小学科学课工作总结

第页共页小学科学课工作总结小学科学课工作总结小学科学课工作总结1回忆本学期的科学教学工作，我积极参加学校布置的各项工作，任劳任怨,默默无闻地努力工作，注意了以更新科学教育观念为前提，以优化科学课堂教学为重点，以开展学生科学素质为核心，以培养学生创新精神和理论才能、传授根本知识和兴趣为起点，认真完成教学进度。现将本学期工作总结如下：一、加强理论学习，不断更新教育教学观念1、继续努力学习《科学课程标准》，使自己能正确理解并在日常教学中积极贯彻新课程理念。2、经常阅读《科学课》、科学视野网、充分利用网络资，不断更新教育教学观念、完善自身知识构造，进步认识程度。3、积极参加学校组织的各种教研活动，积极认真地听课，虚心向其他老师学习，遇到教学上的一些困惑能及时与其他老师交流学习，博采众长，补己之短，不断进步教学程度。4、注重利用各种反响信息，经常对自己的教学行为进展分析^p与反思，认真进展教后小结，使自己的课堂教学在理论与总结中不断进步和提升。二、做好课堂教学常规工作1、争取每节课前做好充分准备：〔1〕认真钻研教材和教参，对教材的根本思想、根本概念甚至课本上的每句话都弄清楚，以便理解教材的构造、重点与难点，自如地掌握知识的逻辑，适当补充教学资料，更好地调动学生学习的积极性。〔2〕理解学生原有的知识技能程度，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，充分考虑自己的教法和学生的学法，考虑如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。〔3〕精心准备实验。因为科学课上实验所需材料范围很广，本学期也没有和教材配套的学具制作材料，为了让学生通过直观的实验亲身体验感受，更好地理解掌握所学内容，我们自己开动脑筋想方法，制作乡土教材。2、确保课堂教学在课堂教学中尽量确立学生的主体地位，注重学生的自主探究和学习，培养学生的主体意识；虽然平时备课、作业、准备上课及特长课的实验等工作量特别大，但仍然尽自己最大努力，认认真真备好、上好每一节课。〔1〕把学生学习兴趣的培养、学习欲望的激发，当作课堂教学的首要任务来抓。兴趣是最好的老师，小学生的好奇心比拟强，但这种好奇心有时只是停留在好玩、新奇的外表层次上，我们要促使学生把平常的好奇心开展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引导学生发现平时不注意的现象，从而产生探究、研究的欲望，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、考虑的积极性，让学消费生一种发自内心的动力，有利于学生学习习惯和品质的培养。〔2〕把培养学生的根本知识、技能和情感，作为课堂教学的重要任务来抓。在教学中面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长,由于学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对科学知识的掌握才能也不同，从期中考试的答题情况可看出，学生没能准确地理解和掌握科学根底知识和技能，所以重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然非常重要。应针对学生实际情况因材施教，在抓好根底知识即科学课本知识，学生们共同进步的前提下，对不同程度的学生做出不同的要求，对那些反响较快、才能较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察才能；对那些反响较慢、才能较弱的学生，更多地培养他们的思维才能和理论才能，使大家充分发挥自身的个性，施展各自的创造才能。实验教学中要抓好实验根本技能，尽量创造时机让学生动手实验，通过实验进展观察和研究，明确实验的目的要求，真正理解每个实验涉及的科学原理，实在进步学生的实验才能。〔3〕把教学生学会学习，当作课堂教学的根本任务来抓。在平时的教学与复习中，注意以课本知识为根本探究内容，重视获取知识的过程，加强对学生科学素养及发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创设良好的课堂气氛，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能，掌握学习科学的“根本学科思维方法”。三、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而课堂上的时间有限，我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面进步学生的科学素养，所以，课外我鼓励同学们多阅读科技书籍，打破课本知识的限制，多从科学视角去观察和分析^p问题，亲密联络生活实际，学以致用。为了使同学们多一些表现的时机，多一点成功的体验，和家长一起布置学生做科技作品，把学生们这学期的局部科技作品搜集展览，让有特长的孩子们制作的智力玩具，科学课上学生制作的小杆秤等工具?学生们既培养了动脑动手才能，又感受到了成功的喜悦，好多同学对科学理论抱有浓重的兴趣，我们一起分享发现的快乐，体验探究大自然的乐趣，学生们学习科学的热情也深深地感染了我，使我体会到了“教学相长”的深化含义。四、缺乏之处在教学管理中，要注意对五年级学生加强沟通和理解，尤其80班的个别同学，学习习惯、自制力等方面做得不好，而且时常反复，虽然也曾挤时间跟这些学生谈心，帮他们树立学习的信心，对于作业中典型的错题有针对性的进展反响，但怎样充分调动这局部同学学习的积极性，加强管理，有效地进展引导，仍是下步工作的重点。象校长说的那样，要不断地追求，要有平常心和坚忍不拔的毅力，永远相信教育的力量，相信每一个学生；爱教育，始终对教学充满激情，认真上好每一节课；爱学生，如同自己的子女一样，关心每一名学生的成长；爱学习，把读书和不断进步当成自己生命的一局部，不甘落后，与时俱进，勇于自我加压，不断超越自我，坚信有付出必有回报，有耕耘一定会有收获，做一名学生喜欢的好老师。小学科学课工作总结2回忆本学期的科学教学工作，注意了以更新科学教育观念为前提，以优化科学课堂教学为重点，以开展学生科学素质为核心，以培养学生创新精神和理论才能、传授根本知识和兴趣为起点，认真完成现将本学期工作总结如下：一、加强理论学习，不断更新教育教学观念1、继续努力学习《科学课程标准》，使自己能正确理解并在日常教学中积极贯彻新课程理念，以学论教。2、经常阅读《科学课》、科学视野网、科学探究网等专业刊物和网站，充分利用网络资，不断更新教育教学观念、完善自身知识构造，进步认识程度。3、注重利用各种反响信息，经常对自己的教学行为进展分析^p与反思，认真进展教后小结，使自己的课堂教学在理论与总结中不断进步和提升。二、做好课堂教学常规工作1、争取每节课前做好充分准备：〔1〕认真钻研教材和教参，对教材的根本思想、根本概念甚至课本上的每句话都弄清楚，以便理解教材的构造、重点与难点，自如地掌握知识的逻辑，适当补充教学资料，更好地调动学生学习的积极性。〔2〕理解学生原有的知识技能程度，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，充分考虑自己的教法和学生的学法，考虑如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等。〔3〕精心准备实验。因为科学课上实验所需材料范围很广，本学期也没有和教材配套的学具制作材料，为了让学生通过直观的实验亲身体验感受，更好地理解掌握所学内容，我们只能自己开动脑筋想方法：①但凡仪器室原有的自然实验材料和用品，都拿来充分利用。②五年级学习《动物与环境》、《雨水对土地的侵蚀》时，我和范老师到室外挖蚯蚓、土和草皮，做好课前准备。③学习《种子发芽实验》和《形状与构造》时，我到学校餐厅要来了绿豆种子和鸡蛋壳。④学校组织学生到太原迎泽公园科技馆玩耍，一年级学生吃完棉花糖后剩下的一次性木筷成了我们眼中的宝贝，在六年级学习《框架构造》时派上了用场。⑤在六年级学习第三单元《电和磁》之前，我要求学生大休回来每人带一节电池，最起码保证每个小组能有一节电池，有小马达的尽量带回来，以便充分进展实验探究，孩子们根本上做到了。2、确保课堂教学在课堂教学中尽量确立学生的主体地位，注重学生的自主探究和学习，培养学生的主体意识；虽然平时备课、作业、准备上课及特长课的实验等工作量特别大，但仍然尽自己最大努力，认认真真备好、上好每一节课。〔1〕把学生学习兴趣的培养、学习欲望的激发，当作课堂教学的首要任务来抓。兴趣是最好的老师，小学生的好奇心比拟强，但这种好奇心有时只是停留在好玩、新奇的外表层次上，我们要促使学生把平常的好奇心开展成为“科学的好奇心”，扩大学生兴趣的范围，引导学生发现平时不注意的现象，从而产生探究、研究的欲望，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去，调动学生自主学习、亲身体验和自行探究、考虑的积极性，让学消费生一种发自内心的动力，有利于学生学习习惯和品质的培养。〔2〕把培养学生的根本知识、技能和情感，作为课堂教学的重要任务来抓。在教学中面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长，由于学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对科学知识的掌握才能也不同，从期中考试的答题情况可看出，学生没能准确地理解和掌握科学根底知识和技能，所以重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然非常重要。应针对学生实际情况因材施教，在抓好根底知识即科学课本知识，学生们共同进步的前提下，对不同程度的学生做出不同的要求，对那些反响较快、才能较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察才能；对那些反响较慢、才能较弱的学生，更多地培养他们的思维才能和理论才能，使大家充分发挥自身的个性，施展各自的创造才能。实验教学中要抓好实验根本技能，尽量创造时机让学生动手实验，通过实验进展观察和研究，明确实验的目的要求，真正理解每个实验涉及的科学原理，实在进步学生的实验才能。〔3〕把教学生学会学习，当作课堂教学的根本任务来抓。在平时的教学与复习中，注意以课本知识为根本探究内容，重视获取知识的过程，加强对学生科学素养及发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创设良好的课堂气氛，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能，掌握学习科学的“根本学科思维方法”。3、抓好特长教学培养学生的创新才能是科学教育的根本目的，本学期开设了“小创造”特长活动，组织学生主要开展了科学小实验，科技小制作，科学小论文撰写和小创造技法浸透活动，让学生运用已有的知识，独立考虑解决各种实际问题，经历探究研究的过程，发挥他们的创造潜能。要求小创造特长学生每人设置一个“百宝箱”，放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料等，如放大镜、易拉罐，塑料瓶，一次性木筷，橡皮筋，气球，乒乓球等，养成良好的探究习惯，明确科学研究不一定非得在实验室里，随时随地都可进展，为学生自主选择实验器材施行开放式探究提供便利。三、亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而课堂上的时间有限，我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面进步学生的科学素养，所以，课外我鼓励同学们多阅读科技书籍，打破课本知识的限制，多从科学视角去观察和分析^p问题，亲密联络生活实际，学以致用。为了使同学们多一些表现的时机，多一点成功的体验，和家长一起布置学生做科技作品，把学生们这学期的局部科技作品搜集展览，让有特长的孩子们制作的智力玩具，科学课上学生制作的小杆秤等工具学生们既培养了动脑动手才能，又感受到了成功的喜悦，好多同学对科学理论抱有浓重的兴趣，我们一起分享发现的快乐，体验探究大自然的乐趣，学生们学习科学的热情也深深地感染了我，使我体会到了“教学相长”的深化含义。我喜欢科学，喜欢和学生们一起学习，一起探究，和他们一起体验探究的成功和失败，尤其是看到他们渴求知识的眼神；当探究失败时，我会给他们一些鼓励，探究成功时，我会和他们一起开心，我希望学生们在科学课上不仅能快乐地学习科学知识，还能锻炼各种才能。小学科学课工作总结3作为一名小学老师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力进步自己各方面的才能。现将一学期以来的的工作如下总结：一、在政治思想方面本人积极参加各种培训学习，积极参加政治学习，认真做好学习笔记，努力进步自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名合格的好老师。我还深知要教育好学生，老师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、喜欢我。二、在教育教学方面小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开场重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育持续稳步向前开展。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的'：1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提早准备好，假如仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总能理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、理解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进展引导。3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教了两个年级，学生的年龄和各年级的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不一样，所以要根据各班学生已有的知识和技能进展教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生可以自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓重的兴趣，进步他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，进步教学程度。三、开展科学活动，全面普及、注重进步。科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、兴趣性、理论性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。工作考勤方面：我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的进步，待人真诚和蔼，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以进步自己的教学程度。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也可以服从学校安排，认真代课，修改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。四、继续学习，不断进步。在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学老师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经历缺乏，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储藏一些知识，这样面对学生的难题时，可以坦然相对。总之，在这几个月中，我不仅在业务才能上，还是在教育教学上都有了一定的进步。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经历缺乏，组织教学才能还有待进步。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽阔的人生之路。小学科学课工作总结4一学期转眼即将完毕了，时间的飞逝给我们许多启示。乘坐着时间的这列列车，每个人不无收获和感慨。我本着注重全体学生在原有的根底上向前进步，但由于知识难度的增加和根底较高，想再向前进步，需要做的工作就相当大了。也许我们去问学生最喜欢哪门课，大局部同学都会说是科学，但不同于其它课的是需要做很多的实验，有时在准备实验时的一些器材在实验室找不到，还得自己到家里或其它地方去寻找，这个准备过程有时我感觉很费事，但每一次演示成功时还是非常兴奋的。更让我感到快乐的是我跟随课本每天都会解决许多过去不曾关注的为什么。在我的感染下学生们更爱科学了。我接任科学教学一年了，期间我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下，一、打好根底在学生的答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的根底知识和技能有很大的关系，因此在教学中重视和加强根底知识和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对科学的知识的掌握才能不同，我就针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目的。如在讲浮力这个概念时我讲完了并根本上大局部同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，因为还有一局部同学有些疑惑，我再问全班学生：“在你们理解看来应该怎么样？”一会儿有学生说；“浮力我们是不是可以理解为水对物体的一种向上的力？我说当然可以啊！于是有很多同学都露出了笑意。还有在讲热传递的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下谐音，趣语，方言乃至一些肢体语言来理解一些不常见的事物和不认识的字。比方教记特殊金属“锑”时，我有意冲着一个同学说：“不好好表现我就踢你”，.以谐音记字法教记。在教金属“铋”时我用小品语言“必须的”。逗得逗得同学们哈哈大笑。这些既能激活课堂气氛，又能稳固科学知识的方法还有很多，我觉得在教学中，不仅要教知识更要教出情趣来。抓根本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验根本技能。平时的实验教学中，对课本上的根本概念根本原理要深化浅出地分析^p，力求100%的学生理解，要让学生真正理解每个实验涉及科学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动脑考虑问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进展观察和研究的过程和乐趣，实在进步学生的实验才能。如在实验探究题中的一些控制变量法，在线圈数不同，那些条件不变才能有效验证“线圈圈数越多磁性越强，线圈圈数越少磁性越弱”的试验来时。有的学生找不到不变的量，应该是什么。这时我们就发动大家动脑筋想方法。直至找到不变量是，“导线粗细、电流强度、铁芯大小要一样”。所以在实验中也好，在平时的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，学生有了刨根问底，不达目的不罢休的钻研精神。二、重视过程要进步学生的才能，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析^p问题和解决问题才能的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析^p”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“根本学科思维方法”。平时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为根本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究才能。在做电学实验中学生往往会碰到一些问题，此时我一般不会直接走过去帮他解决，而是让他看到现象然后猜测可能出现的问题，然后一些学习程度好的同学就会动脑考虑，也会找到问题的根。经过训练已根本到达自己料想的目的，不管是平时课本上和作业本上的探究题的完成还是在考试中的探究题的解答，大局部学生根本上能游韧有余。三、联络实际平时试题中涉及能、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与才能进展考察。这类试题的考察力度今后将逐步加强，这就要求科学教学要打破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，要求学生多关注社会热点问题。教育学生进入课本学知识，走出课本用知识的境界。小学科学课工作总结5光阴荏苒，沐浴着根底教育新一轮课程改革的春风，在这一年的课程教学中，我们既有成功的喜悦，又有立面为难的迷惑，有满怀希望的期待，也有积极的探究……走过这一段历程，我们深深地感到：课堂教学为学校开展注入了活力；新一轮课程教学将促使我们的教育发生根本性的变革，我们将满怀着教育的理想走向理想的教育。对于这一学期有以下几点总结：一、课堂教学通过教学视导、跟踪调研的听课活动中，大多数的课堂教学是“教”教材、“读”教材，没有可以合理活用教材，一节课下来，老师说现象、说结论，学生根本没有理论操作，老师也没有尽可能给学生提供操作的平台。诸如，实验的条件，谈话交流的时机，动手的操作空间，就连考虑理解的余地都没有，老师把学生看成被动承受性学习的机器，学生没有自主学习的空间，个别老师还说“我快点讲完，好让学生背”。简单的一句话概括了当前科学课教学的现状。学生“背”，背实验现象、背实验步骤、背实验结论等，总之，背了了事，老师不关注学生对学法的掌握，把学生置于被动地位，抑制了学生的自主开展，更何谈给学生留下考虑、观察和比照的余地，留有创新的时空。何谈知识的动态生成，何谈知识的重新组建与教学设计？难道我们的科学教学的宗旨就是一个“背”字吗？二、教学管理随着新课程的改革，科学课陆续登堂入室，科学课会不会像自然课一样仍属于第三世界，与管理者的认识是息息相关的。而且，评价理念还必然引领管理者的认识，评价策略自然制约管理者的行为，评价的结果与老师的工作业绩息息相关。科学教学的评价还是与语文数学等学科一样，以考卷为唯一评价老师教学程度的标准，更缺少的是理论操作〔学生的动手才能等〕方面的评价。因此，学校要建立全面评估教育质量的科学标准，关键要遵循学科特点，拟定科学的评价策略体系，不得唯独一考试成绩排列班级、学生名次和作为衡量该学科教学质量的优劣。还应参考老师和学生成长记录袋，综合评定老师教育教学工作和学生的开展潜能。时至今天，又有几个学校真正遵照执行呢？三、老师心声科学课在学校仍处于第三世界，领导和老师不是很重视，就连学生也只是喜欢语文、数学，当学习压力增大时，就会放弃科学的探究活动。而对科学老师的工作量更是区别对待，可他们不知道科学课的课外探究活动更需要老师投入大量的心血，不知道科学课老师课前和课后还要做多少工作，可他们以为教科学课的老师是教语文数学课不行的老师，从某种角度上讲，尤其是村小科学课老师的地位跟校内勤杂工相差无几，这个学期教，下个学期还说不定要去教什么学科去了。在村小认为科学课是可有可无的学科。整个教育教学也会大打折扣。四、老师观念的转变。在传统的学习方式中，课堂是“教案剧”，是老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在新课程理论中，广阔老师深化地认识到：科学知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程本质上是一种探究的过程、分析^p的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。在教学中，老师应把“舞台”交回给学生，让每个学生真正成为“舞台”的主角。而老师只是“舞台”的导演，是学生在学习活动中的组织者、倡导者，促进者。五、重新认识教材，创造性地使用教材。用教材教在老师中间已经成为一句时髦的口号，落实到教学实际中却又是“穿新鞋走老路”了。科学课程标准提出的“用教材教”的教学理念，认为教材是师生进展教学活动的素材，老师在组织教学活动是可以根据学生实际、学校实际和教学资的实际对教材进展适当取舍、删改和增减等处理。这无疑增加了老师教学的灵敏度，同时也对老师自身素质提出了更高的要求。我认为对教材的处理要吃透课程标准，找到课程标准对这节课、这局部教学内容的要求；要从大处着眼、小处着手；要结合学生的原有根底准确把握教材的难易程度。一句话，老师把握教材、处理教材其最终落脚点是看学生在教学活动中的收获和开展。教材作为重要的课程资，老师应对其进展深化细致地研究推敲，挖掘其内在的联络，对教材的组织、呈现方式等进展灵敏调整，并构建弹性化的教学设计。否那么很容易使教学呆板，甚至影响结论的得出。六、面向全体，照顾到弱势群体。我们在听课的过程中经常看到这样的现象：课堂发言热烈、踊跃，课堂构造也比拟紧凑。应该说，这是一节好课。但是通过这种教学现象，我们考虑：全班学生在这样的课堂收益有多大呢？有多少学生的才能在课堂上得到了锻炼和培养呢？我们不妨重点关注一下学生在课堂上的表情：当课上一个环节、一个活动、一个实验完毕后，学生脸上流露出的是不是有一种满足感、成就感？然而，我们看到的只是少数学生具有这样的满足感、成就感，也正是这些少数学生在课堂上和老师共同表演。大局部学生的表情是那么茫然和无奈。总之，更新观念，贵在落实，在迷惘中反思，贵在创新。只要我们树立“以人的开展为本”的理念，不断学习、反思、理论，相信许多科学老师会很快走出“山重水复疑无路”的困惑，从而迈向“柳暗花明又一村”的新天地，我们的科学也因此而会更精彩。小学科学课工作总结6随着时间的推移，期末即将到来了。回忆这一学期的工作，收获很多。新的一轮教育改革，老师的角色发生着愈来愈深化的变化，老师的教育行为方式发生着可喜的转变，在本学期教学过程中我立足科学课教学，注重学生综合才能的培养。现对科学学科的教学工作总结如下：一、充分利用教材，组织学生在课内探究。1、进展发散性提问的训练。2、大胆猜测，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜测，不能局限于几个人，这就要求老师擅长鼓励，激发兴趣。3、引导学生考虑、研讨，自己得出结论。创设探究问题情境，激发学生探究的兴趣，以问题为核心开展进展猜测，小组讨论制定实验方案，通过亲自动手实验得出结论。使学生经历有效的探究活动，培养学生的科学素养。二、创设条件，加强实验教学。方案是实验教学的根据。开学初认真钻研教材，理解实验要求，根据教材内容制定一学期的实验方案。注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处，做到有方案、有安排、有落实。小学生对实验很感兴趣，他们有很强的求知欲望和好奇心，在实验教学中，不断激发学生的兴趣和探究欲望，激发学生主动参与，积极动手进展实验操作，老师巡视引导，引领学生进展有效的探究活动。同时作好科学课的课外延伸，课内反响，抓好探究活动的落实。通过科学课的学习，培养了学生学科学的兴趣，观察才能和实验操作才能有了很大的进步。学生的学习兴趣高了，学习也就更加积极主动了，学习成绩也有了进步。总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分经历，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开场，今后，将本着求真务实、锐意进去、勇于开拓的精神，在探究和理论中再接再厉，努力做好科学教学工作。小学科学课工作总结7紧张而繁忙的一学期教学工作伴随着期末最后一门考试的钟声完毕了，当我空闲下来细细回忆一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。我知育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下我手写我口的东西算是自己的一点小小总结吧，缺乏之处尽请提出来。我从这几个方面来总结工作吧！一：详细工作20xx年九月至20xx年元月我主要担任三四年级的科学教学工作。共六个班级。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前开展。我知道，要想进步教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管我是新手，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进展教学，与学生共同学____同交流共同进步。我很注意教学经历的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经历。为了激发学生学习科学课的学习兴趣，我鼓励他们发表科学小论文，同时也收到较好的效果。此外我还进展了小组合作探究的研究尝试，学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。二：反思工作：反思自己教学中的缺乏，我深感教学是一门遗憾的艺术。由于我所带的科学课是20xx年秋季才由原先的自然课改为科学课教材的，知识体系不连接，造成学生学习上有些负面的影响。许多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，学生的科学知识的学习受到严重的影响，而至影响了学生的科学素养的形成。新编的科学教材高年级的科学活动内容多，知识含量大，往往在注重了学生亲身经历活动过程时，忽略了知识的总结与归纳，出现比拟严重的耗时低效的情况。三；努力方向最后还是那句老话：回忆昨天，我百感交集；面对今天，我信心百倍；展望明天，我任重道远！小学科学课工作总结8科学课的教学理论使我们时时能感受到前所未有的冲击，同时能感受到一种振奋人心的变化，更深切地体会到了我们工作中那种由改革、由变化而带来的激情，确有“一石激起千层浪”的感受。理论中我们走过了一条鲜花与荆棘同生的短暂而又漫长之路，更在理论中为我们带来了一个个值得讨论与深思的问题。也正是这些值得讨论与深思的问题鼓励着我们与科学课一路同行。下面就我校本学期来参加科学课实验的感受及遇到的问题，与领导们一同讨论。课程在学校教育中始终处于核心地位。教育的目的、价值主要通过课程来表达和施行。因此，课程改革是教育改革的核心内容，也是推进素质教育施行的关键。改革中的小学《科学》课程，将课程性质定位于“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育”。强调呵护孩子与生俱来的好奇心，培养学生学习科学的兴趣，强调学习一些粗浅的科学知识。更加关注学生是否能将这些所学知识应用于日常生活。如何在课程施行过程中少走弯路，将新课程理念很好的落实到实际教学中．我校着重做了以下几项工作：一、抓“准”施行《科学》课程改革的支撑点——老师理念的更新对于用全新思想观念锻造的新课程标准的《科学》新教材，老师在施行过程中，假如观念得不到更新，那么就很难适应课改要求下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，改革就很难到达预期的目的。为此校领导积极组织老师参加各种培训和学习，使实验老师清楚的掌握《科学》新教材的编写意图，感受到全新的课堂教学，到达思想上“通”，观念上“明”。1、走出去，加强学习。拓宽外出学习时机，走出去，多向拓展，老师观念上的耳目一新，行动上的良好借鉴。回来后，试着上几节模拟课，亲自体验。从交流到课堂学习，感受新课改思想带给自己