幼儿园学前-纸花绽放-中班-科学-宋德花教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动：纸花绽放活动目标：1.了解纸有吸水的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。

2.观察比较各种纸花开花的速度，学习做试验记录。3.愿意动手操作，对实验感兴趣。活动准备：1.实验步骤规则图示，水槽、报纸、绘画纸、卡纸花各若干，记录表。2.纸巾、纸篓、装有水的水盆若干(分组摆放)。重难点分析：重点：感知不同材质的纸吸水性不同。

难点：学会看规则做试验。活动过程：小朋友们好，今天我给你们带来了一首好听的歌曲。来吧，一起舞动起来吧！一、导入听歌曲《春天天气真好》进入活动室。提问：（音乐停）孩子们春天来了，一起欣赏一下美丽的大自然吧！（播放视频）孩子们，美吗？美在哪儿？（幼儿自由发言。）（环节意图：活动导入，引发幼儿兴趣。）小结：今天老师带来了一种不一样的花，这是什么花？（纸花）不过我的纸花还没开放，我们把还没有开放的花叫花苞。二、展开（一）实验环节（设计意图：第一次实验，通过探索得知纸花喝水后花瓣就会张开,了解纸的吸水性）。1.提出问题：怎么才能让我的纸花和真花一样绽放呢？你帮我想个办法吧！小结：你们想到的办法都不错，今天我带来了一个不一样的方法：就是把花苞放到水里，你们觉得可能会发生什么奇迹发生呢?(幼儿自由发言)2.尝试第一次实验，观看实验规则图示，明确操作步骤方法。

师：到底会不会出现你们说的这些奇迹呢？想不想试一试?孩子们，回头看一下，做试验的材料：水槽、纸花我都给你们准备好了。现在请把小眼睛转向大屏幕（ppt）。原来做试验是讲规则的。提问：你们看有几条规则？谁能告诉我每一条规则告诉我们什么?（请幼儿观察后回答）。教师小结：①每三个小朋友一组，每人拿一朵橙色纸花；②把花瓣向中心折，制作成花苞，放在水里（怎么放？）；③不能用手碰，用小眼睛仔细观察。

3.幼儿操作，播放背景音乐，教师巡回指导。(仔细看看这张纸有什么变化)师：规则我们都会了，现在就请小朋友3人一组，动手试一试，见证奇迹的时刻吧！试验结束后，提醒幼儿把纸花捞出来放进废纸篓，再用纸巾擦干小手。4.交流试验情况。(花瓣撑开，纸花绽放)

教师提问：请小朋友轻轻地回到小椅子上。你们看到了什么?纸花为什么会开呢?

小结：原来纸花放到水里，水慢慢跑到纸宝宝的身体里去了，就好像纸喝了水一样，使花瓣撑开了，这就是纸的吸水性。刚才做完试验，小朋友用什么擦的小手？手上的水跑到哪里了？这也说明（纸有吸水性）。（二）再次实验，哪朵花先开。对比实验结果，经验提升。1.幼儿猜想哪朵花先开。刚才我们的纸花是用什么纸做成的？（手工纸）这是什么纸？（报纸）你认识这样的纸吗?它有一个好听的名字叫卡纸。卡纸做的纸花、报纸做的纸花要和刚才的手工纸做的纸花比赛，它们要比一比在水中谁先开放，你猜猜哪一朵先开?究竟谁会先开，咱么来试一试吧?2.实验：同时将三朵不同纸质的花放到水里，观察谁先开放。师：试验前，咱们还是先看一下规则吧！你们看这次有几条规则？谁能告诉我每一条规则告诉我们什么?（请幼儿观察后回答）。重点解释：（1）解决同时放纸花的问题。小朋友想一想，怎样才能同时放进去？（2）出示记录表，谁开的第一，就把谁贴在相应的数字后面。教师小结：①还是3人一组，但是每人拿一朵不一样的纸花；②制作成花苞，必须同时放在水里；③不能用手碰，静静地观察；=4\*GB3④做好记录。3.幼儿操作，教师巡回指导。（孩子们动手试一试吧）

4.汇总记录表，交流实验结果。

提问：请把记录表给老师，咱们一起来看一下吧！（哪一朵花先开放了?哪一朵最后开放的？）小结：咱们的纸花开放有先有后，这说明不同材质的纸吸水性是的不同。三、结束部分：提出新问题，激发幼儿继续探索的兴趣。

展示多种材质的纸张：（教师提出新问题）今天我还给小朋友准备了其他材质的纸：（这是什么纸？）用这些纸制作成花苞，放入水里，他们的开花速度会怎样呢?咱们可以在区域活动时继续做试验。来吧，孩子们，咱们把桌子上的试验材料整理一下吧。(播放背景音乐，结束活动)。《纸花绽放》学情分析“纸”在我们生活中的应用非常广泛，虽然孩子知道手湿了，可以用纸巾擦拭，但对于这是利用了纸的吸水性原理并不是十分的了解。所以，我借助于“纸花绽放”这个点，设计了本次探索活动。在活动前材料方面我做了充分的准备，精心准备实验材料。整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚孩子在进行探索活动前，对于纸花放入水中会是什么状况是完全没有会接经验的。但是她们敢于大胆猜想，当亲自参与到实验过程中时，她们能够仔细观察纸花在水中的细微变化，并能耐心的静等花开。假如有一片花瓣未开，他们也认为花儿未开放，并会对其现象进行质疑，“老师，我的纸花怎么没开呢？”“老师，我的纸花开的太慢了!”等等，足见其高度认真的品质。《纸花绽放》教材分析《纸花绽放》中班（下）一节科学探索活动，选自明天版本主题四《寻找小秘密》中次主题二《纸的秘密》。《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动，我利用有趣的科学实验，培养了孩子对科学探究活动的兴趣。重点是引导孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。难点是幼儿学会看规则做试验。《纸花绽放》课后反思：这节活动的选题是生活中的纸，主要是要突出纸的吸水性特征及吸水性的强弱。从引导幼儿发现纸花在水中开花到哪种纸花开得最快，我遵循让幼儿猜想、验证、交流结果的“动手做”原则，培养孩子的科学素养。本次活动的亮点主要是在整个活动的实施过程中，每一个环节的进展和实验的规则都不是教师主动讲解的，而是用图示的形式呈现，引导幼儿自主掌握实验规则，自行解决实验中的重点环节。如第二次的比赛实验中如何达到“公平”的目的，幼儿想到的“同时”、“一起”等放纸花的方法。锻炼了孩子主动解决问题的能力。特别是活动中对实验规则的解读，幼儿基本能用自己的语言进行完整的描述，并能遵循规则进行实验。另外，我特别注重细节的处理：如只因擦拭小手，巩固纸吸水性的特征；记录表的使用环节：我设计的记录表是很新颖的“戴王冠的小水滴”。每个王冠也不同，这也是为体现纸吸水性强弱做伏笔的。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验。活动过程中，我和孩子们一起探索、学习。在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，