苏教版三年级语文上册教案5篇

苏教版三年级语文上册教案5篇苏教版三年级语文上册教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、引导学生通过批注式阅读品味本文优美的词句。

3、感受槐乡五月的秀丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对生活的喜爱之情。

教学重点：

观赏、品读本文优美词句，感受槐乡五月的秀丽景色。

教学难点：

引导学生感受槐乡“花美、人更美〞，从而获得美的体验。

教学过程：

一、导入

1、今日老师带大家去一个地方出示：槐乡。

2、指名读。读得很正确，真了不得。“槐〞可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐〔左边木，右边鬼〕。描红“槐〞。什么样的地方被称为槐乡呢？见过槐树吗？〔出示投影〕师介绍。

3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读

4、今日，就让我们走进槐乡五月——补充课题，齐读，一起认识槐花，感受槐乡的魅力好吗？

二、初读课文

要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。

三、检查朗读，随文识字

都读好了？你标出了几个自然段。〔4个〕你想读哪个小节？

〔一〕预设第一自然段〔这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思索，也是学问〕

1、第一块：指名读第一块。〔你有什么要表扬或提示他的吗？〕

正音：披散多音字小辫儿儿化音

〔1〕读着读着，你有什么词语不太明白吗？〔生说〕预设：〔山山洼洼、坡坡岗岗〕有谁懂？指名说。画图〔点图哪里山洼、坡岗〕。让我们读好这两个词〔齐读〕

瑞雪初降：真的是下雪了吗？

出示“玉雕〞

出示“维吾尔族姑娘〞〔简介齐读词语〕

指导书写“肩〞

这部分告知我们什么？

〔2〕、不管是山头还是凹地，山坡还是山岗，处处都盛开着洁白的槐花，想看吗？

2、第二块：盛开的槐花引来了谁呢？朗读，正音。

〔1〕点击出示“挎〞：懂吗？除了挎篮儿，还可以挎什么呢？〔挎包〕胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好朋友一起走。“挎“还有许多兄弟姐妹呢，脚动作跨组词。

〔2〕文中带“挎〞的这句话谁来读给大家听？指名读。这部分写的什么？

3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么？

〔1〕你闻到香味了吗？哪些词带着香味？我们一起来读一读。你最喜爱那个词，说说你的感觉？

〔2〕有一个词把这么多的香就包括其中了——香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。假如一个地方有数不清的花呢，我们就可以说——花海，图书馆的书许多——书海，有许多树——不是树海，是林海。还有什么海？〔竹海、人海〕

4、如今让你再来读读第一自然段，肯定能读得更精确更通顺，谁有信念来挑战？指名读

5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢？你觉得有哪些词可以送给槐花？〔指名说〕板书：槐花美香

〔二〕预设第二自然段

1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，假如你走进槐乡，肯定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担忧，你肯定不会饿肚子没饭吃的，因为槐乡的孩子特殊好客，不信，读读第二自然段。

2、出示，指名读第二小节。你有什么要对他说。正音。

3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭！

你最喜爱吃什么？〔槐花饭〕出示句子。

4、几种吃法？两名学生分读。

5、这一句里的生字可真多！你觉得哪个比较难写，有什么好方法帮助大家记住它们呢？

〔1〕咸：还有什么味儿？酸甜苦辣

〔2〕蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。〔指导书写蒜〕

〔3〕炒、拌：都是烹调方式，“拌〞是常用的，因为要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么？炒要用到火，所以它是“火字旁〞。

〔4〕还有想吃槐花饭的吗？指名读。

〔5〕香吗？当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢？槐乡的孩子这么热情，怎么会不香呢？

〔6〕让我们一起尝一尝。引读第二自然段。读了这部分你知道了什么？板书：槐童好客

〔三〕预设第三自然段

1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。〔看图〕他们都跑到我们的文中去了，找到了吗？

2、指名读。正音。

3、我们也来做一次槐乡娃，参与到他们的活动中好不好？女同学加入姑娘们的队伍；小小子们，你们想有这口福吗？那就挺起腰板别掉队！老师读第一句。出示句子。

4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有许多呢，你找到了吗？〔你还能再说几个吗〕

5、在这小节中你感受到最多的是什么——〔生说。〕板书：欢乐

〔四〕再读课文

1、通过读课文，〔看板书〕我们在第一自然段里观赏了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐乡孩子的热情好客，第三段里了解了槐乡孩子的欢乐。

2、槐乡真是个充满魅力的地方，课文里的很多语句让我们读了还想读，请大家再去读读课文，和同桌合作，假如他读得一个字也不错，你就给他画上一颗五角星好吗？

〔五〕第四自然段

1、课文读到这儿〔出示〕五月的槐乡，〔〕，你最想说——

2、出示最终一段，齐读。再读。

四、指导其他生字书写

五、作业布置

板书设计：

槐乡五月

槐花美香

槐童好客欢乐

苏教版三年级语文上册教案篇2

教学内容：

本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼可爱的少先队员在四周环绕着绿树红墙的北海公园里尽情快乐的春景图。清爽明快、富有节奏感和韵律美的语言特殊适合孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调开心地唱歌。

教学重难点：

学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得喜爱。

学习目标：

1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排〞8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福〞7个字。

2、能用欢快的语调正确、流畅地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调唱歌。

3、通过课文的学习，感受自己童年生活的欢乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的美好，能够珍惜我们今日的美妙生活。

教学时数：二课时

第一课时

教学过程：

一、设置情境，导入新课

1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴，他们在干什么？

2、请学生联系自己的实际生活情境，相互畅谈自己划船游玩时的情形。

3、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受快乐的生活气氛。

4、板书课题，指名读“桨〞字，全班齐读课题。

5、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读生字，

1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。

2、同位互读，互相帮助读准字音。

3、出示生字卡片，以“划小船〞读、赛读、评读等方式稳固生字认读。

4、出示词组卡片，如“秀丽的白塔〞、“凉快的风〞、“友爱的伙伴〞、“美好的生活〞，指导学生读准、读连贯。

5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。

三、学习生字词

1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉〞四个字，问学生：你有什么发觉？又是怎样记住它们的？

2、书写时你想提示小朋友留意什么？

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

苏教版三年级语文上册教案篇3

?平分生命》

一、导入新课：

1、上节课，由奶奶送给“我〞的小鸡中让我们知道了生命的重要，今日老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？

2、放音乐讲故事。

3、故事后来进展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、自由读课文。

要求：①读准字音。

②不明白地方画下来。

三、检查自读状况

1、〔课件出示〕本课的生词

血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起

〔1〕自由读生词

〔2〕开火车读生词

〔3〕齐读生词

2、学生质疑

三、学习课文

1、指名读课文，思索：男孩子给你留下了怎样的印象？

2、默读课文，画出表现男孩英勇的句子，想想为什么？

3、小组商量。

4、集体沟通，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的英勇，感受兄妹深情。

〔1〕抽血时，男孩清静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

〔男孩不想让妹妹为自己紧急、担忧，所以抽血时，男孩很清静，并微笑着，劝慰邻床上的妹妹。〕

〔2〕当抽血完毕后，男孩立即停止了微笑，躺在床上纹丝不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？〞

〔“立即停止〞“纹丝不动〞“颤抖〞从这些词中此时男孩心里特别可怕，认为自己就要死了。〕

指名朗读

〔3〕医生被男孩的英勇震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他肯定是下了，这是多么大的士气啊！

〔医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。〕

a、理解“震撼〞的意思。

b、结合课文体会“震撼〞的意思。

c、指导朗读。

当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？

〔4〕男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确仔细的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，严肃其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！〞

a、你认为应当用怎样的语气来读这段话。

b、理解“严肃其事〞的意思。〔联系说话的语气理解〕

c、出示插图，看图理解“严肃其事〞的意思。〔观看男孩的表情〕

d、同桌互读这段话，互评。

e、指名读。

f、齐读。

四、教师依据板书进行总结

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文

2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

苏教版三年级语文上册教案篇4

学习目标：

1、学会8个字，认识7个字，正确读写生字词，结合上下文体会用词的精确与传神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

3、读懂课文内容，学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物改变的规律。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

教学难点：

引导学生学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的看法，懂得只有通过精确、细致的观看，才能把握事物改变的规律。

课时支配：2课时

第一课时

一、激趣导入：

同学们，你们见过杏花开花吗?你知道每年第一朵杏花开花在什么时候吗?

今日，我们一起来认识一位竺可桢爷爷，他为了了解第一朵杏花开放的时间，整整等了一年，这到底是怎么回事呢?(出示课题，齐读)

二、初读课文，检查课前预习生字状况。

⒈自由朗读课文，把生字多读字音读准，难读的字多读几遍。

⒉同桌互查。

⒊指名分自然段读课文，学生评议。

⒋快速读全文，思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

三、学习课文第1-5自然段，了解第一次看杏花的过程。

⒈自由读第1-5自然段，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

⒉小组商量(学生可相互解答，教师只作点拨)。

⒊引导学生体会：“弯下腰来〞说明竺可桢爷爷平易近人。“习惯地问〞、“我是问第一朵花是那天开的〞说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和看法。

⒋指导朗读。

四、作业：收集有关竺可桢爷爷的资料。

第二课时

一、复习导入：

上节课我们学习了课文前半部分，知道了竺可桢爷爷第一次看杏花时并没有看到第一朵杏花的开放，他说：“那我明年肯定要看到第一朵杏花〞。那么，第二年他看到第一朵杏花开放了吗?今日，我们一起来学习后面的课文。

二、学习课文第6-15自然段。

⒈读第6-15自然段，想想你又从中了解到了什么?

⒉学生沟通。(一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的叮嘱，一年后孩子有答案了。)

⒊创设情境，指导朗读。

情境一：出示一副春景图，体会“吹皱〞

“吹醒〞

“吹绿〞“吹鼓〞的景象，并配上优美的音乐有感情的朗读第6自然段。

情境二：创设对话情境，角色朗读，体会感情。

①出示投影片。(提示：想象他们会怎样说?你从中体会出什么?)

窗外一个小孩急迫地叫道：竺爷爷!竺爷爷!竺爷爷()地问：什么事情呀?

小孩子()地说：竺爷爷，杏花开啦!

竺爷爷()地问：什么时候?

小孩子()地说：刚刚。

竺爷爷()地问：是第一朵吗?

小孩子()地说：是!

②引导学生体会出竺爷爷和小孩子都特别兴奋、特别兴奋。小孩子是为自己最终完成了竺可桢去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。

③师：除了对话部分，你还可以从哪里看出?

引导学生体会竺可桢对科学讨论严谨、一丝不苟的看法。

三、学习第16自然段，明确中心。

⒈读第16自然段，说说你读懂了什么?

⒉小结：正如竺可桢爷爷所说，他是通过常年精确观看，才把握了气候改变的规律。

⒊教师补充《竺可桢和自然日记》。竺可桢精确观看大自然：什么时候第一朵花开，第一审蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次霜降，第一次下雨??他的笔记本式大自然的缩影。

⒋再读读竺爷爷的话，加深体会。

四、作业：

课后观看大自然，看看你能发觉什么?

苏教版三年级语文上册教案篇5

教案内容：

一、学生状况分析：

本年级共有学生192人，大部分学生的学习习惯较好，上课仔细听讲、主动动脑，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松开心的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，培育他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高表达表达的能力，观看大自然，观看社会，尝试运用语文学问和能力解决简洁问题。

二、教材简析：

1、留意良好习惯的培育。本册课文开头5页支配了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样支配，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生把握写出钢、毛笔字的正确姿态和方法，养成仔细写字的良好习惯。

2、减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文〞和“习作〞两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的〞生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中。

3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既留意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精致，利于学生良好的人文素养和科学素养的培育以及文明行为习惯的养成。

4、力求为教学提供便利。本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，支配了特地的习作课，实行了读与写“长线结合〞与“短线结合〞并举的方法。

三、教学目标：

1、在学习习惯方面，继续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。继续把握正确的写铅笔字的方法；继续培育主动发言、用心倾听的习惯。继续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话；能熟记《汉语拼音字母表》。

3、能精确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字的结构把字写端正、写均匀。

4、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。能在看图或观看事物后，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

6、留心四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条〞、“请假条〞。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

四、主要措施

1、重视识字教学。在仔细教好本册课文中的生字的同时，留意