小学学校培训工作总结

第页共页小学学校培训工作总结小学学校培训工作总结小学学校培训工作总结1近一年来，我有幸参加了“教育部中小学校长远程培训”学习，专家们以一个个鲜活的课堂实例、管理良方和先进的理论震撼着我的心灵，为我校促进学校教育教学质量的进步、学校教育教学管理形式标准化提供了科学的理论指导，校长远程研修总结。通过参加中小学校长培训，我进一步明确了办学方向，理清了办学思路，思想认识、理论素养、管理程度、创新才能和领导艺术也有所进步，在这段网络研修学习中，我虽然繁忙着、劳累着，但我却充实着、收获着，现将近一年来的研修情况报告如下：1、树立人本管理理念，建立和谐校园管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精华。校长治校一定要做到“目中有师”、“目中有生”，要看到学生和老师不仅是管理的对象，也是效劳的对象，他们不仅是管理的客体，也是学校的主人。要充分发挥老师的积极性，鼓励老师积极参与学校管理，积极听取老师的意见，以宽容的心态对待老师。让老师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在老师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，互相信赖的情感关系。只有到达了这样一种和谐的境界，老师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能获得更好的成绩;建立和谐的师生关系，是创立和谐校园的又一重要因素，校长要强化人本意识，就要坚持以学生为本，以学生的开展、成功和成才为本。老师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。老师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。作为校长要在全面掌握学校学生个性，老师风格，学校特点的情况下制定科学的学校开展规划，认真施行，努力进步管理程度。引导师生共同成长，这是学校工作的出发点和最终归宿。2、加强老师队伍建立，提升师资程度。校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高程度的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能分开必要的物质根底和财力支撑。办好一所学校，也不能无视办学条件的改善和硬件设施的建立。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资当中，最珍贵的还是人力资。在加强硬件建立的同时，切不可放松师资队伍整体程度的进步。施行新一轮课程改革，首先是进步老师素质，它是学校可持续开展的动力，是进步教育教学质量的关键。老师要进步自己的专业程度，成为研究型老师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。我校在“打造书香乾明师生共同成长”办学理念指导下，我们的校本培训活动主要采劝三字诀”：学每周三下午四点至五点全体老师业务学习，学习相关教育理论，校长以身作那么，用自己读书的热情点燃老师读书的热情。于是，魏书生、窦桂梅、薛法根、孙双金、王凇舟等一批批名师走进老师心灵。本着“走出去，请进来”的原那么，学校屡次派老师外出学习，读“活书”，同时邀请专家、学者到校为老师送“真经”。研全天开放电子备课室，老师利用空课时间网上阅读经典、文学、教育专著等。作好相关的读书摘录，并上传自己的博客。要求老师将读书和教学研究结合起来，引导老师写自己的教育故事、教学日记、教育随笔等，提升自我。全天开放多媒体教室，让各个学科的老师运用多媒体教学，老师们的信息技术才能、课堂驾驭才能进一步加强。创阅读可以滋养底气，考虑可以带来灵气，而创新可造就名气。我校结合教育改革，开展教学比武、说课比赛、演讲比赛，经典诵读比赛等教学活动。这些教学活动井然有序地前行着，收获着!近年来，学校老师在省市区级学科教学比武中获奖，一篇篇优秀论文在省市级获奖，无不受益于书香的熏染，工作总结《校长远程研修总结》。大家在读中学、读中教，为学生的成长、为学校的开展注入了鲜活的活力。读书多的老师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。____代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在小学也同样适用。返回头看，我们学校的对老师的培养还久精细化。老师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目的有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再进步，老师应用远程及网上教学资有差距等。这需要加倍努力。3、树立教育科研意识，打造有效课堂。有效课堂是进步教育教学质量的第一消费力。学习了北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂哪儿来?兼论怎样上好一节课》。他从多个角度引领人们对有效课堂进展科学理解。对有效课堂的特征、要求见地深化。他讲到有效课堂对老师的要求时，旁征博引细致深化，发人深剩让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发……”要打造有效课堂，校长应是教育科研积极践行者。人们常说有怎样的校长就有怎样的学校，许多科研特色学校的校长自己就是一个科研积极分子，可以想见，校长不专注于教育科研，老师的教育科研工作也不可能蔚然成风。校长的践行，不在于其本身搞几个课题的研究，而在于把现代教育科学的理论要求，根据学校详细情况，设计出详细的方案，提出操作性的要求，建立以学生为中心的多种课堂教学形式，让老师按照要求去理论去开展。要以课题为载体作抓手，积极开展实验研究，更新教学思想，改革教学方法，探究教学形式，进步教学质量。我校自20xx年12月承当湖南省十一五规划课题省级子课题《小学生作文存在的主要问题及对策研究》以来，开展学生习作存在问题的调查活动，作文理论活动，老师作文教学研讨课、对策研究等系列课题活动。语文课题组创立《小水滴》文学社，定期发行校刊《小水滴》。校园博客成为师生、家长社会互动的平台，截至今年6月底，师生发表博文1000余篇，访问量近3万次，学生习作多篇发表在《小溪流》、《三湘都市报》，课题结题资料已经上交省教科院。近四年的研究，我主持研究，在不断学习、反思、研究、探究、交流的过程中，我和老师、学生在共同成长。今后，在积累了本次研究的经历后，我的设想是人人都有研究课题，这样才能使每个老师科学而有效地开展工作，才能使课堂活起来。4、坚持办学特色，提升学校文化品位一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的独特的'文化鼓励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵芬芳着浓郁文化气息的奇葩。我校位于德文化的起地，古老的善卷书院、毗邻百年名校“常德二中”，这是一个饱含文化底蕴，沐浴着书香的土地，我校创立于1962年，历任校长注重校园文化建立，老师们为人师表、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取;学生勤奋学习、积极向上、严谨务实、尊师重教、遵纪守法、举止文明。学校被评为“省级园林单位”，“常德市教____进单位”，“常德市体育工作先进单位”，”“区目的管理先进单位”。良好的教风和学风鼓励着一代代乾明人不断进取，勇于创新!20xx年9月，我校确立了办学理念“打造书香乾明师生共同成长”围绕这个办学理念，通过活动激人，活动感人，如“书香校园公共博客、班级博客、老师教育博客”、“当小记者，进大社会”、诗文诵读活动等给学生提供可行的教育，由此我获得新的启示：传承传统的优秀文化，营造书香校园，以特色立校，引文化助教，打造具有特色的教育品牌。优秀的理念，只有脚踏实地执行理论，才会出现令人满意的结果。学校文化建立就是一种学校生存与开展的战略。我们只有认真考虑学校的生存与开展，才能真正构建新课程施行过程中的校园文化。将来的学校应该成为：书香校园、数码校园、生态校园、双语校园、活动乐园、师生的精神家园。5、努力进步自身素质，引领学校持续开展本次培训活动，多位著名专家型校长，他们的成长和成功给我最大的启迪是——校长一定要坚持不懈的读书。校长应自觉地阅读教育著作，形成在教育智慧背景下总结和反思学校理论的习惯，把学校领入富于创新的探究方向，以适应教育日益出现的革新和进步。作为现代校长，我们必须不断学习，进步自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探究和追求的精神。要把学校的工作抓好，把学生教育好，进步教育教学质量，首先是校长要进步自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵敏的管理手段，校长要有高尚的灵魂……校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和开展的引领者。校长必须做到依法治校、依法治教，以情促教。为此，必须认真学习和领会教育的有关法律、法规，认真组织并开展好本学校的政风、行风评议工作，承受支部和教职工代表大会的监视，做到党政协调，共谋开展，牢牢把握党建工作和教学工作的结合，努力打造一支创新的团队，做到依法治校，科学管理，从而到达环境优美、管理优化、欢快和谐，质量优良的办学目的。同时，要做好表率，关心师生的生活，增强凝聚力量。通过学习，我深深体会到，只有立足于老师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建立新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最正确境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通。小学学校培训工作总结2与传统课程不同，校本课程能更大程度的调动老师的自主性、主动性和创造性。新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，变学校、老师、学生对课程的适应为课程对学校、老师、学生的适应。这一转变，更多地赋予了学校、老师、学生在课程开发方面的权利。一、校本课程开发要求主体的自主与创新。校本课程开发更多地表现为老师要英勇地承当起课程开发的重任。由于受传统教育观念的影响，我们的老师形成了较强的依赖性和执行观，即学校如何安排就怎样施行，甚至认为校本课程开发一直都应是学校的任务，认为“事不关已，高高挂起”。针对诸多老师的这些认识，我们首先给老师课程开发的自主权和自由度，即放手让老师去做、去选择，不过多地限制老师的开发行为，甚至在最初阶段大胆地保持一种“不闻不问”的态度，并鼓励老师开发给予一定的鼓励，在经历了这样的一个过程后，局部老师的自主意识无疑得到了一定的提升，他们通过理论、反思，并且主动地与学校教务处讨论校本课程开发的诸多问题，从而形成技本课程开发下老师行为的自主管理、自主调控、自主鼓励、自主评价———我们认为，这是校本课程开发最为珍贵的人力资。有了自主，更重要是创新。我们认为校本课程开发本身就是一个极富生命活力的创造过程，它要求我们去审视、批判与挑战传统的课程。要培养学生的独立自由的个性品格，学校首先要求我们的老师要敢于张扬自己的个性，这样才可能在校本课程开发中与众不同、标新立异，开发出来的课程才会是丰富的、鲜活的。二、校本课程开发要求全员参与。在校本课程开发的过程中，我们树立群体参与的全员观，即学校、老师、学生、家长、教研员广泛参与。因为我们的课程培养的就是具备适应社会生活才能的人，站在这一视点上的课程才具备社会性、多元化与适应性。特别是在校本课程开发方面，其地方特色、区域文化、当地经济开展与社会文明进步等等都要求用专家的目光来审视我们的课程。在家长这一层面上，也有其不可无视的儿童观及社会认识，这将对我们的课程开发提供更多深化的意见和珍贵的建议。再者，家长对孩子的个性、思想的理解有其独到的一面，他们可能比我们的老师在某些方面更熟知孩子合适怎样的课程，需要怎样的课程。至于学生，他们本身的个体愿望与素质需求是我们的一个重要参照。但是现实是一那么由于学校社区缺乏这样的良好的力量，和家长、学生参与的困难，我们并没能进一步的得到这一力量的支持，可见在地方来说，并没有意识到学校所做的这些事情的积极意义，当然肯定的是学生非常喜欢。因此我们的校本课程的全员参与没能得到真正的表达，某种意义上讲还是老师的主导。三、校本课程要求老师角色转变与专业化开展。我们的老师有了意识形态上的认识，还得有素质上的提升，即行为的施行必须有专业素质的保障。我们强调：老师要努力地成为“反思的理论者”，要由课程的被动执行者转变为课程的创造者，要成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建立者和开发者，成为能融通和组合各种教育要素的开放型的老师，学会尊重、赞赏、帮助、引导、反思、合作，并养成自主学习、自我提升、自觉践行的习惯和品质。我们强调角色的转换，要将老师内化的观念表现为教育活动中的创新行为，强调专业化开展，要我们的老师在教育教学中用专业的目光去审视，用专业的素养去理论。这些不仅是认识层面的，而更多的应是行为层面的。这将是校本课程开发的不竭动力。但事实是大多数的老师并没真正的行动，哪怕到新课程改革全面开展的今天校本课程的开发还是带有很大的学校指令形式，“不叫不动，叫了也很难动”，这些除了实际开发的困难外，我想也有体制上的问题，使得老师的积极主动性降低，有意识没行动。当然老师本身承受的教育和原有的教育理念也在一定程度上制约了老师在校本课程开发上的难度。“校本课程如何开发”本身成为了实现这一要求的“瓶颈”。四、校本课程资生成应该是动态的。校本课程有时甚至可以不需要教材，只需要一个主题。用教材一定程度上讲本身意味着局限。应该树立社会即课程、生活即课程、师生即课程的课程资观。我们的社会，其人文精神、生存环境、物质进步、群体交际等等，无不蕴含着丰富的课程。再看我们的生活，衣食住行中的任何一项生活体验无不影响学生态度、情感、价值观、知识和技能的形成。这些本来被视为“隐性课程”的资在课程改革的今天，我们要将其列入校本课程开发的“显性课程”之列。也就是说，我们要将某些直接经历列入我们的课程资，让其与学生的间接经历进展合理的碰撞与交汇，从而到达促成学生成长的目的。校本课程重视的是学生的体验与感悟。在开放的社会生活中，学生通过自己的理论，更多地将直接经历与间接经历结合起来以便形成正确的态度和情感。同时在理论的过程中体验，调动学生多方面的感官与思维，进展各方面的价值判断与知识内化。我们认为只有来于社会及生活的课程资才是丰富多彩的。另外，学生本身从某种意义上讲，也是一个庞大的课程资库。但是在我校校本课程开发的过程中遇到的现实问题是，由于学校所处环境的因素和学生本身阅历的`局限，我们很难寻找到切入点，师生、生生的互动显得比拟勉强。五、校本课程教材开发与校本课程建立的矛盾。课程是一个体系，或者说是知识的整体构架表达，但是在目前所开发的校本课程之中，都存在着一个最根本的问题，就是知识体系的混乱，或者说是无体系的知识表达，在校本课程的教材开发方面，同样存在着科学性，严谨性、系列性和知识性的问题，存在的问题实际上涉及到更多的方面，在校本课程的建立方面，由于时间紧，任务重，要求高，大多数校本课程使用的教材是仓促上马，仍然免不了存在着粗糙，甚至是知识性和常识性方面的问题。同时在学校老师队伍中，并不是都具备开发校本课程的教材的才能；在校本课程开发中，按照国家对于课程的要求和标准，更主要的是要表达地方课程的根本特色，但是在实际开发的过程中，都存在着与地方课程的要求背道而驰的现象，并没有地方课程的根本特点，也不具备地方课程的根本要求，仅仅作为课本知识的补充和延伸来表达。我们认为要实现校本课程建立的根本目的，最关键的是从以下几个方面开展工作：一是建立校本课程的关键在于老师的素质和意识。要努力加强老师队伍的素质和教育科研才能的建立，积极地开展老师开发、研究、建立校本课程的根本才能，增强老师的课程意识和教材的意识。二是要加强校本课程的规划工作，进步校本课程建立的科学性、系统性，目前首要的是要把校本课程从无序引导到有序的工作状态中，按照规划的要求和框架进展标准；三是学校校本课程要确立选题固态化，内容修订化，教学实用化。四是要建立校本课程教材开发的审查评估制度，作为课程形态，必须具有课程的根本要素和根本构造，必须合适于开展教学的根本活动，因此在教材建立的工作上，要严格把好三道根本环节，一是课程开发立项的评估，二是做好课程大纲的评估，三是做好课程教材的评估，实在把课程的建立纳入标准化的轨道。小学学校培训工作总结3本学年度我校组织全体老师在全面理解老师专业化开展和教育创新重要意义的根底上，通过学习和理论，进一步统一思想、更新观念，不断进步老师的专业化程度，进步广阔老师施行新课程的才能，结合我校实际，制定“老师专业化开展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的根底教育课程改革的深化开展。从而建立起一支高素质的老师队伍。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：〔一〕领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。经常汇报和反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。〔二〕采取多种培训形式，全面提升老师队伍的整体素质。根据学校实际情况，采取灵敏多样的培训方式，通过集体业务学习、青年老师研修共同体建立、自主研修、老师反思等研修形式到达校本培训的预设效果。1.整体培训。由学校组织施行，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升老师的理论素质。2.案例培训。我们以教研组为依托，以教学理论过程中所遇问题的讨论和解决为重点，通过老师积极参与，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析^p、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的培训效果。3.同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年老师与老老师拜师结对子，且拜师是互相的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，中青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承当同一科研课题，在研究过程中，互相合作，共同受益与进步。4.自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进展。学校向每位青年老师推荐好书，要求老师根据自己的特点，撰写读书心得，以进步老师的教育理论程度。5.每月各学科分别举行一次学科业务集中学习活动，由学校教科室牵头统筹，各行政部门协同合作，踏踏实实开展活动。〔三〕校本培训内容丰富多彩。〔1〕新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动。在一个个案例中理论、体验新的课程理念。〔2〕继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为老师创设现代信息技术教育的平台。〔3〕加强校本教研制度建立。理论的指导是促进老师专业进步的有效保证，这种理论学习，更加指向理论中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进展半小时的`理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。〔4〕建立对话交流制度。我校努力创设一种老师之间互相学习，互相帮助，互相商讨、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生开展的场所，也是一个促进老师不断成长与进步的学习化共同体。首先学校开展师徒结队，促进青年老师尽快成长。学校要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经历；师傅主动听徒弟的课，理解徒弟的缺乏，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先进思想和新颖做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。〔5〕新老师培训。进展“师徒结对”活动，对新老师进展教学根本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的修改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩，对新老师排出等次。〔6〕加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组周一次教研公开课，进展案例分析^p,使评课过程成为教学研究过程。案例分析^p有助于老师理解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步。四、校本培训后的反思老师的理论学习仍要加强催促。老师的教育教学反思力度不够。这一年我校老师在教科研方面获得很大成绩，有十几位老师上市县级公开课，有六十几人次获市县论文、案例、教学设计一二三等奖，学校的校本工程“有效作业”的设计与评价的研究获县一等奖。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，继续以全面进步我校老师的整体素质为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素质的进步，不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化开展。小学学校培训工作总结4本学期我校的校本培训工作按照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着"小脚丫课程"建立和"学为中心"课堂建立召开多种形式的校本培训工作，从进步老师教书育人的程度为出发点，进一步挖掘老师适应目前深化进展课程改革的潜力，下面从以下各个方面进展总结。一、工作内容〔一〕师德培训：打造积极向上的职业气氛。本学期紧紧围绕着师德建立这一核心，始终贯穿了"以人为本、敬业奉献"这样一个核心内容，在实际工作中，我们以开展集体活动，如拓展活动，在活动中让老师意识到团队的力量和作用，学会合作；同时利用老师会的时间对老师进展思想教育，并为老师购置让老师阅读一些相关的书籍。通过学习、交流、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神，重塑二十一世纪老师的新形象，加强了师德建立的针对性和实效性。〔二〕"学为中心"示范班级评比：进步"学为中心"课堂执教才能。延续上学期的校"学为中心"示范老师评比活动，本学期开展"学为中心"示范班级的申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进老师培养学生良好学习习惯的才能，以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。同时配合市教育教学研究院"一师一优课"评比活动，在这个过程中，我们发挥教研组的力量，推出典型的"学为中心"的课，在这个过程中，老师都有所得。〔三〕多种科研载体：进步老师科研才能。1、依托教研组活动、做成一件事，培养老师的问题意识和进展行动研究的才能。本学期无论是教研组活动，还是老师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进展研究，开展行动研究，在解决问题的过程中，进步老师的科研才能。2、依托"三类文体"促进老师反思才能。在学期末，每位老师根据本学期工作，选择最有意义和价值的一件事写成经历总结、专题调查和教学改良案例，其目的是促使老师对本学期工作进展反思，汲取经历和教训。3、依托市各项评比，进步老师课程开发和执行才能。本学期，我们在依托市课程评比活动，在校内开展校内课程评比活动，进步老师的课程开发和执行才能；依托市论文及学习指导案例评比，进步老师写作才能。〔四〕开展读书沙龙：形成学校读书气氛。本学期，结合我校"学为中心"课堂建立，我们为老师买了许多相关书籍，同时本学期重点推荐老师阅读《第56号教室》一书，读书之后，老师积极撰写读书心得，并举行读书沙龙。通过读书——撰写读书心得——读书经历交流，促使学校老师之间读书气氛形成。〔五〕开展培训活动：进步老师理论修养。围绕学校"小脚丫课程"建立主题，学校聘请多个专家，如华东师大周文叶博士来校讲座，市教研院陈素萍主任来校讲足，进步老师对课程改革的理解，以及课程理论方面的知识。二、工作特色〔一〕围绕学校主题开展多种形式校本培训。学校本学期主要工作是"小脚丫"课程建立和"学为中心"，围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动，进步老师课程开发和执行才能，以及执教"学为中心"课堂教学才能。〔二〕以评比促开展。学校统筹各个层次的评比活动，本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等，我们没有就评比而评比，而是把评比做成一个过程，首先是传达通知，发动老师——过程跟踪——上交学校——组织专家进展一对一指导——老师修正——上交。在这个过程中，老师收获的不仅仅奖状，而是在这个过程中的收获。〔三〕依详细的"载体"培养老师的科研才能。进步老师的科研才能总是学校管理者最美妙的愿望，但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战。而我们学校寻找了详细的载体，把抽象的科研才能转化为详细的有形的载体身上，通过一系列的载体有序的进步老师的科研才能。老师的科研才能不同于理论工作者，因此我们在实际的工作中主动培养的老师的问题意识、行动研究和反思才能，以及写作程度的进步。因此我们把每项详细的科研才能依托详细的载体来实现。如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教育教学问题，且有意义、有价值，这有助于培养老师的问题意识。在老师课题立项中，我们紧紧把关老师选择的问题是否是真问题，是否有意义和价值。我们学校的教研活动不是听评课，而是在学期初，每个教研组围绕着"学为中心"大课题，结合学科特点和年段特点，选择一个问题进展研究，在整个教研活动中，使得老师都有明确的问题意识。无论老师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中，我们要求老师根据问题——行动——反思——发现新问题——再行动——再反思——，这是一个螺旋上升的过程。在这个解决实际问题的过程中，老师的行动研究才能得到了进步。而我们每个学期的三类文体，促使着老师进展反思，我们每个学期的各类论文、案例评比，促使着老师写作才能的.进步。三、主要成效1、依托"新常规"促"学为中心"课堂落地。我们学校的课堂变革不是落在口头上，在课堂变革的探究中，我们推出了教、学、研新常规，对老师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定，从而使"学为中心"的理念落实到每一节日常课堂中。我校开出的的许多公开课，受到了专家和同行的肯定。通过"学为中心"新课堂建立，学生学习的积极性和兴趣有了很大的进步，学生的动手、合作才能得到了进步，学生良好的学习习惯在逐步养成。2、构建了学校"小脚丫"课程体系。在经过屡次培训和研讨，学校构建了"小脚丫"课程体系，把学校课程分为根底型课程和拓展型课程，在根底性课程中，对国家课程进展了校本化开发，如数学课程开发了数学活动课，英语开发了沉浸式英语，语文开发了大阅读，科学开发了家庭实验室，美术、育和音乐施行1+1课程形式；同时老师开发了60多门拓展选修课程。3、学校老师读书学习的气氛在逐步形成。由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动，带动了老师买书、读书的意愿，老师的读书积极性有了很大进步，校园里老师的读书学习的气氛在逐步形成。四、问题反思在校本培训过程中，存在两个问题：第一个问题：我们的校本培训内容虽然围绕着一个主题开展多种形式的互动，但我们的研修工程比拟单一，更多的是围绕着课堂教学才能的进步上，应该根据学校需要，围绕更多的主题开展校本培训，使研修工程丰富化。而我们每个工程的培训内容还不够系统。第二个问题：老师层次比拟单一，老师的层级开展做的不够。小学学校培训工作总结520xx年我校组织全体老师在全面理解老师专业化开展和教育创新重要意义的根底上，通过学习和理论，进一步统一思想、更新观念，不断进步老师的专业化程度，进步广阔老师施行新课程的才能，结合我校实际，制定“老师专业化开展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的根底教育课程改革的深化开展，从而建立起一支高素质的老师队伍。下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了以高校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有教案，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。通过常规检查信息反应等形式经常汇报和反应工作进展情况，对老师产生鼓励作用。二、采取多种培训形式，全面提升老师队伍的整体素质1、老老师指导形式。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同承当同一科研课题，在研究过程中，互相合作，共同受益与进步。2、案例培训形式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训形式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进展分析^p、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的培训效果。3、自主学习形式。这种培训形式由老师进展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以弥补自身缺乏，进步自身才能的方式。三、校本培训内容丰富多样1、新课程理念、老师业务培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20节次，听评课21节次。在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流，派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为老师创设现代信息技术教育的平台。全体老师充分利用各种渠道，合理利用课余时间阅读网上各种有用信息，充分利用网上有用信息效劳于自己的实际教学。3、加强校本教研制度建立老师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地考虑教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业进步的有效保证，这种理论学习，更加指向理论中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进展半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终施行者是老师，学校开展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰辛的过程，不可能一蹴而就。传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还非常坚硬。要把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师积极主动地参与。4、新老师培训。进展“师徒结对”活动，对新老师进展教学根本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的修改情况、教学体会心得评比、教案评比。5、加强教研组集体备课的'培训。教研组定期活动〔每两周一次〕与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展案例分析^p,使评课过程成为教学研究过程。案例分析^p有助于老师理解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步。老师定期写一篇教学四、获得的效果我校在校本培训中做了一些实在工作，获得了不少的成绩。一是制定和完善了合适本校特点的校本培训的规章制度，统一了老师的工作目的、教学理念、教育尺度，为我校的创新教育的开展奠定了根底。二是转变教学理念，发扬创新精神，确定好课堂改革的方向和目的，完善培训的管理制度。三是重点抓好了学科教研工作，以合作为核心，以合作为动力，真正进步了全体老师的业务程度。五、存在问题一是培训效果不理想，培训成果和培训的投入不成比例。二是工作总结不够及时，通过阶段培训，没有及时总结获得的效果和存在的问题。三是资料保存不完善，开展的活动不少，留下的痕迹材料和影像资料较少。四是个别老师重视程度不够，认为是在搞形式。五是个别老师的师德程度还需要进一步进步。六是局部老师的信息技术应用程度较低。六、下一步采取的措施主要从保障机制和操作形式两个方面入手：1、保障机制〔1〕健全组织。成立由校长任组长，业务副校长任副组长、各主要负责人及教研组长组成的校本领导小组，下设工作组〔以主管副校长为组长，教诲主任为副组长，各教研组长为组员〕，负责日常培训事务。由于实行了一把手工程，在一把手亲抓主管式的引领下，老师们更是热情万分地投入科研，形成了浓重的科研气氛。〔2〕完善制度。建立科学的选拔机制构建符合老师们成长规律的选拔、培养机制，发现、培养潜在的骨干老师。构建正确的导向机制树立正确的价值观，形成良好的言论导向，创设互帮互学的良好气氛，制定相关的培训制度，使学校自身成为一个学习型团队。实行有效的鼓励机制激发、调动老师动力，开发老师潜力，增强老师的自我开展才能。建立合理的保障机制为老师的成长提供信息、时间和物质条件，帮助老师解决实际困难。2、操作方式主要采用四种形式：〔1〕通过网络平台，老师自主学习：教诲处每周利用“我的办公中心”下发培训材料，老师自主学习、记读书笔记，书写心得体会。〔2〕专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进展专题讲座。〔3〕小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、讨论教学方法、研讨教学评价、教学管理等。〔4〕教学观摩：组织老师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。城镇中心小学20xx年3月小学学校培训工作总结61、以课堂为凭借，加强各教研组的教研活动。在教育科研活动中，充分发挥了教研组长的作用。要求每个教研组长认真组织集体教研活动，每两周活动一次，定时间、定地点、定开课人员或讲座人员。采用“教研组定内容，个人钻研备课和上课、集体讨论、深化吸收，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面，使新课标的理念和精神落实到详细教学过程中去。本学期各组都进展标准的有质量的教研活动。老师也积极参与公开课活动。2、加强课堂研究，讲求效益与质量本学期学校教科室重视“备课、修改、辅导”等常规工作的进展。每月对老师的备课本、听课本和作业本进展检查。从三次检查结果表示:局部老师的备课非常认真，平时的`教学工作做地很细致很扎实。本学期特评出备课优秀老师是:陶光华、蓝李秋、潘霞、夏海珍、罗盛毅。作业本修改认真的老师是罗盛毅、董黎明、曾丽娟、李丽香、包滴蜜、蔡祈锋、林来荣等。特别是语文组老师辅导学生作文比赛全面开花，科学实验竞赛硕果累累。学习还把互相听课，努力取长补短作为一项教学常规工作来抓，形成良好的学习气氛。这学期教科室通过深化课堂，进展讲座，也为老师们搭建了一个教与研的平台。多数老师能积极参加听课、评课活动，并提建议，自我反思，实现了资共享，优势互补，共同进步的目的。小学学校培训工作总结7欢乐而有意义的寒假完毕了，今年寒假我校积极响应区教育局的号召，在学校领导和学校大队部的统一安排部署下，立足学校、依托社区、面向社会开展丰富多彩的寒假活动，让每一位学生真正度过了一个“安康、有益、愉快、平安”的寒假。在寒假里，我校布置并落实了以下工作，总结如下：1、开展“迎奥运，促和谐”亲子读书活动，利用寒假和爸爸妈妈一起读一本好书，为家长和学生们搭建活动平台，让学生享受读书的快乐，使学生与家长有更多的情感交流，心灵沟通。并将自己的读书体会写下来，内容、形式不限，500字左右。开学以来已收到三——六年级优秀近50篇。2、争当奥运小健儿，学生们根据自己的实际情况，制订假期健身方案，开展踢毽子、跳绳、长跑等体育活动，以“更高、更快、更好”的奥运精神鼓励自己，理解奥运知识，锻炼强健的体魄。３、争做平安小公民。寒假是学生们尽情玩耍的`好时机，但也处处存在着危险。学生们牢记了学校老师和家长的叮嘱，远离危险，愉快、平安地过了一个寒假。在假期里，学生们不到河上玩滑冰，不玩弄电器，不参与赌博，遵守交通规那么。开学后全校一千余名学生已全部平安返校。４、“知荣辱，树新风”活动。学生们放假不忘老师的嘱托，学生们事事处处维护文明行为，学习文明礼仪，外出走亲访友有礼貌，乘车懂得礼让，拾金不昧，争做新时代的“小雷锋”。四班尹博远同学捡到一张活期存折和几十元钱主动交给警察叔叔。六班的李一林同学，与爸爸一起参加了救助南方雪灾地区的募捐活动，虽然只捐出几十元，但足以表达那颗仁慈的心，我们为她的举动感到骄傲。５、关心时事，坚持通过报纸、电视、播送等传媒理解国内外新闻大事，宣传“十七大”精神，实在做一个爱祖国的小主人。另外寒假中，学生们也参加了所属社区的各项活动。区府社区的王子翼等同学参加了迎新春老少联欢会，表演朗读，和爷爷奶奶一起写春联、猜灯谜，真可谓老少同乐；电厂社区的学生参加了社区巡逻小队，帮助管理小区内的车辆，改善乱停乱放的现象；广厦社区的学生积极参加社区组织的各项活动，有的清扫房屋楼道，有的积极帮助孤寡老人，陪伴老人们一起过春节，五班刘琪同学带着所在社区组成的雏鹰假日小分队发挥美术特长，包揽了社区黑板报，做到及时更新更换，社区居民的反映都很不错。总而言之，我校学生在寒假通过积极开展各项活动，从各方面让自己得到锻炼，得到进步，收获不小。开阔了眼界、增长了见识、放松了身心、展现了风采，增强了团队活动意识,学校也将在今后的假期中继续开展丰富的有利于学生们成长的综合理论活动。小学学校培训工作总结8一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教育教学规律，积极搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满成功。现简要小结如下：一、落实培训，营造气氛1.专业精神。组织一次先进老师经历交流会、每位老师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级评比。2.专业知识与技能培训。以教研组为单位，组织6次集体备课活动，一次评价研究活动;每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次;每位老师每学期听课次数不少于10节;扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，一是将校本主题教研与骨干老师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教科室协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员进课堂与教研组“一人一课”活动相结合，实行教研组登记制，教研组长带着商议并确定组内“一人一课”上课与评课人员;开展了电子白板使用的教学技能培训;3.专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理安康教育、电子白板的使用技能等专题培训。4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动;组织开展了校级优秀教育教学论文(案例)评比活动，并择优装订成册。二、精心组织，效果明显通过校本培训，浓重了学校老师的科研意识，加强了老师的'问题意识、效率意识及反思意识;进步教研组长教育教学组织与管理才能;锻造了骨干老师，使骨干老师由“经历型”向“科研型”转化;由“知识型”向“智慧型”转化;促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师积极参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。三、立足现状，积极反思在开展校本培训的工作中，我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深化，还需要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后，我们将继续努力，在原有的根底上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素质的全面进步，以及学生品德和文化素质的整体性进步。今后，我们将一如既往的根据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业程度在原有根底上都能有一定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。小学学校培训工作总结9前几天，我有幸参加了东平县第十一期小学校长培训班学习。这次培训集中学习时间为五天。培训采用听取县外专家作报告，县内老师谈经历，外出学习考察等多种形式。通过这次学习，我增长了知识，进步了觉悟，特别是让我深化感受到了肩负的压力，虽然学习时间短暂，但我认识深化，下面我对这次学习活动进展小结。一、学习了生动丰富的学校管理理论知识。德州市教科所王际海所长和泰安市教研室阚兆成主任的讲座涉及到学校管理、学校开展规划、素质教育、老师评价与鼓励、校园文化建立、师生成长等方面，他们通过理论阐述、介绍国内国外教育实例，引经据典、谈心交心等方式。无不使我产生共鸣。他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。一个个鲜活的课堂实例，让我受益匪浅，紧扣实际，细致入微。既让我欣赏了教育专家的风采，又使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了肩负的责任和使命。这次培训学习，让我懂得了，作为校长要抓好教学工作，逐步进步教学质量，做一个懂教学的管理者，因此管理者要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析^p本校的根底上，做到理论和理论相结合。通过学习不断进步自身素质。要擅长考虑。在这一点上，王所长用大量的例子加以说明。校长应该是个考虑者，对工作的`预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，考虑解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现属于自己的办学目的。校长要真正深化到教学管理中去，就必须和广阔老师一起，共同研讨出合适学校老师的办学思想。假如老师解不了你的办学思想，那你的办学理念就一句空话。因此，要真正深化到教学管理中，就要先研究自己所管理的老师的特点，让管理思想去适应老师，在管理上力争做到因人而异。二、科研兴教、促进老师的专业成长。校本教研是课程改革的一项重要内容，校本教研是以学校为研究主阵地，以学校老师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校开展、老师专业化程度进步为目的，把老师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。作为一校之长，学校校本教研开展的好坏与他密不可分。校长要从思想上充分认识到它的重要性，调动老师积极性，搞好学校校本教研工作。我还认识到，搞好学校教科研工作是学校教学质量进步的重要保证。敬业精神是老师专业开展的驱动力，终身学习是老师专业开展的保证，校本培训是老师专业开展的根本途径，教学反思是老师专业开展的基点和归宿，课题研究是老师专业开展的有力抓手，课程改革是老师专业开展的最正确契机。老师的成长不是某个人的事，他需要全体老师共同的努力。三、走合适自己学校开展的路。在白庄矿学校考察时，学校优雅的环境，高标准的设施让人羡慕。邱校长的讲话更让我感受很深，他说他们学校的开展也不是一帆风顺的，起初教学成绩低，生纷纷流失时，把好的学校的制度搬过来用效果并不好，后来逐渐探究出一条合适他们开展的路子，成绩才好起来。在此根底上，又开设了学校特色文化等内容。可见，好的东西可以借鉴，有时照搬并不一定有效。“一个好校长就是一所好学校。”这是我这次学习的最大收获。作为学校开展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。他不仅是办好一所学校的关键人物，而且是施行工程的重要角色。因此，校长要率先转变教育观念，加强党性修养、理论学习和理论锻炼，全面进步自身素质，带着广阔老师和中层管理队伍，积极有效地施行素质教育，培养适应现代化建立和面向将来的栋梁之才。我深感惭愧，这次培训学习让我看到了我与好校长之间的差距，我离各位专家报告中的要求还相差甚远，但我不会气馁，在今后的工作中，我一定尽百倍努力，和全体老师一道把我们的学校建立成为绿树成荫，书声琅琅，充满欢声笑语的校园。小学学校培训工作总结10学校是老师专业开展的摇篮，新课程师资培训是“十五”期间小学老师继续教育的核心内容，我校根据浙江省《农村中小学老师素质提升工程施行方法》和《z区农村中小学老师素质提升工程培训规划》精神，严密结合本校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升学校老师的素质与开展程度为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，课堂教学为阵地，组织老师开展了《新时期老师职业道德修养》、《E环境下的中小学学科专题研修》、《新课程教学设计与案例分析^p》、《新课程学科教学评价》四门课程的培训，引导老师在理论中学习，在反思中进步，获得了明显的成效。一、领导重视，组织有力确保专题培训的有序进展。从学校领导到普通老师，都把这次培训当作进步老师程度、促进学校开展的大好契机，学校领导高度重视本次培训，在校务会议上专题讨论新课程培训工作，校长屡次在会议上提出要求，并成立专门的领导小组，由李玲仙校长任组长，乐天海任副组长，聘请教研组长为辅导员，召开了全体老师参加的培训工作会议，落实相关的培训事宜。师训站制定了详细的校本培训方案。培训期间，校长带头参加，每次亲临培训课堂，指导培训活动扎实有效地开展，对老师的学习情况更为关注，从而带动了全体老师的参与热情，同时，还建立了出勤考核制度，把过程考核作为最终成绩的重要一环，确保每次培训保质保量定时定量地完成。二、内容充实，措施到位，保证了专题培训的扎实进展。1、机制健全，全面落实按照上级师训部门提出的“提升专业开展程度和提升课堂教学品位”的培训目的，同时根据本校老师的实际情况，制定了贴近老师实际的培训内容，做到培训与老师的教学工作实际，与老师工作实际与学生开展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组交流等形式，保证老师参与讨论的时机和时间，实在进步老师职业道德修养和在新课程理念指导下的课堂教学才能，并把培训成绩载入老师业务档案，作为晋升、评优和考核的必备条件，对老师培训学习的出勤率、学习态度、作业完成质量、学习成绩等与老师的年度考核直接挂钩，有了老师参与的制度保障。2、措施到位。认真落实每个培训组根据学校的培训方案制定了各学科培训方案，并有详尽的培训方案，每个老师都能认真分析^p自己的实际情况，制定出符合自己个性与特点的“自主研修方案”，明确自己的学习目的，并能以实际行动朝着这个方向努力，使方案目的真正起到了导向作用。根据培训方案给每位老师装备一个专业档案袋，每期培训一本学习笔记本，培训后有理论考试或理论操作考核，不走形式，不搞虚假，一个一个脚步，认认真真走过程，踏踏实实做培训，要求老师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容，制作自己的教学课件，每月抽出一定时间进展反思，并适当作笔记，写案例反思。通过学校网络，把自己的学习成果与体会，通过E环境与更多的老师交流、讨论，使理论与理论有机结合。老师们在新课程改革的大潮中也更加认识到学习的紧迫感，抓住每一次学习时机，认真参训，不断反思、感悟真正做到学以致用，使培训真正落到实处。三、形式灵敏，扎实有效，全面落实专题培训1、本次培训采取集中培训与老师自训自练相结合的方式，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组专门从理论等方面进展面授辅导。李玲仙、乐天海、胡治益〔邀请〕等老师从理论上进展讲座；自训自练那么采用老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进展教学观摩、课题研究，主题报告、观看录象等形式，从而激发了老师的兴趣，有效地调动了老师参加培训的积极性和自觉性。2、我们加强对培训的日常管理，一方面考核培训过程，我们非常注重对校本研训效果进展过程管理，分为：前设计交流，上〔听〕课、评课和反思等工程。要求前设计时必须上交一份教学设计、交流时必须参与对教案的修改，认真参加教研组的听课活动，并作适当的点评，听第一次课后要上交评课稿，听第二次课后要上交课堂教学评估表、执教者要上交教学反思，对上述内容进展自评和组评，把考核结果与老师的年度挂钩，保证了老师人人参与，从而进步培训效率，另一方面进展教学展示活动，我们组织了教研组课题研究优质课展示周活动。全校四个教研组共推出了6堂典型课例，经过每个教研组成员的集思广益，因此每一份教案都凝聚着各教研组全体老师集体的智慧，它不仅代表上课老师的研究程度，更反映一个教研组平时学习、研究、理论课题的实效，通过教学展示，互相学习、共同反思，进一步推进校本培训。3、开展学科组培训我们以教研活动引领老师培训，施行了“一课一人多上”或“一课多人上”的教研形式〔同课异构〕，在教研活动的前设计——研讨—上课——再设计——再上课——反思等“六环节”中加以落实。四、获得的成效。1、开展各科培训专题讲座四次。2、开展老师师德演讲比赛三次以及班主任工作论坛。曹纪伟获得新矸街道师德演讲比赛二等奖。3、收到老师E环境下课堂教学设计课件50份，开展了老师课件制作根本功比赛，老师课堂教学设计与案例分析^p50份〔洪玲获得宁波市一等奖〕，以及全体老师完成的.师德培训体会和各课培训作业，质量高，有实效。4、有近20位老师开出了研究课，全体老师参与课堂教学研究，尤其是小课题的研究。5、有十几位老师参与了与郭巨小学、景宁实验二小、新星小学的送教与教学研讨活动，获得好评。吴红燕老师还为景宁县老师作校本教研的讲座。6、积极开展师徒结对、对青年老师传帮带的培养活动，采用走出去学习〔到上海万航渡路小学取经〕，回学校资共享〔反应〕，不断进步青年老师课堂教学才能。7、全员通过了素质提升工程四门课程的省统考。本次培训工作在上级领导的正确指导下，校领导的支持和各部门的全力配合下，得到了全体参训人员的大力支持，通过全体人员的努力，整个培训工作有序进展，在省统考中全员通过，使我校老师施行新课程的才能得到进一步的提升，新课程课堂教学进一步得到优化，充分表达了专题培训的效果。小学学校培训工作总结11理论研修是老师集中培训后期跟踪的重要环节，后期理论研修，旨在帮助参训老师将所学的理论知识运用到教育教学理论中，通过理论联络实际，发挥培训效益，从而进一步进步教育教学才能，促进老师专业化成长。参加本次市中小学骨干老师培训的共有九位老师，张媛媛〔幼儿园老师专项培训〕、蔡爱琴〔幼儿园保育人员专项培训〕、解盼〔农村幼儿园老师教学技能培训〕、郑州〔农村小学体育老师专项培训〕、杨桂红〔农村小学美术老师专项培训〕、叶萍〔农村小学英语老师口语培训〕、冯春红〔高效课堂建立师资培训品社〕、吴梅梅〔高效课堂建立师资培训信息〕、杨木荣〔中小学心理安康教育骨干老师培训〕。本次培训完毕后，学校积极为老师后期理论研修创设良好的环境和气氛，提供必要的条件保障，催促、指导、检查参训老师完成理论研修任务。校长积极参与研修活动，组织参训学员开展学习研究、研讨交流、示范课点评、教育调研、课题研究等活动。分管领导和教务处积极参与培训后期的理论研修工作，实在将理论研修工作抓紧抓好。督导检查培训老师“三个一”完成情况，教务处安排参训老师进展公开汇报课，组织老师进展课后评价：1、学员的自我考核、自我评价。自我考核、自我评价是学员进展自我反思和进步的过程，参训学员要如实填写考核表的相关内容，全面记录培训期间的活动和信息，记录培训的成果，自我进展总结性评价并写出自我鉴定。2、学员之间的互相考核和评价。在集中培训和理论研修活动中，学习小组或研修小组学员之间的互相研讨交流，互相观摩、听课、说课、评课等活动为评价奠定了根底，对于同伴的表现及学习效果都能互相理解，学习或研修小组要为每个学员做出评价鉴定。经过课后自评，小组互评，研修讨论，参训老师都可以很好的将所学知识运用到日常教学中，对进一步进步课堂效率有很大的`帮助。本次培训，参与老师学习认真扎实，对新课程有了更深的认识，对以往的教学有了深化的反思。今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建立一支良好的老师队伍而努力。小学学校培训工作总结1220xx年10月13日至12月13日，我有幸参加了由怀化市教育局组织、芷江师范承办的小学校长培训班学习。这是我第二次参加这样的培训，培训令我耳目一新，深受启发。这次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，更使我对校长职责以及学校管理工作有了更进一步的理解，同时教育理想也在我的心中一次次的激荡着。一个学校，要想有所开展，我结合专家的报告讲座，结合我学校的实际，现将自己的粗浅认识和心得体会汇报如下：第一，校长要有自己的教育思想及办学理念，一个学校的开展离不开学校校长的办学理念，校长的办学理念假如跟着时代的脚步，那么这个学校的开展前景就会很好；相反，那么该学校的开展前途将是非常渺茫的，校长的办学理念的不断更新应该是一个学校开展的生命线。他要求校长要擅长学习，进一步深化调研，把教育思想及办学理念上升到一个新的高度。我校的办学理念是“以人为本，构建和谐平安校园；质量至上，办人民满意的学校。”第二，校本培训是进步教育教学质量的一条有效途径。这次培训我感触最深的一点是学校教育教学质量的提升与否关键在于老师素质，而老师素质的进步关键在于校长的教育观念是否更新，是否对老师进展长期的理论培训和理论指导——进展校本培训。通过参观了鹤翔学校和红星路小学，听了两位校长的经历介绍；不难看出搞好老师的培训是立校之本。校本培训对于我们来说势在必行。这几所学校在上一级教育部门的指导下，不管对老师的教育、新老师的培养上，大刀阔斧，敢为人先，勇于开拓创新，新课程理念下根底教育课程和人文素质的培养都走在宣威乃至曲靖的前列，我从心底由衷地敬仰校长们的.胆识。我们今后的工作中应该好好学习他们先进的校本培训经历和做法，重视自己学校的校本培训工作。第三，校长要着力抓好老师队伍建立。一所好的学校除应有一位好校长外，更应该有一批高素质的老师队伍。老师队伍建立要按四个层次来抓，首先要让每位老师成为合格的老师；其次要抓一批骨干老师，培养一批市、区级教坛新秀及学科带头人；然后是造就名师，使之成为市、区拔尖人才，乃至走向全国。三是让老师拜名师，结对子，施行名师带徒，培养青年骨干老师；四是给青年老师压担子、搭台子，让青年老师多外出学习教学经历，带动学校的教学程度。第四，对自己从事的教育事业，所担当的校长工作无比热爱。一是热爱学生。学校提出了关爱每一个学生，帮助每一个学生，做学生的知心朋友。二是乐于探究。校长的探究精神，就是积极探究工作最正确效果和精神，就是积极探究工作规律的精神，就是开拓前进、发奋向上的精神，就是顺应时代大潮、勇于改革的精神。三是不畏困难。在工作中总会遇到这样那样的困难，总会有一些烦恼。实际上，困难和成功，烦恼与乐趣，是互相依存的。没有困难就找不到成功的起点，克制了困难才能深切的品味到成功的乐趣。第五，要有教育管理才能和科学的管理方法。学校管理包括行政管理和教学管理两个方面。行政管理主要是解决充分、有效地调动人的积极性的问题，通过思想政治工作、岗位责任制度、内局部配制度、考核奖惩制度等手段，既调动老师教的积极性，又调动学生学习的积极性，实现教书育人、管理育人、尊师爱生、教学相长、互相促进的目的。教学管理主要是解决全面、有效地进步教育质量的问题，这方面包括教学内容、方法、质量的管理，核心内容是推行素质教育，全面进步教育质量，一所学校，没有教育质量就没有生命力。总之，通过这次培训学习，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、明晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经历，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，我会在今后的工作中努力理论，大胆尝试，我坚信有志者事竟成！也坚信我们学校一定会更上一个新台阶。小学学校培训工作总结1320xx学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“小学老师第三轮继续教育培训”为契机，继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中理论，在理论中研究，在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训形式。主要做法有以下几点：一、成立领导小组，形成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师认真学习了《安徽省20xx-20xx年中小学老师继续教育施行方案》，做好宣传发开工作。为了实在抓好校本培训管理工作，教诲处设置一名专职主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进展培训学习。为做到培训管理标准化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有方案，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训形式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。二、制定方案，推进校本培训进程1、我校从20xx年5月开场启动《黄泥岗中心小学20xx-20xx年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织，进展《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进展个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的根底上，按照一定时间进展集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午，二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进展周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教诲处，进展复印，确保参与老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排，主备人首先进展说课，其他老师对主备人的说课和草案进展补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完好的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教诲处，进展集中评议。2、对老师的自主个性化学习，我们要求每位老师都根据自身的特点自主选择学习内容，并制定学本文习方案。再由学科组对每位老师提出详细要求。3在老师个性化学习的根底上，我们还鼓励老师之间合作和互相学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的互相听课，互相交谈，从中反思教学过程，交流教学经历；学科组为组织老师互相学习，利用课余时间，进展教案设计交流，进展案例分析^p和教学反思，促进了老师共同进步。4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周安排2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并认真记录听课笔记10次以上。每周五进展交流、讨论和总结。5、我校在教学常规管理上加大了力度。教诲处进展随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业修改情况。语、数教研组长经常深化各班听课，评课，参与各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况，要求老师在备课、上课，作业布置、修改、辅导等工作中严格按照常规要务施行。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的施行。6、我们组织了全镇老师参与的备课才能考核活动。由老师自主选择备课科目，学校根据实际划分研讨小组〔2-4人〕，同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完好详细的教学设计。7、本学期，我们按方案组织了全镇小学老师参加了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的缺乏。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，进步课堂教学才能，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。8、我们多方创造时机，让老师多接触，多学习。积极组织老师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校老师，老师们的教育观念进一步得到了更新。同时，我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛，宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。三、开展论文交流，争做研究近年来，我校领导教研意识强，带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文，《小学数学教学中如何运用生活经历解决数学问题》在cn刊物上发表，《关注留守儿童的教育和管理》登载在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的考虑》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研才能有了显著进步。广阔老师结合教育教学理论，撰写了大量的教学随感、案例分析^p。有多名老师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。四、加强课题研究，提升教研程度我校高度重视课题研究工作。20xx年9月启动《农村小学如何进步小学生作文写作才能》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组，制定了课题研究方案和方案。详细做法是：1.明确研究内容：我校确定课题内容是：将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资，从而解放学生作文观念，丰富其写作内容，充实其语言储藏，进而进步学生作文程度。2.采取有效措施：⑴组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论根底。⑵学校购置教学设备，为科研活动的开展提供物质上的保障。⑶开展问卷调查活动，充分理解我校学生作文程度低下的原因，做到研究有的放矢。⑷组织力量通过多种途径搜集习作资。⑸进展师资培训，加强老师自身修养，进步科研才能，促进老师向科研型转变。⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式，明确研究的详细内容，写出分析^p报告。⑺、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，鼓励学生观察农村生活，教给观察方法，养成随见随记的习惯。⑻、为学生购置读物，并充分利用学校阅览室，鼓励学生购置课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生知识积累。目前，研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，20xx年12月底将请专家认定结题。我校校本培训工作通过能努力，获得了一定成绩。广阔老师通过校本培训，教育观念发生了深化的变化。首先，广阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深化变化，校本培训是老师继续教育的主要形式，学校是老师继续教育的主阵地；第三，广阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地认识到，承受终身教育不仅是教育改革与开展的需要，也是自身开展、自身生存的需要。通过培训，许多老师可以把现代教育思想和先进经历转变为自身的教育教学实际行动，进步了老师施行新课程的'自觉性。本学期我校德育工作坚持以上级文件精神为指导，结合学校实际，以校园平安为重点，深化“迎世博，做一个有道德的人”主题教育活动，加强学生思想道德建立，积极开展丰富多彩的文明活动，努力营造良好的道德环境，进步学生的道德素质。现总结如下：一、重视德育队伍建立，不断进步老师师德修养和育人程度引导全体老师进一步更新育人观念，积极参与到学生思想道德建立工作中，实在增强教书育人的意识和责任。学校领导、老师都是德育工作者，各司其职，通力合作。重点抓好正、副班主任德育工作职责的明确和落实，充分发挥班主任主力军的作用，形成学校德育工作齐抓共管的新场面。1.重视校本培训，努力提升班主任育人程度结合每月的班主任会议，组织班主任学习有关小学德育的相关文件，领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等;学习班主任工作理论，提升班级管理才能;学习心理教育理论，掌握育人艺术。提倡班主任利用网络自主搜集管理方面的各种理论与经历。主动阅读《班主任》、《德育研究》、《中小学心理安康》等相关的杂志，进步理论程度。鼓励班主任平时利用博客积极撰写教育随笔，并积极参加各类评比。本学期继续实行班主任工作月考核制，平时加强抽查，让考核工作真正起到表彰先进、鼓励大家的作用。2.开展班文化建立，打造一班一品学校积极引导班主任实在从班级自身出发，常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理班级，抓好班风班貌建立。培养好一支小干____伍，加强学生自我教育、民主管理，并做好对后进生和问题生的帮教工作。在体育节中，我们感受到了班级良好的凝聚力，团结协作的精神。运动会上嘹亮的班级口号，展示了各班的风采。学期初，开展了班级环境布置的检查评比，班级环境在学校统一要求的根底上，进展个性化布置，做到美化、绿化、特色化。平时定期更换黑板报，充分用好班级图书箱，做到有人管理，发挥其效用。开展了班级文化建立的论坛稿评比活动，积极参加片组的交流。通过班级文化的假设，能营造良好的学习气氛，促进学生学习才能的进步，这项工作还将进一步深化开展下去。二、齐心协力，共同呵护孩子安康平安地成长1.加强平安工作，确保校园平安学校的平安工作是确保师生人生平安，维护社会稳定的头等大事。有了平安，有了安康的身体，才能更好地开展教育教学工作。每一位老师必需要树立平安第一、安康第一的理念。护校行动，意识先行。学校先后召开了平安工作领导小组会议、校长办公会议、保安座谈会、年级组长座谈会等，共同商议校园封闭式管理有效策略。班主任利用晨会、班会加强对学生的平安教育，利用红领巾播送开展对学生雨季平安教育。学校还两次召开了全体教职工平安工作会议。第一次针对校园中的一些小事故为全体老师敲响警钟。会上组织老师认真学习《厦门省中小学人身伤害事故预防与处理条例》，明确平安职责，积极主动做好平安导护，妥善处理偶发事件。更提醒老师天气变暖后，注意学生的课内外运动平安，关注细节，积极排查平安隐患，防患未然。第二次校长传达了教育局平安会议精神，并就当天下发的《告家长书(平安)》内容作理解读，要求全校教职工高度重视学校安保工作，各司其职。坚决实行校园封闭式管理。班主任老师要对学生加强平安教育，亲密与家长联络，做好家长的解释工作，争取家长的配合。平安责任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，无缝对接，才能确保校园平安。2.增强法制观念，学会自我保护为了使学生能多理解一些法律知识，增强法制观念，杜绝违法犯罪行为，做个遵纪守法的好学生、好