识字3教学设计

识字3教学设计识字3教学设计1

教学目标：

1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟悉3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发同学学习的爱好。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重、难点：

1、熟悉本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。

2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培育同学喜爱祖国河山的思想感情。

教学预备：

多媒体课件、蜡笔、毛笔等

教学过程

一、课前沟通

师：小伴侣们，经过上学期的学习，我们已经背诵了很多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展现展现吧！（指名背诵）

二、创设情境，导入新课

师：小伴侣们真了不起！为了表扬你们，下面就让我们连续走进《识字3》一起去观赏漂亮的大自然，好吗？（看视频）

1、观看视频。

2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？

3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？

三、教学儿歌

1、配乐范读儿歌。

师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小伴侣们想读吗？老师要问小伴侣们，假如遇到不熟悉的字怎么办呢？

2、读懂儿歌，读出感情。

（1）自由读。

师：下面就请小伴侣们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿态）

（2）同桌互读。

师：您能读给同桌的小伴侣听一听吗？读书建议：假如同桌的小伴侣读得好，你就夸夸他，假如读得不好，你就帮帮他。

（3）检查儿歌中的生字词。

①、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山

②、指名读。

③、开火车读。

④、去掉拼音读

⑤、齐读。

（4）检查儿歌朗读状况。

师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？

指名读。男女生读。小组读。齐读。

（5）争论沟通，解决疑难。

学习第一句

①、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。

②、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？

指名说。

③、齐读第一句。

④、拓展。

师：课文中的小伴侣画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，假如给你很多颜色的蜡笔，你想画什么呢？

用下面的句式说一说：

红蜡笔，画，

黄蜡笔，画，

绿蜡笔，画，

青蜡笔，画，

白蜡笔，画。

（同桌先沟通再展现）

听到小伴侣们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？

红蜡笔，画太阳，

黄蜡笔，画菊花，

绿蜡笔，画小草，

青蜡笔，画石头，

白蜡笔，画云朵。

（指名读、齐读）

学习其次句。

①、师：我们祖国的河山还有许多许多，下面老师再给小伴侣们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是雄伟的长城、这是漂亮的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河……

②、师：这些地方风景美丽，不仅咱们中国人喜爱去，还吸引了了很多的外国人呢！所以书上说――引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。

（6）诵读韵文

①、配乐朗读

小伴侣们，你们喜爱我们祖国的大好河山吗？

下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）

②、指导背诵

这么好听的儿歌，你能永久地记住它吗？

下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。

四、教同学字

1、出示生字：笔、画、黑、问、什

2、指名读，开火车读，齐读。

3、自学笔顺表，记住字的笔顺。

师：小伴侣们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小伴侣们一些关心，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。

【设计意图：】

识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿态，低班级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提示、激励、示范低班级孩子留意力时间短，通过嬉戏可使同学得到适当的调整，为能更好的写好字做预备。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

4、描红。

师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？

强调写字姿态并示范。

5、问：你有什么好方法记住他们吗？同桌争论争论，写的时候你有什么要提示大家的吗？组词。

6、师范写。

7、做写字操。

8、在《习字册》上描红、仿影、临写。

【教学反思】

在设计教学时，我特殊重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学的自主学习。课一开头就为同学创设情境，起到激发学习爱好的作用。

我充分利用同学已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些同学不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采纳小组争论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观看把握如何把字写好看等过程，让同学充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学力量，培育了合作精神，让同学通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给同学打下扎实的语文基础。

3、关注同学个体差异，敬重同学在学习过程中的独特体验，使同学共性得到进展。

如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”

4、留意学习习惯的培育。

检查读书习惯：两手拿书、书斜立；

眼到、口到、心到；

督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；

看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。

识字写字是低班级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发觉、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

识字3教学设计2

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，熟悉3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变温和了，万物复苏，老师带小伴侣去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、老师范写，指导同学按笔顺提示描写。

6、同学描红，老师行间巡察指导。

其次课时

教学要求：

仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了漂亮的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小伴侣们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小伴侣们快乐的心情。

四、指导书写。

1、教同学字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

同学在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

识字3教学设计3

一、设计理念

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）熟悉“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的爱好。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

（一）导言：

我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今日我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画诞生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁情愿试着给同学们读一读？2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开头吧。

（自评：自主学习就是作为学习的仆人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的关心下，在老师的引导下再思索。假如学习的责任从老师身上移到同学身上，许多奇迹就会消失。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请情愿读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发觉了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会消失霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最简单消失霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今日，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们供应了前所未有的机遇和极大进展潜力，更为课堂教学增加了很多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下其次小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字嬉戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，爱好盎然，并产生赞美之情，借机进行训练事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发觉了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来爱护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，损害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还熟悉吗？

（4）打乱挨次

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读2、对对子（另外，女生相互读）3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有许多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

三、教学反思

评析

课的开头，就是一个设计和实施都很胜利的教学环节，它的胜利和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于奇妙地导入了新课。

（一）有效地激发了同学探究的爱好。

我们都知道“爱好是最好的老师”。同学有了爱好就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，是老师应始终致力去做的事情。但怎样使同学对课本上要学习的内容产生爱好？这是有规律可循的。我能胜利地运用了这样两条激发爱好的规律：①当所学学问可以解决生活中与自己亲密相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生爱好；②当所学学问揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学学问产生深厚的爱好。

（二）从课的一开头就体现了同学装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明白老师对同学学习主体性的熟悉是比较到位的。

识字3教学设计4

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写8个生字，并能娴熟地扩写词语。

2、通过制作卡片，动手拼写以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发同学学习汉字的爱好。

教学重难点：

1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。

2、初步了解，辨别形近字，激发识字爱好。

教学预备：

字词卡片偏旁部首卡

教学过程：

一、导语

同学们，你们熟悉“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？

识字

1、依据拼音，试读词语，并观看，找出字中的共同点。

生：相同的是这些字中都有一个“包”字。

2、有什么不同之处？

3、偏旁不同，字音也有所不同。

4、请不名同学试读，其他同学订正。

5、全班读，并在小组中检查沟通。

二、写字

1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应留意些什么呢？

生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要留意不能混淆。

2、消失了哪些偏旁？

3、老师强调在书写这些偏旁时应留意的问题。

4、给这些偏旁在本课中找出对应的伴侣，并组成词语读一读。

5、老师准时指出存在的问题，同学订正。

6、同学写生字及词语。

其次课时

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写4个生字，并能娴熟的扩词。

2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。

3、自主识字，师生沟通。

教学重点：学会生字词，并正确的书写。

教学难点：辨别形近字。

教学过程：

一、识字

1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”

甲生：抄吵

乙生：秒

2、老师补充：妙抄

3、你熟悉这些字吗？

4、点同学读。

5、全班同学练读。

6、你能给这些字组词吗？

7、同学读字词。

8、沟通识字方法。

“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。

二、写字。

1、让同学先整体观看字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。

老师提示：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。

2、重点强调偏旁部首的写法。

3、老师范写，边写边提示。

“女”作为偏旁时，“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时，最终一笔是“点”，不要写成“捺”。

4、嬉戏：找伴侣。

在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的伴侣，摆在桌上，老师检查。

三、总结。

这节课我们所学的这些字都是两部分组成的，一部分是声旁，表示字的读音；一部分是形旁，表示字的意义。

四、实践活动。

在已经熟悉的汉字中找一找，哪些字可以“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义”。并写下来，主动与同学沟通。

识字3教学设计5

教材分析：

本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最终一个字押a韵，便于同学诵读。课文配有图画，可关心同学从整体上了解公园，绽开想象，同时有利于同学将词语和它表达的事物联系起来。

教学目标：

了解公园的景物与设施，懂得要从小爱惜公物。按挨次观看图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会把握本课的1种基本笔画、5个生字，熟悉8个二类字，理解词意。

教学重难点：

识字写字，朗读课文。

教学构想：

本课描绘了公园里漂亮的景物和小伴侣兴高采烈地进行消遣活动的情景。在教学中，老师要引导同学认真观看图画，调动同学原有的实践感知阅历，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导同学整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、熟悉事物融为一体。严格指导同学正确描红，按笔顺练习写字。同时，要留意以形式多样的识字嬉戏来调动同学的学习乐观性，激发识字爱好，巩固识字效果。

教学预备：

挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

熟悉本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。

同学学习过程：

一、观看图画，引出词语。

1、(出示挂图。)小伴侣们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小伴侣们指着图，和同桌说说。

2、(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

老师范读，同学跟读。

指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

3、抽卡片认读。开火车认读。

二、指导朗读词语。

1、抽卡片齐读词语，留意读准字音。

2、老师范读，同学跟读。

3、同桌互读，比一比谁读得好。

4、指名分行读，要求能读准读通。

5、词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)

三、教学“火、山、水”三个生字。

1、指读生字。

2、识记生字字形。’

火：留意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。

山：留意笔顺。一竖，二竖折，三竖。

水：留意笔顺规章，先中问后两边，(熟悉新笔画：横撇。)

3、你自己还会记哪些生字?

同学沟通。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化

4、口头扩词读词，巩固识字。

火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

5、指导书写。

老师板书，同学临摹书写。(留意个别指导。)

水：留意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规章是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。

学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(同学书空并在田字格里练习书写。)

作业设计：

把今日学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

识字3

水火山

课后反思：

其次课时

教学内容：

复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。

同学学习过程：

一、揭示课题。

连续学习“识字3”，读好课文，学习书写。

二、复习活动。

1、(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2、朗读词语卡片，读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1、同学自由朗读课文。

2、找找课文每一行的最终一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3、老师范读课文。同学尝试朗读韵文。

4、对比图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓舞同学用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：

(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。

(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。

5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式：

(1)公园里可好玩了，有、、，还有、、。

(2)公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。我最喜爱玩

6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!

老师指导朗读好韵文。

7、分组朗读竞赛。评读。

8、尝试背诵课文。

(1)老师指导背诵。

先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)

公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(同学尝试背诵。可以同桌相互抽背，一人指图，一人试背。)

(2)沟通。抽背。

四、教学“木、马”两个生字。

1、抽读生字卡片。

2、说说识记方法。

马：由三笔写成。

3、同学书空练习。唱读。

4、同学练习描红。

5、生字开火车，口头答题。

木——()——()——(）

马——()——()——(）

6、读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马马头

7、猜字嬉戏。

8、指导书写。

观看汉字在田字格里的位置。

老师讲解并板书。同学临摹书写。

作业设计：

书写本课的5个生字。

板书设计：

识字3

水火山木马

课后反思：

识字3教学设计6

教学要求：

1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。熟悉一种笔画。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具预备：

生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

教学时间：

2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课。

师：小伴侣，今日我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）

师：什么地方呢？请认真瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）

出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）

大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

（导游出场）

导游：小伴侣们好！我是公园的义务小导游。假如能顺当闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信念闯关胜利