读《做卓越的教师》读后感8篇

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教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识，《做卓越的教师》读后感。

“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。〞

“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是胜利的教育。〞

“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芳香。〞

“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。〞

“教而不研则浅，研而不教则浮。〞

“孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的看法就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。〞

“敬重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。〞读着一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语，我的第一感受是：醍醐灌顶、振聋发聩。当然《做卓越的教师》一书中的经典语还有许多许多，可谓不胜枚举！如上妙语、佳句，无不折射出两个“字〞，一个是“情〞字，另一个是“思〞！字虽两个有限，意却多层无限，它要求我们教师具备的素养是全方位的、立体式的，那就是：教师应当是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素养，我们的教师才能成为一个美好的教师，也才能美好地做一个教师！有鉴于此，我结合个人的通读和理解，个人认为教师应当做到用情施教专心思索，这样才能真正成为一个卓越的教师！

彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件〞，“没有爱，便没有教育〞，读后感《《做卓越的教师》读后感》。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎〞到鲁迅的“教育根植于爱〞，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品行还是智慧都不能充分的活自由地得到进展〞到苏霍姆林斯基的“教育的全部神秘，就在于爱儿童〞。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱〞字。

教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种气氛，运用得恰当，它会把“爱〞自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的表达在教育的每一个详情，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的看法，永久也不行能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的目光〞看待，用“学生的情感〞体验，用情去施教，用爱去开导，像全部优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的敬重和爱戴。

认真想来，书中所讲的均为每个教师应当在常规工作中都能做到的，作为一名执教14年教龄的教师，我有的做到了，有的却是大打折扣。我信任大多数的一线教师也是这样，但是在做这些之前，我们没有去期望被认定为“卓越〞，或许是这种“卓越〞的教师太多了，所以我们身边的教育工往往淡化了这种确定的价值，在现实中我们体会最多的是往往是：学生的学习成果。

俗话说，书是精神食粮，看书能填补精神上的空缺，这本书读完，在和自己平常的一些做法联系，突然发觉自己距离卓越教师的差距太过明显，我们可以为责任付出青春年华、我们可以为祖国将来培育鲜花、我们可以一天天守护在莘莘学子身边，但我们也要去为买房、吃饭奔波劳碌……久而久之，做教师仅仅作为一项工作而已，开快乐心的生活和工作多有时也要以物质为前提的；另一方面，修炼不够。对将来没有什么想法，有职业倦怠感。

我们应当去努力争取卓越，而不是要求别人来确定我们的卓越，因为当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光芒的事业！

卓越可以是很平民的“卓越〞，可以是没有“丰功伟绩〞的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应当是问心无愧的，因为我们从来没有懈怠过……

读《做卓越的教师》读后感篇2

要培育卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？

首先，“做美好的教师〞。用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，奇妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告知我们如何进行心理健康的调适，如何学做美好的教师。如说：“不是你面对的东西决定你的美好，而是你面对的方式决定你的美好〞。教给我们的方法有：学会阳光思索，学会人际交往，学会快乐工作，学会快乐生活，尤其是如何学会快乐地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着很多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，假如我们将本职工作当做一门艺术去讨论，去追求，我们就会觉得生活是那么的美妙，工作是那么的欢乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是欢乐的！〞的内涵。

其次，“做好读的教师〞。苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为美好的人〞。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和主动的运动以外，恐怕只有读书能使我们最快乐和最充实了。告知我们：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。〞读书使我们今日比昨天更有智慧，今日比昨天更慈悲，今日比昨天更懂得宽容，今日比昨天更懂得爱，我们的境界提高了，我们的胸怀宽广了，我们能不快乐和美好吗？

再次，“做有爱的老师〞。彭兴顺老师在书中反复强调，“爱心是好教师的基本条件〞，“没有爱，便没有教育〞。这并不是创新观点，从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎〞到鲁迅的“教育根植于爱〞，从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品行还是智慧都不能充分的活自由地得到进展〞到苏霍姆林斯基的“教育的全部神秘，就在于爱儿童〞。古今中外，教育家的教学思想虽不尽相同，教育风格也各有千秋，但对学生的情感都离不开一个“爱〞字。教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种气氛，运用得恰当，它会把“爱〞自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的表达在教育的每一个详情，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。

我们应当去努力争取卓越，而不是要求别人来确定我们的卓越，因为当我们桃李满天下时，谁也不能否认我们做的是太阳底下最光芒的事业！卓越可以是很平民的“卓越〞，可以是没有“丰功伟绩〞的卓越，但当我们回首自己走过的这条教师的路时，应当是问心无愧的，若做到如此，谁能说你不卓越？

读《做卓越的教师》读后感篇3

歌德曾说：“读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。〞这学期，有幸读了《做卓越的教师》一书，从中我获取了丰厚的教育智慧，领悟了“真教育〞是心心相印的活动的教育思想，以及教育是“人学〞的真谛。这本好书犹如教育中的明灯，指引着我前行的方向，更增添了我“好读书〞的责任和“读好书〞的兴味。

书中有这样一句话：“为了解决书多时间少的矛盾，教师读书必需学会选择，实行浏览与精读相结合。一般的书可以浏览，重要的书、名著就需要精读;与自己讨论方向远的书浏览，与自己讨论方向近的书精读。浏览的面不行太窄，精读的面不行太宽。〞说得多好，做教师的我们在教学的过程中常常会遇到这样那样的问题、困惑。这时候，仅凭我们的一己之力好像显得那么单薄无力，就如书中所说，此时我们就可以向一些教育经典求助：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、陶行知的《陶行知文集》、李镇西的《爱心与教育》。畅游陶行知的《陶行知教育名篇》和苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，我怎能不被教育家的激情与思想所打动?怎能不被他们的行文风格和语言特色所吸引?他们的感情真挚而充足，思想朴实而深刻，语言亲切而又不乏文学性，字里行间充满了真诚的人道主义情怀，他们把自己的一腔热血撒向每一位学生，用深情的目光凝视每一个人的心灵，他们所关注的是每个学生独特的进展，他们让教育真正进入了人的心灵世界。从陶行知著作中，我读懂了三个字，那就是“真教育〞。“经典〞之所以称之为“经典〞，就是它包含的精神理念具有超越时空的生命力，永久不会过时，这些经典迸射着秀丽的教育智慧，诠释着动人的教育情怀，给了我很多教育的启示。

阅读，让我充溢而欢乐，更让我明白教育需要爱心，孩子渴望关爱。让我们以‘教唯以爱，学唯以笃’的思想公正地对待、观赏每一位孩子;让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田;让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川〞的宽广胸怀，去接纳孩子，等待孩子的成长吧!愿我们都能以书为友，在书的世界里作一次心灵的长途旅行，来一番深邃的灵魂对话，掬一捧淡淡书香，做一名博览的教师!

读《做卓越的教师》读后感篇4

“做一个卓越的教师〞——我想每个人都想做这样的一位老师，但这句话看似简洁。其实要做到并不简单。在这次书籍推举中我看到了这一本书《做一个卓越的教师》，我的感受颇深。

这本书中没有高深的理论，而是通过一个个具体生动的教学事例的剖析，从思维方式的角度切入，向我们阐述着做为一名老师应当如何来看待自己在教学工作中遇到的问题，改良自己的教学行为。

“教师思索和表达问题的时候，只喜爱朝一个方向走……〞“多数老师很不习惯在矛盾中思索，很不习惯在事物的相互联系中思索，很不习惯刨根问底的思索，很不习惯在思索中反对自己。〞“教师普遍缺乏反思意识，很少有解剖自己的认知冲动，结果就是严重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。〞诸如此类的话语在书中多处可见。

看着书中的一个个案例总觉得自己曾经也有这样的经受，但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学讨论，缺乏人文关心。对于那些喜爱惹事的孩子，我会缺乏耐烦，有时候根本就不情愿听他们多解释就把他们“制裁〞了，真的像是“教书的警察〞。看了这些案例分析后，我觉得我们作为老师在接手一个班后要尽快了解每个学生，在遇到问题时首先自己要心平气和，了解清晰整个事情的来龙去脉，在没有结果前不乱下定论，有的孩子的行为是需要时间来改正的，在处理班级问题时需要多一份理智。

看了这本书后，当我再碰到违纪学生，我都会动一番脑筋再作处理。有次，上体育活动课时，我要求学生分组活动，有一个学生跑过来告状，说有同学在扯校内绿化树的树叶。我跑过去一看，那几个学生还在用力的向上跳，再看地下，处处都是被扯下的树叶，我大声训斥：“过来，看看你们在干什么，损坏花草树木，处处乱扔垃圾！〞要在平常，我肯定会把他们课后留下来批判一顿。可如今我想到王老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严〞，我提示自己要变得“聪慧些〞，于是要他们每人去捡三十片垃圾为清洁校内出点力。后来只要遇到犯事的学生，我就实行这样的方法。校内自然清洁多了，效果也不错。

李镇西老师说过：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的详情，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适沉着，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。〞多意味深长的描述啊！确实是，《做卓越的教师》，让我知道如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么。遇到问题，必需要保持平和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点探究现象背后的缘由。虽然我不能说自己在这方面表现很杰出，但至少我也在不断的努力，因为我明白聪慧的教师是特殊受学生欢迎的。

教育是一种行动的艺术，而不是靠嘴巴吃饭的职业，我们要做一个智慧型的、讨论型的教师，要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中思索，在思索中不断提升自己的专业水平。

读《做卓越的教师》读后感篇5

“有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。〞

“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是胜利的教育。〞

“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芳香。〞

“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。〞

“教而不研则浅，研而不教则浮。〞

“孩子的心，都像上锁的大门，粗暴的看法就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。〞

“敬重、信任和理解是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。〞

……

读完好本书，我被书中一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语所感染。我不禁想起了前不久听的全国优秀班主任黄静华老师的师德报告《专心去爱每一个孩子》，报告中的教育理念与这本书中的不谋而合，经过这两次学习，我总结出了自己的感受：

1﹑只要我们用自己的“心〞仔细﹑执着﹑民主地去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设主动向上的气氛，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步一步走向胜利。

2﹑把每一个学生都作为有独特﹑有人格﹑有期望的人予以关怀，把他们的兴趣爱好仔细对待。

3﹑努力睁开自己的第三只眼睛。〔即看到家长没有发觉的优点。〕

4﹑确定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能，而否认的反馈可能在精神上毁了一个人。

5﹑当你走入失败者人群的时候，你会发觉，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋﹑鼓舞人前进的坏境。

6﹑爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧。用我们的爱心去创设宽松和谐的气氛，理解他们的“荒唐〞，宽容他们的“过失〞，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友谊又超于友谊的师生情。

爱的教育艺术可以用四句话来概括：

“少了一分苛求，多了一分理解；

少了一分埋怨，多了一分宽容；

少了一分指责，多了一分敬重；

少了一分失落，多了一分期望。〞

看了《做卓越的教师》这本书，我对教学目的和看法也发生了改变。如何想学生所想，成为我今后一个要完善的教学目标。我会用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其要敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。主动参与教育教学改革，搞好优生优培，差生转化。同时，在转变教育观念上要有明确的认识，为了学生的一切，为了一切的学生，以学生为主体，敬重学生的独特，敬重学生的人格的自主进展。教育是一种实践活动，作为一个教育工，我既想做好一个班主任，又想当好一个学科老师。

陶行知先生一生以“爱满天下〞为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。〞正是为了祖国将来很多的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情给予了我的学生，把热情撒在了三尺讲台上。

今后，我将一如既往地向那些有着丰富教学阅历的老师学习，学习他们专注的工作看法，学习他们那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞的无私奉献的精神。我将以饱满的热情投入到每一天的教学工作中。虽然教育这份事业任重而道远，但“吾将上下而求索〞。

读《做卓越的教师》读后感篇6

寒假里，安海教委办为我们每个教师送了一份精神食粮——《做卓越的老师》，读后感受许多，其中对如何做一名美好的老师让我感受最深。

伟大的哲学家费尔巴哈说过：“你的第一责任是使自己美好。你自己美好，你也就能使别人美好。〞那么怎么让自己美好呢。第一、学会转变自己。当你遇到苦恼时，不要一开始就想着转变世界，转变别人。转变世界、转变别人是件付出许多但收获很少的事情；转变自己则是件付出很少收获许多的事情。就像书中说的那样：“不是你面对的东西决定你的美好，而是你面对的方式决定你的'美好。当我们面对淘气的学生的时候，发火经常让自己心烦意乱，也让学生很难接受，假如我们能够换一种方式，能够深层次的分析学生犯错误的缘由。然后放下架子拉近与他们之间的距离，或许学生更简单接受，老师也更加轻松。

第二、学会阳光思索。阳光思索就是学会用主动、正面、光明、有利的心态去看待事物。也就是说我们看待事物，往往只看到他的缺点和缺乏，忽视了事物的闪光点。从教学上看，我们对于一些问题学生不要只看到他们身上的缺点，而是要看到他们的闪光点，让他发觉自己的闪光点，从今以后他就会对自己充满信念，以前的小毛病也会逐步的改正。这样转变自己的心态之后，面对学生的看法变了，学生会更加亲近你，情愿和你做朋友，这样对自己教学工作的开展也会有很大的帮助。

第三、学会良性对比。俗话说“人比人，气死人〞。很多人的不美好就是不正确的方式比出来的，不要总是认为别人的工作比自己悠闲，别人的工资比自己高等。比来比去，觉得世界只有自己最倒霉，哪能有什么美好可言？但是，我们假如能换一种比法，当我们埋怨自己工作累的时候想一想那些在外打工的农民工们；当我们埋怨自己工资低，待遇不好的时候，想一想那些考了教师资格证，梦寐以求想当老师却没有机会的大学毕业生们。这样想一想，或许我们会快乐许多，也会美好许多。

第四、学会接纳残缺。人生不行能十全十美，对完善的追求不仅会给自己带来很大的压力和困扰，让自己在无休止的的竞争中疲于奔命，而且达不成的结果只会让自己更为受伤和沮丧。所以我们要尽量找出并摒弃那些不切实际的想法和理念。在教学上，我们总是不允许学生犯错误，犯了之后就大发雷霆。我们要知道，学生也不行能做到十全十美，更何况他们是成长中的人，所以，我们应当宽容学生身上存在的“小瑕疵〞。

最终，借用书中的一句话作为结尾，校内是学生美好的乐园，也是教师美好的乐园，做美好的教师，美好地做教师。

读《做卓越的教师》读后感篇7

人的潜能是一个神秘的领域，它犹如地层深处的流泉，当未曾开掘时，它周而复始地在地下无声地旋流，消耗着自己的活力。蛰伏在生命中的潜能不行想象的巨大，人的使命就是激发潜能，为自己的潜能找到一个喷涌的出口。

当我们启动自己全部的激情去学习、去工作、去生活，我们对学习、对工作、对生活的爱就如朝阳一样喷薄而出，冉冉升起在我们生命的天空中，我们就会蔑视失败，渴望胜利，拥抱胜利!

一位教师的成长，出了要有主动的工作看法和高度的责任心外，还得留意科学、合理的工作方式。其中读书、反思、讨论和写作，就是最好的工作方式。

我们只有不停地读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田;只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神世界。

区分优秀迟到教育者和平凡的教育者，不在于教育者是否犯错误，而在于他如何对待已经犯了的错误。擅长把教育失误变成教育财宝，这是任何一个教育者从一般教师走向教育专家乃至教育家的最关键的因素之一。

"教而不研则浅，研而不教而浮。"讨论是一种意识、看法，不是简洁的方法，是教师主体意识、主体精神、社会责任感的重要表达。它是一种自觉的教育精神，是教师成长、进展的"同义词"。

假如行而不述，或者述而不作，那么再有价值的教育发觉、教育思想都无法产生深远的影响力和辐射力。

让每一个学生都渴望事业的胜利、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!"而"学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志，那么，这将是最失败的教育!"原来我始终以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习，如何做人。

作为教师假如没有这样的思想和意识，就很难培育出雄心壮志的学生，就不能引领学生向更高层次进展努力!读了此辑后，我深刻地认识到作为教师，充分认识自己潜能的自信是教师走向卓越的基石，丰富的教育实践和厚重的学问底蕴是教师走向卓越的双翼，永久的反思精神和自学的讨论看法是教师走向卓越的必由之路。

读《做卓越的教师》读后感篇8

?做卓越的教师》读后感我是一名执教两年的新教师。记得刚开始教书时，我明天和学生打在一起，和学生嬉闹，在有些同事眼中，我可能不像一个老师，我觉得老师不应当凌驾于学生之上，而是与学生成为特别的“朋友〞，影响学生，引导学生。但是真正处理起这层关系确是很难的。毕竟我是一个新教师。所以闲暇之余我偶然发觉了《做卓越的教师》这本书。

教育永无止境，教师的成长永无止境，这是我读这本书的最大收获，一段段文字，一个个故事，让我对教育事业有了新的认识。

“没有情感，没有爱，也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。〞

“爱与教育形影不离，有了爱的教育才是胜利的教育。〞

“教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性芳香。〞

“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。〞

“教而不研则浅，研而不教则浮。〞

“孩子的心，都像上锁的大门，粗暴的看法就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。〞

“敬重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健