数字摇教案模板7篇

数字摇教案模板7篇数字摇教案篇1

活动目标

1、感知数字和日常生活的亲密联系。

2、感受、体验数字的重要和好玩，提高幼儿对数字的兴趣。

重点难点

教学重点：感知数字和日常生活的亲密联系

教学难点：体会数字的重要性，实现学问与生活相结合

活动预备

1、课件。

2、身高尺、电子称。

活动过程

一、情景导入：数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客。激发幼儿查找自己身上的数字的欲望。

二、感知自己身上的数字及用处。

〔一〕找一找自己身上的数字并商量其表示的含义、用处。

〔二〕测量身高，知道身高和数字的关系。

1、利用买票的规定，激发幼儿测量身高的欲望。

2、幼儿测量身高。

3、小结：身高可以用数字表示，身高的数字让我们知道自己的高矮。

〔三〕测量体重，知道体重和数字的关系。

1、观看课件，激发幼儿测量体重的欲望。

2、幼儿测量体重。

4、小结：体重可以用数字来表示，体重的数字让我们知道自己的轻重。

三、迁移阅历，生活中还有哪些数字？它们表示什么意思。拓展幼儿思维，感知数字和我们日常生活的亲密关系。

1、商量：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

2、观看生活中的数字的实物图片，并进行商量。

3、商量：生活中假如没有数字会怎么样？进一步感受数字在我们生活中的重要性。

活动反思

生活中数字无处不在，幼儿会在无意中发觉一些不同用处的数字，但是他们还不能清楚的感受到这些数字的重要性，本次活动从孩子的生活阅历出发，通过游戏、查找、发觉、沟通等，让幼儿感受到数字在生活中的广泛运用，关注四周与自己生活亲密相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义，感受、体验数字的重要和好玩。这也正表达了《3—6岁儿童进展指南》中“初步感知生活中数学的有用和好玩〞，“对环境中各种数的含义有进一步探究的兴趣〞的目标要求。

一、对目标定位的反思

在这个活动中，我的目标制定紧扣《3—6岁儿童进展指南》和《纲要》中科学领域中数学目标的要求，目标为：1、感知数字和日常生活的亲密联系。2、感受、体验数字的重要和好玩，提高幼儿对数字的兴趣。整个活动都围绕目标来开展，从生活中来，到生活中去，联系生活，明确主题，让幼儿感知数字和日常生活的亲密联系，体会数字的重要性，实现了学问与生活相结合的最正确契机，已到达激发幼儿对数的兴趣。

二、活动过程的反思

活动一开始我就以数字王国的国王想邀请身上有数字的小朋友到数字王国做客的情景来激发幼儿，当我问小朋友身上有没有数字时，孩子们觉得自己身上没有数字，脸上显示出了一些失望的表情。

这时，我准时的请幼儿查找自己身上的数字，激发幼儿急迫想找出身上的数字的意愿，活动自然的进入第二环节，开始孩子们还不知道从哪里找，老师适当的以动作示意，为孩子们的查找提供了线索。幼儿们都主动的查找起来，有的孩子发觉自己的鞋底上有数字，有的孩子发觉自己的衣领上有数字，大家都为自己的发觉感到兴奋不已，兴奋的沟通着自己在哪里找到了数字。当孩子们与同伴共享了自己发觉的数字时，他们恍然大悟，原来在我们身上藏着这么多的数字朋友啊！此时，我请幼儿猜测，孩子们运用自己的生活阅历猜测到鞋子大，数字就大，鞋子小数字就小，又进一步进行了验证。这个过程是孩子们主动参加、猜想验证、亲身体验的过程，因此孩子们十分感兴趣。幼儿在主动主动的活动中明白了鞋子、衣服上的数字是代表其尺码，尺码可以让我们找到适合我们大小的衣服。

我们身上的数字找到了，这时可以到数字王国了。我继续以要坐公交车的情景，引导幼儿依据自己的生活阅历说出：做公交车时身高低于120cm的小朋友可以免费，身高超过120cm的要买票。进而激起幼儿测量身高的欲望。小朋友们都主动的参加到测量身高的环节中，在这个环节中，我听到幼儿们与同伴谈论着自己的身高，如：我有125要买票了！我有110可以免费。此时我提出问题，我们测量出来的这个数表示什么！幼儿都异口同声的说代表我们的身高，接着我又问幼儿身高的数字可以让我们知道什么，有了之前活动的阅历，幼儿很简单就说出：身高的数字可以让我们知道自己的高矮。

之后，我播放课件：小朋友玩跷跷板。引导幼儿谈论因为两个小朋友的体重悬殊太大，所以跷跷板翘不起来。自然的过度到测量体重的环节，激起幼儿想知道自己体重的愿望。测量体重的过程中，我听到幼儿在沟通，如：我有20公斤，你有18公斤，我比你重等。从幼儿的谈论中，看出幼儿已经会用体重的数字来比较高矮了，这时我请幼儿们猜一猜身高差不多的两名幼儿谁重谁轻。小朋友有了不同的猜测，我再让两名幼儿说出自己的体重，通过体重的数字大小，孩子们马上就说出了两个孩子谁重谁轻。在好玩的活动过程中，孩子们不仅主动参加，而且还知道了身高的数字可以让我们知道自己的轻重。

在这一环节我留意以幼儿为主体，教师起到一个“导〞的作用，以情景贯穿，在发觉、猜想、验证、商量中让幼儿主动主动的参加到活动中，让幼儿感知我们身上数字的有用及好玩。

借于以上环节的活动，孩子们的思路已经打开，紧接着，我引入下一环节，提出问题：生活中你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？孩子围绕问题商量生活中的数字。我通过追问、插问等方式，进一步引导幼儿商量这些数字的用处，这一环节也是整个活动的一个重要环节，我给孩子们尽量多的时间去问、去想、去讲，孩子们思维活跃，表现主动，说出了很多生活中的数字，如手表上的数字、遥控上的数字、商品价格的数字等等，甚至说出了平常孩子们不怎么接触的水表的数字及用处。使幼儿感知到数字和我们日常生活的亲密关系。

之前幼儿的思路已经很开阔了，这时我再让幼儿观看生活中的数字的实物图片，并进行商量，进一步拓展和丰富幼儿的认识，让幼儿通过视、听、说等多种感官来感知数字在我们生活中的广泛运用。

有了以上环节的感知、感受，我提出问题：生活中假如没有数字会怎么样？幼儿们都主动的进行思索和商量。幼儿通过本次活动获得很多阅历，如公交车假如没有几路车号码，乘客就不知道乘哪一辆车了；电视机假如没有频道号码的话，就不知道很难找到要看的电视节目了；没有数字就不知道价格，买不了东西等等；使幼儿理解生活离不开数学，数学对于生活有着重要的价值。从而培育幼儿从数学的角度观看生活的意识，提高幼儿以生活阅历理解数学的能力。

三、活动中的胜利与缺乏

在这次活动中，我有胜利的地方也有缺乏之处。

胜利之处在于以下几点：

1、目标定位精确，活动中捕捉生活素材，源于生活，内容生活化，用于生活，实践生活化。

数学根源于生活，生活中到处有数学。我们应关注孩子的生活和学习体验，捕捉贴近孩子的生活素材，选取孩子生活中熟识的人、事、物，采拮生活数学实例，让幼儿体会到数学的生动好玩与丰富多彩，以唤起孩子学习的兴趣。如①查找自己身上的数字，衣服上的尺码数字是每个人都会接触到的、用得着的，但是平常幼儿经常没留意到，活动引起了幼儿对衣服尺码的关注，唤起幼儿的兴趣。②围绕生活中的数字进行商量，并采集生活中不同场景且上面有数字的物品的图象供幼儿观看，由于来源于生活，幼儿很情愿说和看。通过说和看，能让幼儿感受到数学就在身边，更能激发幼儿的兴趣。通过捕捉生活素材，使幼儿感受到数学源于生活，生活中到处有数学，更有利于调动和激发幼儿学习数学的主动性。

在数学生活化的学习过程中，把所学的学问运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值〞数学的生动表达。教学中，再现生活情景，引导孩子回来生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发孩子自觉地应用所学学问解决生活中相关的问题，让孩子在生活实践中提高解决问题的能力。如用数字比较鞋子的大小、小朋友的轻重，超过120cm的小朋友要买票等。

2、让幼儿带着深厚的兴趣和探究欲望去学习，表达了幼儿自主探究的学习方式。

教师的“教〞是为了更好地促进幼儿的“学〞。在整个活动中，我注重激发孩子主动学习的'欲望，如：查找自己身上的数字的剧烈欲望；猜测验证老师和幼儿鞋子上的数字大小，这是一个很好的幼儿自主学习、探究的过程，也是帮助幼儿构建自己的信息和阅历体系，将教师的角色由“教〞转变为“导〞；又如：创设情境请幼儿量一量、称一称，让幼儿体验数字的好玩和用处，相对于幼儿的学习方式而言，教师的教学方式更多地成为学习情境的创设者、组织者和幼儿学习活动的参加者、促进者；再如：商量生活中的数字，在幼儿讲解并描述环节中，留给幼儿充分的时间，教师在这一过程中起到了导的作用，幼儿是学习商量的主动者。

3、教师有激情，能运用动作、语言、表情调动幼儿参加活动兴趣。幼儿留意力比较集中，思维活跃，师幼协作，让幼儿在欢乐的参加中跳一跳都能摘到果子，体验胜利的欢乐，表现出较高的学习兴趣和主动的探究精神。整个课堂气氛活跃，儿童始终处于一种兴奋的主动主动参加的状态之中。

4、教学活动中能敏捷调整策略，更好的完成目标。

教师的“教〞肯定要依据幼儿的“学〞，在活动中我注重关注幼儿反应，依据幼儿状况敏捷调整策略。如：在让幼儿说自己的体重时，两名小女孩的性格有点内向，遗忘了自己的体重数，我敏捷的处理，准时拿出小称让幼儿再次称量，使教学活动富有弹性。

但是在活动中我也还存在一些缺乏之处，有待改良。

1、比方查找到数字后、测量完身高、体重后，有的幼儿已经开始迫不及待的和同伴谈论了，这时应当留出肯定时间让幼儿与同伴沟通、探讨这些数字的用处，让幼儿在沟通中更好的感知有用的数字；又如，在测量完体重后可以让孩子和体重一样的同伴玩一玩跷跷板游戏，从而更进一步感知数字在生活中的运用。

2、活动的预备工作应更加细致。

比方，在活动中孩子们正在商量生活中的数字时，我发觉一个孩子手指着大屏幕说：“我看到110，可以用来报警。〞我转头一看，大屏幕上出现了我们还未进入的环节的图片，虽然当时我准时敏捷的处理了这一突发状况，但是我觉得在活动前教学预备工作肯定做得更要细致，以免影响幼儿的学习。

在今后的活动中我觉得我还应当加强理论学习，丰富阅历，更加大胆的放手，充分信任幼儿的能力，让幼儿有更多的空间和自主探究的机会。

数字摇教案篇2

一，活动目标：

1，通过日常生活中“起床〞活动，学习5以内数的形成、数数、认识数字5。

2，激发学数学的兴趣，知道数学在日常生活中的用途。

二，活动预备：

1，5的圆卡和数字卡若干。

2，幼儿用彩笔和练习纸若干。

三，活动过程：

1，帮助我们的小娃娃。师:娃娃要起床了,我们一起来帮助娃娃好吗?(好)

1)穿衣服：边给娃娃穿衣服边说：1件衣服添上1件是2件，2件添上1件是3件….?(小朋友一起点数)

2)扣纽扣：我们来数数，扣了几颗(4颗)再加上1颗是几颗?

3)梳辫子：我们帮娃娃扮维吾尔族人，边梳边数1、2、3、4(复习4以内数)的形成。

4)系鞋带：帮娃娃穿鞋带孔提出：已经穿了几个?(4个。再添上1个是几个?)

5)老师：我们帮娃娃穿衣、扣纽扣、梳头、系鞋带，并学习了数数，今后我们自己穿时也可以边穿边数。

2，认识数字：5

1)5件衣服、5粒扣子、5根小辫、5个鞋带孔可用几个圆点表示?

2)观看、商量：“5〞像什么?

3，老师请幼儿涂色：

今日老师给了很多礼物，请小朋友找出可以用数字5表示的礼物涂上秀丽的颜色。

4，延长：

鼓舞幼儿在生活中查找与“5〞有关的物品并作统计记录。

数字摇教案篇3

活动目标：

1、对遮挡的数字有好奇心，萌发在生活中探究数字作用的欲望。

2、能将数字正、反排序，并认真观看发觉数字画中的数字。

3、复习“0-9〞数字，初步了解数字在生活中的意义。

活动重点：

复习“0-9〞数字，将其正、反排序，并发觉数字画中的数字。

活动难点：

初步了解数字在生活中的意义。

活动预备：

幼儿阅历预备：认识0-9的数字，初步了解排序

教师预备：ppt课件数字卡片

活动过程：

一、数字宝宝捉迷藏

1、ppt出示10个格子，请幼儿数出有多少格子。

2、每个格子中躲着一个“0-9〞中不同的数字，请幼儿依据未被遮挡的部分猜出每个不同颜色格子中的数字宝宝，并说说怎么看出来的。

3、边猜边一起揭晓答案，最终找出哪个数字没出现，请幼儿说出来。

二、数字宝宝排排队

1、请幼儿排列〔提示两种方式“顺数〞“倒数〞〕

0123456789

9876543210

2、共享教师展示的各种排列方式。

〔1〕分两横排排列：

①第一排01234第二排56789

②第一排02468第二排13579

〔2〕顺时针圆形

〔3〕三角形

〔4〕两竖列：左边从小到大，右边从大到小。

三、结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。

1、教师提问：你常常在哪里看到我们这些数字宝宝呢？

2、教师展示ppt中有数字的不同物体。〔钱、日历、温度计、电话、奶瓶〕

3、一起商量每种物品的数字的意义和作用。〔或数字告知了我们什么〕

四、数字宝宝的组合图形。

1、幼儿逐一观看每个由数字宝宝构成的图形，说一说画的是什么图形？有哪些数字组成？

2、最终挑战找出由“0-9〞数字构成的魔术师的头像画〔提示幼儿每个数字只用了一次，哪个数字没有用到？〕

活动延长：

教师总结活动并提出要求：

1、幼儿选择自己喜爱的数字画，回家动手画一画。

2、幼儿到生活中再找一找还有哪些地方有数字。

数字摇教案篇4

名称：

好玩的数字

目标：

1、感受数字的丰富改变，体验数字给生活带来的方便与好玩。

2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。

3、培育幼儿比较和推断的能力。

4、进展幼儿规律思维能力。

预备：

1、几何图形组合画三幅〔还有小动物〕。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。

过程：

一、看图编电话号码。

〔1〕我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想方法用什么方法通知它们？〔幼儿泛讲〕

师：你们真会动脑筋，想了许多方法，那么，用什么方法最好呢？

〔2〕打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。

教师分别出示图形卡。〔小猴、小熊、小兔〕

师：这是小猴家的电话。让幼儿观看发觉小猴家只有图形，没有号码。

〔3〕引导幼儿看图数数编号码。〔三家全部观看后，人人翻译号码〕〔人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码〕

请各组派代表在黑板上贴数字

集体念号码583469583496582734

验证号码的正确性，老师拨打电话。

二、感知数字的丰富改变。

〔1〕思索：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？

〔数字排列的顺序不同〕

〔2〕观看：在三个电话号码中有哪些是不一样的？

〔小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7〕相同的是什么？

〔三个号码都是六位数，前两位数都有5、8〕

〔3〕区分6和9

问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。

〔让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。〕

依据幼儿的讲解并描述出示数字23456789

三、沟通所收集的电话号码

增添幼儿有关电话方面的学问

〔1〕请幼儿大声地读自己带来的电话号码。了解电话号码是多位数的。

〔2〕你们知道的电话是几位数的？〔请幼儿依据自己的生活阅历讲解并描述〕

〔上海地区的家庭电话是8位数的，手机是11位数的；常用的较特别的电话是3位数的。〕

四、给小动物编电话号码

〔1〕有很多小动物家还没有电话，我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示：可以用贴数字的方法，也可以用笔写。有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

〔2〕教师巡察后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了，数一数你编的电话是几位数的。

五、延长活动：把小朋友编的电话号码做成电话簿。

教学反思：

在本次活动的设计中，我认为具有以下特点：

1、教育内容生活化。这次活动的内容、材料都来源于生活，最终的创造活动也是服务于生活。

2、活动环境宽松化。在活动中，我注重让每个幼儿都有机会参加尝试，支持鼓舞他们大胆发表不同意见，并对孩子的发觉、创造性的设想，以及疑问等都准时给予鼓舞性评价，为他们创造一个安全的、宽松的探究气氛。

3、材料投放科学化。为了实现活动材料能引起幼儿的探究动机和兴趣，方便幼儿自由选择等目标，活动中，我投放的材料种类虽不多，但同类材料的数量却很丰富，这样既能避开幼儿争抢，又给幼儿留下了宽阔的思索空间。另外，在材料的摆放和空间支配上，我也做了设计，以便于幼儿更好的观看探究。

数字摇教案篇5

活动目标：

1、感知元、角、分，了解不同面值间的关系。

2、主动与同伴协商合作，学习计划购物。

活动预备：

1、预备学习包《科学·人民币》。

2、为每位幼儿预备10元内的人民币。

活动过程：

1、将学习包《人民币》中的钱币剪下来，并根据面值进行分类，请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。

2、幼儿三人一组，其中两各拿一张分类表，第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。

3、幼儿轮番掷骰子，按骰子的点数拿钱币。比一比看谁先换到50元。

4、游戏：超市购物

〔1〕、给每件小东西标上价钱，请每名幼儿拿10元钱币卡，进行买卖游戏。

〔2〕、引导幼儿观看、比较物品，看清晰物品上的标价，遵守购物秩序。

5、幼儿沟通商量：请幼儿清点自己买了什么物品，每样花多少钱，一共花了多少钱，还剩下多少钱，并把状况记录下来。鼓舞幼儿相互沟通，并商量哪些东西买得起，如何与同伴协作完成购物。

6、启发幼儿在买卖的过程中用数学的方法解决遇到的问题。

活动延长：

请家长幼儿提供适当的购物机会，带幼儿到超市购物，给幼儿少量的零花钱，让幼儿自己选购物品，并将购物的状况记录下来。

数字摇教案篇6

活动目标：

1、认识数字4、5，知道他们的实际意义。

2、能对5以内数量的物体进行排序。

3、能认真倾听，并按指令进行活动。

活动预备：1-5的数卡和实物卡若干

活动过程：

一、游戏导入，复习数字1、2、3

1、今日老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手〞的游戏，好不好？

2、介绍游戏玩法：老师出示数字卡片，幼儿先读出数字，再依据卡片上的数字进行拍手，要求幼儿听口令：预备―拍！幼儿才能拍。

3、教师出示数字1、2、3，进行游戏。

〔教师可加快举卡的速度，培育幼儿的灵敏性〕

4、那除了用拍手来表示数字，还可以用什么动作来表示呢？

〔拍肩、拍腿、拍头、跺脚……〕

游戏好玩吗？瞧，这里来了什么？有几个呀？

〔教师出示1―5的实物卡片〕那可以用数字几来表示呢？

〔教师相应地贴上数字1―5〕并让幼儿再次认读。

二、认识数字4、5

〔教师出示4、5〕请小朋友来看看4象什么？

4可以表示4只帽子，那还可以表示什么呢？〔幼儿自由说〕

5象什么呢？5在这里表示什么？还可以表示什么？〔幼儿轮番接着说〕

三、排序活动

1、如今老师这里有许多的数字宝宝和实物图片，但它们混淆在一起，想请我们小朋友来排排队，你们情愿吗？

2、幼儿操作活动，教师个别指导。

3、你们真能干，感谢你们小朋友的帮忙。

数字摇教案篇7

活动目标：

1．学习用标记记录图形的两个特征〔大小、样子或颜色〕

2．观看、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。

3．引导幼儿对数字产生兴趣。

4．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

教具：数字1-9的卡片各一张；不同颜色、样子、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张〔大小、样子、颜色标记〕

学具：幼儿人手1-2份操作材料；颜色、大小、样子标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、样子标记的纸制钥匙；在场地上画好各种样子、各种颜色的图形若干。

活动过程：

一、集体活动

1、玩游戏"开火车"