浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透获奖科研报告

浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透获奖科研报告在新课改的大背景下，很多高中英语教学仍以课本为中心，采用灌输方式开展教学的情况仍然普遍存在，很多学生也习惯了在枯燥的课堂中被动学习。但这样的课堂教学，很难满足学生语言学习的需要。目前，高中生由于课业负担较重，留给课外阅读的时间非常少，因此英语阅读量十分有限。为此，可尝试将英美文学作品、世界名著等渗透到英语课堂教学中，这将有利于学生积累英语词汇，提高英语阅读水平和英美文学鉴赏水平，可谓一举多得，值得广大教师深入研究并加以应用。

一、我国高中英语教学的普遍问题

一是教学形式单一。目前的高中英语教学形式仍然显得很单一，大部分学校或教师的教育方式仍然以“灌输式”和“题海战术”为主。这使课堂变得非常枯燥，既激不起学生学习的兴趣，又难以让学生主动参与，大量学生的学习积极性都不高。

二是照本宣科，忽视学生需求。从教学内容上说，绝大多数英语教学都不会超过课本的范畴，很少有对教材的突破。但英语本身是一门应用学科，学生学习英语的目的是在生活中得到应用。这就要求学生不仅要有扎实的基本功，还要学以致用。英语课本虽然节选了某些优秀文学作品的内容，但教师通常还是会以常规的教学方法去分析语态、句式、结构等，完全忽视了名著本身的内容与实际意义。这使学生在面对这样刻板的教学方式和教学内容时，常感到索然无味，自然也就难以提高文学审美和文学鉴赏的能力。

二、在英语教学中渗透英美文学的意义

一是解读英美文学，扩大词汇量。将英美文学渗透在课堂教学中，具有两方面的意义。一方面，通过对英美作品片段的解析，可以帮助学生积累词汇，使他们了解词汇在相应语句环境中的应用，从而对学过的单词产生更深刻的印象，并“猜”出一些不认识的单词的意思，有利于学生学习与积累词汇。另一方面，教师也有义务将文学作品的经典部分渗透到课程中，使学生对课堂教学更感兴趣，对学习更加积极主动。例如，笔者在教学《图兰朵》一课时，节选了几个片段，不仅给学生普及了有关作曲家普契尼的常识，还让学生知道了《图兰朵》这个歌剧的故事梗概。最重要的是，在教师还没有讲那些陌生的单词时，就有学生通过词典找到了它们在文中的恰当词意。这说明，在词汇量的积累和掌握上，学生可以有更多获取知识和了解新事物的途径，可以不必局限于课本上列出的必学单词。

二是引入英美文学，训练口语表达。我国传统的英语教学更注重读写能力的培养，而忽略了聽说能力的培养，这样不能凸显英语的应用性特征。在课堂上引入英美文学，通过通读和讨论，可以有效解决这一问题。在英美文学作品中，有大量的诗词，比如RobertBurns的“ARed，RedRose”，可以组织学生通过诵读、模仿的方式，进行经典重现。这不仅增加了学生学习英语的素材和练习听说能力的有效方式，还能使学生的口语随着语境与环境的变化而做出调整。

三是阅读英美文学，丰富文学素养。英美文学中的经典小说、短文不仅涉及文学，而且包含美学、音乐、宗教、历史等相关的知识。在英语教学中适当引入文学作品，通过对某一个片段的深入学习，可激发学生对相关名著甚至英美文学产生强烈的兴趣，进而培养学生的文学素养。同时，教师还可鼓励学生写简短的读后感或故事梗概，这有利于学生对作品的理解;还可鼓励学生就作品与其他同学进行交流探讨，以此逐步提高学生听、说、读、写的能力与水平，这将进一步调动学生学习的积极性与主动性。

三、在英语教学中渗透英美文学的方法

一是根据课程内容，进行串联式渗透。所谓串联式渗透，就是在课本内容中，如果涉及相关的词汇或句式，就以“点”的形式开展教学，即将课本内容中具有共同“点”或共同词汇的语句，在名著中找到与其相同的“点”，并将其在相同情况下的运用以串联式渗透的方式表现出来。这种方式对教师本身的阅读储备量要求较高。

二是根据教学内容，扩充内容。这种方式就是根据每一节课或课本上每一章的内容，选择相关文学作品的相关段落，对其进行系统性的学习。根据具体情况，以及课文的主要内容、主要知识点和主要词汇，将文本内容进行适当扩充。这样，既可拓宽学生的知识面，又可活跃课堂气氛，使学生的参与性更强。这种扩充的方式有很多，比如可以挑选一句话，让学生进行翻译。如《傲慢与偏见》中的“Itisatruthuniversallyacknowledged，thatasinglemaninpossessionofagoodfortunemustbeinwantofawife”是非常经典的一句话，既有句式，又有新词汇，是很好的学习例句。类似的句子还有很多，需要教师在日常教学中不断积累，也需要教师阅读相关著作，从中挖掘更多有用的素材。

三是根据教学安排，合理创设内容。高中生的课业负担相对较重，没有大段时间阅读文学名著。这对英美文学渗透提出了更高的要求。为此，教师可在上课前的五分钟，通过多媒体播放几分钟的经典电影片段。如《傲慢与偏见》《简·爱》等名著已经搬上了荧幕，给英美文学作品在英语教学中的渗透提供了更多丰富的资源。教师还可利用这几分钟时间播放英文歌曲，给学生们讲解一下英文歌词。通过传唱度较高的英文歌曲在英语教学中的渗透，可以帮助学生更好地理解歌词，无形之中也可增加学生学习英语的热情。

综上所述，在高中英语教学中渗透英美文学，也包括英美音乐、历史等相关作品，对学生的参与度和积极性的提高非常明显。同时，也能活跃课堂气氛，锻炼学生听、说、读、写的能力，提高学生阅读分析能力和文学素养;还能帮助学生更好地了解西方文化，从而提高学生的文化素养和课堂教学效率。为此，在教学实践中，教师需要从