初中美术教案-招贴画

招贴设计教学目标：让学生充分感受招贴作品的艺术美，初步懂得招贴画的基本分类和艺术风格、创作的基本知识学生能够综合运用视觉传达设计知识，设计一幅招贴画；教具准备：PPT课件

2、铅画纸、彩色铅笔教学重点：招贴画图形的选择与构图教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握教学课时：1课时教学过程：（导入

）：播放一段自然灾害的画面，感受环境的破坏给人类带来的灾难，让学生认识保护环境的重要性。

教师：刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题，那么老师想问问同学们，我们平时要获知一些事情除了这种媒体形式外，还能以什么方法获知？（学生讨论：用何种方式表达保护环境的重要性,引导学生回答到本课主题——招贴设计）

学生：通过教师引导正确回答。

二、看画、师生互动阶段

教师：给学生看准备好的招贴画图片，同学们，下面我们就来看一些招贴画的图片，在看的同时，请同学们思考一个问题：什么是招贴画？

学生：回答什么是招贴画。

教师：总结概念：招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。招贴画以题材分类可分为:公共招贴和商业招贴两大类，公共招贴以社会公益性问题为题材，例如纳税、戒烟、优生、竞选、献血、交通安全、环境保护、和平、文体活动宣传等等；商业招贴则以促销商品、满足消费者需要之内容为题材，特别是市场经济的出现和发展，商业招贴也越来越重要，越来越被广泛地应用（分析课本及图片，讲解欣赏多媒体课件上招贴画）k招贴画制作的步骤。1、审题

：

准确把握表现内容的关键

2、选取形象

：寻找与内容相吻合的艺术形象3、组合构图

：

严格考虑招贴画的三个组成部分，组成有机的构图

4、色彩设计

：

选取符合表现内容的画面色调、标题、文字部分的色彩

5、选取制作方法

：

剪贴、喷绘、拓印、手工绘制等（由于课堂时间有限，所以由教师规定制作方法）

6、制作：

三、议画（学生学习阶段）

接上一环节学生在欣赏了一定量的招贴画设计作品，感受招贴画作品的艺术美后，让学生展开想象的翅膀，共同探讨招贴画怎样画？

学生：讨论、回答。

教师：总结学生的回答，鼓励中学习大胆创作。

教师：出一简单题目，让学生就保护环境这一主题来画张招贴，（每组挑选一个代表，比一比、赛一赛）因为时间有限只要求学生画大致内容即可学生：评出画的最好的一幅，讲讲为什么？

教师：点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面

B、标题（主要构成）

C、文字

（辅助说明）

教师：略带讲解招贴画常见的艺术风格：1、写实2、妆饰3、抽象4、漫画

四、画画（学生实践阶段）

教师：请我们同学设计一幅招贴画。就保护环境这一主题。五作业展评：（学生自评与互评）教师收起几组学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：1.主题的表现2.图形的创意3.画面的构图六、课后作业布置，拓展延伸。运用本课所学的知识用电脑设计一张招贴画。艾轩，国家一级美术师、中国美术家协会会员、中国油画学会常务理事。现任北京市政府高级文艺职称评审委员，北京画院油画创作室主任，北京画院艺术委员会委员。1947年11月11日出生，浙江金华人。艾轩风格的最大特点是“借景抒怀”。他画西藏高原景色和孤独的人物，主要是抒发自己内心世界的感情，

因此，他的作品与其说是西藏风情画，毋宁说是他内心的独白。沉默无语和静静思考，无名的孤独渗透在画中人物的形象和画面整个气氛中。

独自一人在一望无际的草地、雪野、荒原，他们的生活以及大自然，似乎皆要避开观众的视线。在极少的情况之下面对观众的形象也用冷漠和陌生的眼光，静观这与他们有隔阂的世界。艾轩在写实的物象中寄托了自己的思绪和感情，他用借景写情的方法，创造出一幅幅情景交融的、有意境的画面。艾轩作品的另一特点是他巧妙地把孤寂的抒情性与少许的神秘感美妙地结合了起来。本来，孤独本身即会有某种神秘性，在浩瀚的荒原中孤独，其神秘的意味就更浓。但作者始终不忽视人和自然景色的优美。即使采用奇特构图加强画面不平凡的效果，作者也不忘记给观众以审美的满足。所以，艾轩是用美的魅力把观众带进那有宗教情绪和神秘气氛的艺术世界里的。艾轩风格中还有一点值得特别提起的，那就是他绘画语言的沉着与精致，这种绘画语言的求得，既与制作的技术有关，又不全是制作的技术问题。他把粗俗的生活往雅里面精心安排，著