小学语文部编人教版 一年级上册汉语拼音《1 a o e》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《1aoe》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

：通过引入拼音王国的概念，让学生对拼音有整体的认识，同时引入本节课的学习内容aoe。2【呈现】认识aoe出示拼音图，让学生观察aoe的形状，并认读拼音。教师引导学生发现aoe的形状特征，比如a像一只大嘴巴，o像一个小嘴巴，e像一个小耳朵。然后让学生模仿教师的动作，用手比划出aoe的形状。3【操练】练习发音教师出示带有声调符号的aoe，让学生模仿教师的发音。重点讲解aoe的四声，让学生学会带声调符号的aoe的发音。4【巩固】看图说话出示插图，让学生自己发现隐藏在图中的拼音aoe，并模仿唱歌、打鸣的活动中读准音。同时在发现形的过程中学会写作。5【拓展】课外拼音练习布置课外拼音练习，让学生在家里练习拼音的发音和书写。4.2第二学时1【导入】复习aoe通过唱歌、打鸣等活动复习aoe的发音和形状特征。2【呈现】认识声调符号出示带有声调符号的拼音，让学生认识声调符号的作用，并学会带声调符号的aoe的发音。3【操练】练习带声调符号的aoe出示带有声调符号的aoe，让学生模仿教师的发音，并加以练习。4【巩固】看图说话出示插图，让学生自己发现隐藏在图中的带声调符号的aoe，并模仿唱歌、打鸣的活动中读准音。同时在发现形的过程中学会写作。5【拓展】课外拼音练习布置课外拼音练习，让学生在家里练习带声调符号的aoe的发音和书写。5教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了aoe的发音和形状特征，认识了声调符号的作用，并学会了带声调符号的aoe的发音。同时通过看图说话的活动，让学生在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。教学过程中，我充分发挥了学生思维非常具体、形象、善于机械记忆特点进行教学，并在教学中渗透了美感教育。下一步，我将继续加强学生对拼音的掌握，培养他们的写字习惯，让他们在学习中不断进步。文章无格式错误，删除明显有问题的段落后，改写如下：用童话故事吸引学生的注意力，让他们在有趣的学习中学习。同时，童话故事将抽象的概念转化为形象，学生易于理解并容易记住拼音王国中的三大家族。通过打招呼来引导学生进入学习状态，同时也可以培养学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a的发音：1）读准音：通过唱歌和模仿小女孩的口型来帮助学生学习发音。同时，教师要设计不同的形式来让学生念a，以保持学生的兴趣和避免枯燥乏味的练习。2）认清形：通过比较小女孩的形状和字母a的形状来帮助学生记住字母的形。同时，教师要通过儿歌和临摹写字来帮助学生记住字母的形。学习声调：通过板书四声调符号来帮助学生记住声调符号，以便在学习中正确发音。你们知道它的名字吗?它叫e,是韵母家族里的一员。(学生跟读)老师来发音,你们再跟读。念儿歌:“大白鹅,鹅鸣ee。”“小鹅ee叫,叫我回家吃饭。”2)读四声调:老师给e带上帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到e的卡片上)你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?老师也想来说说:嗯,这个问题很有意思(第一声)哎呀,我忘了(第二声)嗯,我想起来了(第三声)哎呀,真是太好了(第四声)3)认清形,指导书写请你们找一找,哪个格子是e的家?好,请你们把e送回拼音格里,比一比,谁写的好。4.学习i1)读准音。(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(小鸟)你们知道它的名字吗?它叫i,是韵母家族里的一员。(学生跟读)老师来发音,你们再跟读。念儿歌:“小鸟飞呀飞,飞到ii树枝上。”“小鸟ii叫,叫我快点回家。”2)读四声调:老师给i带上帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到i的卡片上)你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?老师也想来说说:呀,我看见了(第一声)哎呀,我错过了(第二声)嗯,我找到了(第三声)哎呀,真是太棒了(第四声)3)认清形,指导书写请你们找一找,哪个格子是i的家?好,请你们把i送回拼音格里,比一比,谁写的好。1)学习发音。我们的第三个朋友是字母e，它的发音是“e”。发音时要把嘴角向两边咧开，唇形扁平。我们可以用顺口溜来记忆：扁扁嘴巴eee。请大家试着发一下。2)学习四声。看看这个卡通e，谁能向它问声好呢？e也戴上了帽子，你能准确地读出它的发音吗？请尝试组成一些词来读一读，比如“eee，大白鹅的鹅；eee，恶心的恶；eee，恶人的恶”。3)认清形状，学习书写。小朋友们，你们能找出图中哪个地方形状像字母e吗？好厉害，我们一