛋糕。他想，肯定是爸爸回来了。可找了一圈，却没有爸爸的影子。强强有些失望，可又一想，离晚上还有一段时间呢，爸爸既然容许了，就肯定不会食言的。妈妈预备了丰富的晚餐，看着一桌子的美味，强强的肚子开始咕咕叫了。这时，爸爸打来电话告知他，因为工作脱不开身，不能回来了。强强一听，哭着冲进了自已的房间，妈妈劝他好半天，他却一点儿都没听进去。

1、读完后你认为小强做的对不对？心情如何？说说你会怎样去帮助他尽快摆脱心理障碍？

2、同桌商量一下“人为什么会感到欢乐？为什么会感到苦痛？〞

〔这是因为我们碰上了令人高兴的事或苦痛的事。我们千方百计做成了一件事，满足了我们获得胜利的期望，就感到欢欣鼓舞；反之，假如努力受到挫折，我们就会不高兴，甚至感到苦痛。〕

三、介绍学问小词典

1、除了外界一些因素影响心情外，心理学家还发觉了一些别的原困。其中一个很重要的发觉是：刺激大脑的某些部位，也能产生快乐或苦痛的心情。原来，在我们的大脑里有特地分管“欢乐〞和“苦痛〞的心情中枢。

2、奥尔兹小试验

30多年前，有位叫奥尔兹的心理学家，用微电极技术讨论老鼠的脑功能。微电极是一种微小微小的电极，可以插入脑的各个部位，而不影响动物的健康。我们可以利用微电极向所插入的部位施加电流刺激，以观看动物有何反应。奥尔兹在讨论过程式中偶然发觉，假如对老鼠的一个叫下丘脑的部位进行电流刺激，那么这只老鼠以后就老马识途个地方跑。这引起了奥尔兹和同事们的兴趣。于是，他们细心设计了一个试验。

他们做了一个掌握电流刺激的开关装置——横杆，可以由老鼠自已把握。只要老鼠一按这根横杆，埋藏在下丘脑附近的那个微电极就产生电流刺激，持续时间0．5秒。试验开始了，奥尔兹等人看到了一个令人惊异的情景：老鼠一旦学会按压横杆来获得刺激，就会以近乎疯狂的热情来刺激自已。每只老鼠都以极高的频率按压横杆，平均频率为20xx次／小时，有的竟高达5000次／小时，直至筋疲力尽，呼呼睡去。但一醒来，就又去按压横杆。奥尔兹等人为了进一步弄清老鼠对这种刺激的沉迷程度，特意在老鼠和横杆之间摆上一个通有很强电流的架子。但老鼠竟不顾触电的苦痛，舍命穿过架子，扑向那根能给它们以刺激的横杆。

四、参加平台

同学们，你们肯定有过这样的体验：快乐时心情高涨，做事情的效率增高；可是不快乐时，心情低落，做事情心不在焉。心情是很淘气的，有时是我们的朋友，使我们做事更加轻松；可是有时也是我们的敌人，使我们心情不快，影响正常的生活。以小组为单位，相互沟通一下；心情低落时，你是如何调整自已的呢？请把阅历写下来。

五、专家提示

建议你不妨照下面的方法去进行自我训练：

1、起床的时候照照镜子，冲着镜子里的自已露出笑脸，挺胸抬头，唱自已喜爱的歌曲，吹口哨也可以，记住自已的表情。

2、微笑着面对别人。笑可以使肺部扩张，促进血液循环。

3、遗忘不开心的经受和事情。学会放弃，不要让不高兴的事情在你心里老是阴云密布。

4、培育爱好。确立活泼进取、开朗、主动的生活看法，在平凡稳定的生活中创造自己追求的源泉，谱写欢乐的人生。

5、知足常乐。欢乐的核心是自我满足，不切合实际的欲望是产生苦痛的根源。

6、拥有一颗包涵的心。试着容纳别人，谅解别人。当别人试图激怒你时，你应自我示意：“我是一个豁达的人，一个心胸如大海的人。〞

7、走出房间，找一个环境好的地方，呼吸新奇空气，放松一下。

8、采纳主动示意的方法，在心里对自已说：“我不该为为种小事苦恼，要把精力放在有用的地方。〞

9、找人倾诉，或把不高兴的事写在日记本里。

10、用名言警句鼓舞自已，不断进取，获得胜利。

六、做一做

努力培育自己对同学、对老师、对父母、对生疏人的热情，主动帮助和关怀他人。对人的热情可以表达在每一件小事当中。例如帮老师擦黑板，帮同学做值日生，关怀父母的健康，为父母分担家庭劳动，为生疏人热心指路等等。

努力培育自己对劳动、体育和艺术的热情。丰富的热情将驱使你做出巨大的努力，同时也将获得丰厚的回报。

只有剧烈而长久的热情才会成为推动自己进步的力量。短暂的热情就似乎快要见底了的汽油箱，不能推动你到终点。

七、板书设计

调整心情

剧烈长久的热情

自我放松

推动自己进步的力量来

画说心情教案篇6

教学目标：

1、认识、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。

教学目的：

1、让孩子从小渐渐认识自己，认识自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。

2、让孩子在轻松、愉悦的气氛、心情中认识、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧〞。

中学生心理健康教案教学方法：游戏法，表演法，情景教学法

教具：多媒体教学，实物，图片等

教学过程：

步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？

〔高兴、紧急、可怕、欢乐……〕

步骤二、游戏导入，体会心情

我们就先来做个游戏吧！——“击鼓传花〞。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。〔采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何〕

〔学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种心情体验〕

步骤三、认识心情

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？

依据学生回答进行板书，指出这就是心情。〔板书：心情〕

2、心情

生活中有各种各样的心情，老师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，〔课件逐一出示各种心情人的画面，带声音〕：高兴、难过、生气、可怕、苦恼

他的心情怎样？〔高兴〕

从什么地方看出他很高兴？〔板书：表情、动作、声音〕

想象一下，他为什么这么高兴呢？