文学课程心得体会（通用9篇）

第页共页文学课程心得体会〔通用9篇〕文学课程心得体会〔通用9篇〕文学课程心得体会篇1通过学习了这半个学期的民间文学，真的是受益匪浅。之前对民间文学一直没什么概念，觉得它不重要甚至是无趣的一种民间流传的文学形式，与我们平时承受的文学教育相比，它显得微缺乏道。但是通过了这半个学期的理解，我明白了民间文学有着不可取代的重要性，是值得我们传承并开展下去的。之前王老师留给我们一个作业，让我们搜集广西的两首民歌和一个民间故事，虽然千不愿万不愿，但是还是趁着国庆节回家的空向老家的外公打听民间故事。这一打听真的深深的吸引了我，民间故事有如魔力一般让人容易理解又能令人向往，它们大多都是能表现出劳动人民怎么战胜不好的事物而获得成功幸福生活的故事，它寄托着劳动人民单纯而又坚强的生活愿望，这样的文化，不应该值得我们传承下去吗?更有的是民歌，试着去听了一下家乡的民歌，虽然听不懂壮话里唱的是什么，但是还是被那醇厚的噪音以及老人们对唱的默契和欢快的气氛吸引了，由此我更能明白了民间文学在我们生活中的必要性。民间文学多种多样，民间故事，神话，传说虽然大都是劳动人民编造的，内容总能让人觉得不可思议。但是其中寄予了劳动人民的美妙愿望和解释那些他们不能明白的现象的方法。而歌谣更能唱出人民的思想感情。谚语、歇后语、民间语言游戏、对联更能吸引人，它们的价值是不可估量的，这充分表达了劳动人民的智慧。民间长诗、民间曲艺、民间戏曲不止能吸引国人研究和理解，许多外国学者更是对这样的中国民间文化感兴趣至深。我们更应该看到，民间文学有着自己的特点，是一种主要由口传流行的群众文学。它主要是由劳动人民集体口头创作的，它集中了人民的智慧，深化的表现了人民的思想感情和理想愿望，真实反映了人民的生活情况，它作为人民生活一个不可分割的组成局部，具有多种功能与价值。它的实用功能和价值是很多的，在人民生活中，民间文学是不可缺少的工具，它既是劳开工具又是娱乐工具。文学课程心得体会篇2上次在教学楼看到一条横幅，说要实在关注学生的到课率、抬头率、点头率，当时我就想到了詹。因为迟到、说话、戏闹、玩手机、睡觉，这些现象在詹的课上是很少的，甚至下课铃响了，大家都不敢表现得那么急迫。我想，詹的课算很好地到达了学校的期望了吧。而在我看来，詹做到如此，靠了“三力”——压力、魄力、魅力。前“两力”是开学就定位了的，后“一力”那么是对詹深化理解之后获得的认知。品茶一杯足矣，然而要“品”一个人却不止于日月。实然，我“品”詹也是久而久之才“品”出了其些许味道。有句希腊谚语这样说到：“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。”用这句话来概括詹，在我看来，甚适。我看到的詹，是我努力成为的自己。一、表述上的精度、简度詹无论是对自己还是对自己的学生，在语言的表述才能上都是严格要求的。他提的观点和问题从来都是简明扼要的，不会拖沓多余。卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。”我想，詹是信奉这句话的，不然不会对标点符号也这么在意。也正是由于詹的“挑剔”，我们庸常的生活状态才开场被打破，态度变得严肃、慎重起来，每标一个标点，每写一段话，总要反反复复检查好几遍。我们的这种改变，与其说是压力带来的影响，我倒更宁愿理解为自身对好的行为的自愿选择。二、思维上的敏度、睿度詹的课严肃却不乏幽默。严肃在于詹提的问题的深度和难度，在于詹对学生答复下列问题水准的高要求。幽默在于詹对社会热点现象和问题的略带幽默的独到见解，在于詹对自己或别人时不时的调侃。也是在这样的课堂气氛中，我们从开场的被迫考虑渐渐进入自觉考虑的状态。开场，我并不喜欢詹的课，我热衷于传统教学那种“接收”观点的形式，这种形式给了我很大的平安感，它很好地遮裹了我长久滋长的惰性与懦性。但在詹课堂的压力下，这种状态被打破，我也陷入了恐惧，也抱怨过，认为本科生没必要搞这种教学形式。但大半学期过后，我为自己曾有的思想和观念感到悲哀与惭愧。高尔基有一句话：“懒于思索，不愿意钻研和深化理解，自满或满足于微缺乏道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是愚蠢。”我为自己作为大学生，却毫无作为大学生应有的思想和觉悟感到自卑。詹的思维是敏锐的，独特的，可我到如今都还不能很好地捕捉他的思维方式，除了批判性思维。而詹说的每一句话总能瞬间就让我信服，问题就在此，似乎我并没有形成自己的思想，我仍是在“承受”别人的思维，我还没有形成自己的思维套路。约翰?杜威说：“要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在收获充足理由之前承受某一设想或肯定某一信念。”于我，我看到了新的方向。詹培养的是一个个带有特质的学生，而不是雕磨一位位的自己。他的思维代表的是他视野的角度与高度，于我，仰望之际，奋力靠近，足矣。三、认知上的深度、广度记得詹说过，他不喜欢和外表单纯、内心也单纯的人交流，相反，他喜欢思想不“单纯”的人，即使这样的人让他感到恐惧。因为他的这句话，我们好几次开玩笑地说：“我这么单纯，詹肯定不喜欢我了了。”虽然知道，他指的单纯和我们的不同，但并无恶意，无非是对詹的独特思想的调侃而已。突然就记起了契科夫的一句话：“人的一生应当是美丽的：相貌，衣裳，心灵，思想。”但于我而言，相貌、衣裳表衬出来的美虚华而短暂，心灵、思想流溢出来的美才能充实一生。在詹身上，我看到了这种因思想带来的美感。詹提供的课外阅读文献和小说让我感觉到了一种认知上的宽度和广度，它开阔了我狭隘和封闭的认知理念，使我开场了对自己以往文学观、审美观、价值观的从新审视。这种审视带来了很强烈的精神冲击，我看到了自己认知上的浅薄和平庸，正是这种浅薄和平庸使我自满与自得其乐于自己的片面化、主观化的观念。可喜的是，认识的过程中往往伴随着些许改变，而我在努力中。理学家程颢、程颐有一句话：“独处而静思者非难，居广而应天下者为难。”詹作为课程教学范式改革的领头人，我坚持詹的坚持。在他的课上，我看到了现代大学教育的新希望，我也相信，詹的坚持会得到越来越多的肯定。至于詹希望看到的表如今我们身上的成果，不敢说可以得到他的肯定，但可以说我们已经在路上，希望能让他感到些许欣慰。文学课程心得体会篇3通过本章节的学习,我对外国文学开展的根本线索，文学思潮，流派的根本内容和演变的情况有了大致的理解;使我掌握了一些外国文学中的代表作家的生平，主要作品的思想艺术特点，成就以及意义。欧洲文学从古希腊，罗马到十月社会____已有俩千多年的历史，是世界文学中很丰富的一局部，《伊利亚特》【《伊利昂纪》和《奥德赛》(《奥德修纪》)】是欧洲文学史上最早的重要作品，相传是公元前九至八世纪由一个名叫荷马的盲诗人根据在小亚细亚口头流传的史诗短歌综合编成的，因此被称为“荷马史诗”。《伊利亚特》的意思是关于特洛亚战争的一首诗。十三，十四世纪之交，随着意大利城市的兴起，佛罗伦萨文化的兴旺，学术派对意大利文学的影响，产生了代表作家但丁他的代表作是《神曲》。十四至十六世纪的文艺复兴是一次新兴资产阶级反，反封建的文化思想启蒙运动。代表文艺复兴认为文学最高成就的就是威廉·莎士比亚。法国资产阶级____爆发后，欧洲民族解放运动蓬勃开展，浪漫文____流几乎在所以国家应运而生。英国浪漫代表是“湖畔诗人”他们的代表作是《抒情歌谣集》。法国最早浪漫代表是夏多布里昂和史达尔夫人。雨果的《欧那尼》的上演是浪漫最后战胜古典的标志。雨果浪漫的代表作是他在____代创作的长篇小说《巴黎圣母院》。谢尔益耶维奇·普希金是十九世纪的、俄国积极浪漫文学的代表，又是批判现实文学的奠基者，他又是俄国文学赢得世界声誉的第一位诗人批判的文学流派，印度的近代文学真正的开端是在十九世纪下半叶，印度文学最重要的代表作是世界出名的罗宾德拉纳特·泰戈尔。现代文学，又称“现代派文学”，它最早可追溯到19世纪50年代，当时在法国出现了诗人波特莱尔(1821—1867)为代表的象征诗派，在本世纪初又出现了以意大利为中心的将来、以法国为中心的超现实、以英国为中心的意识流文学，等等。现代亚非文学，指二十世纪初到五十年代这一时期的亚洲和非洲的文学。____现代文学是以二十年代反映现实为主旨的左翼文学和以追求艺术美为主旨的新感觉派双峰并峙的。新感觉派的产生标志着____现代派的诞生也标志着西方现代派文学开场在____生根发芽。其代表作家有：横光利一和川端康成。文艺复兴运动使正处在传统的封建神学的束缚中渐渐解放，人们开场从宗教外衣之下渐渐探究人的价值，作为人，这一个新的详细存在，而不是封建主以及宗教主的人身依附和精神依附的新时代。文艺复兴运动充分的肯定了人的价值，重视人性，成为人们冲破中世纪的层层纱幕的有力号召。文艺复兴运动对当时的`政治，科学，经济，哲学，神学世界观都产生了极大影响。是新兴资产阶级在意识形态领域里一场____风暴，也被称为“出现巨人的时代&;。莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家，诗人，欧洲文艺复兴时期人文文学的集大成者。莎士比亚的代表作有：四大喜剧，四大悲剧，历史剧等等。莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的巨人，世界戏剧史上的泰斗，被认为是古往今来少数最伟大的作家之一。《哈姆雷特》是莎士比亚的代表作，在艺术上代表了莎士比亚戏剧的最高成就。这部剧作描写王子哈姆雷特犹豫旁遑，忧伤苦闷的复仇过程，真挚纯洁，感伤无奈的爱情，到最后虽然复仇成功但也付出了一切甚至生命的悲剧结局，那夸大华美的对白和引人入胜的情节使得这部《哈姆雷特》也成为了舞台上经久不衰的演出剧之一。文学课程心得体会篇4从小学开场我们就接触了古代的唐诗宋词,从什么也不懂到深化理解诗里的含义.从跟着老师背着“锄禾日当午，汗滴河下土”开场到后来的“关关雎鸠，在河之洲”。我们祖国的历史是悠久的。在漫长的岁月里产生了许许多多的伟大的和优秀的作家和诗人，他们留下了大量的珍贵遗产。学习古代文学，主要是学习作家作品。文学作品就其内容说是社会生活通过作家的认识反映出来，或者说是作者思想感精的流露。而用以反映生活和表达情感的工具是语言文字。一个时代有一个时代的社会生活，是经常变化的。语言文字变化虽然慢一些，但古今不同还是非常显著的。韩愈说：“周诰汤盘，佶屈聱牙。”就是因为语言变了，很不好读。甲骨文许多人都不认识了，也是由于文字起了变化。不单字形字音有变化，字义也有变化。如同“烦”字，《说文》解释是“热头痛也”，是生病的现象，我们如今说“烦”，已经没有病的意思了。这种由于语言文字古今改变而带来的困难，就是阅读和学习古代文学作品首先要解决的问题。最为精彩的当属对李白《将进酒》的点评：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，____散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉何足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢謔。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，____裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁!”文学课程心得体会篇5每次听到窦桂梅老师的课都可以获得无限的惊喜和体会无穷的新意。这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。1、亲近母语，做有根的人。一个孩子，向最初的地方走去，他的将来，就在最初的地方升腾。窦老师在讲述这一局部内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。只会做外表功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。我们目前的语文教学大多过于浅薄，只让学生学会添加一些好词就足以。文字的精华却经常被忽略。作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。我们可以用反复提升诵读、比拟朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。假如说音乐鉴赏能进步一个人对音乐的热爱和感受。假如我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能理论由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。我们可以采用比照文本，学会交融一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，理解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的才能。老师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。光是课本里的文学作品的诵读是远远不能满足孩子们体会文学的渴求，至少它不够全面，也不一定能合适孩子的需求。我们可以将一些优秀的儿童文学作品，如一些儿童诗歌、故事、散文诗、童谣等让孩子去读去品。3、文学是一种含蓄，不是一种任意的张扬。在语文课堂中，老师应该起到的作用是引领学生去读真正的文学，学会感受真正文学的魅力。我们的语文课堂应该是诗意的、幽默的、丰富的、含蓄的，正如我们诠释的安徒生童话《丑小鸭》这样。4、读出语言本身的味道和背后的味道。我们不能否认一个事实，语言就是文学；文学就是人生。正如安徒生把自己的成长经历通过文学的方式表达，才有了《丑小鸭》的诞生。很多优秀的文学作品都是以语言为根基来表述自己的人生。读懂语言本身的味道，更要能品出语言背后的味道，简单粗陋的理解那不是在品读文学而是如牛嚼牡丹一样的浪费文学的美妙。我们最缺失的是文学的素养。所以，当你想选择一个高贵的人生的时候，就要像窦桂梅老师所写的那篇文章那样——读书，我们必须的生活！文学课程心得体会篇6这门课程最初是一个学姐给我选的，说是看电影的，问我选不，听是看电影的就容许了。最初以为就是纯粹的让我们看一个半小时的电影，但是上了几堂课之后，发现老师对很多方面都细细的讲述，电影的开展史、电影的表现手法，电影深层隐藏的含义等等。太多东西在没有上这堂课之前看电影注重的看到的停留在画面感中。在这之后，看电影的感受不再仅仅是这些。我主动看电影的时间很少，所以对影视方面的知识理解甚少，知识面不广，上老师的这堂课也从中理解很多关于中外的影视方面。老师播放的许多影片自己在这之前从未看过，也没有细细品味，这堂课让我对于许多经典的影片不仅仅停留在表层。很庆幸自己选了这堂课，在意外中收获这么多。讲好文学鉴赏课是不容易的。所以尽管已经是第五年的课了，仍然不能懈怠。同样是药学系的学生，差异却很大：同样一首伊丽莎白勃朗宁的十四行诗，周二班的掌声一片，周四班的却漠然呆坐。甚至有人会把小小的《山居秋暝》读得上气不接下气。确实，每个人的文学根底不同，艺术感受力不同。要让这群理科生爱上文学，需要有很强的磁场。所以我的讲义永远在修订中，我的语言也在不断地更新中。我觉得这是一种很有刺激性的挑战。如今理解青年很容易，因为有网络，况且我还有网瘾，所以我的讲义不仅有经典的标准口径，同时也不会排挤时尚因素，一些新颖的语言会跳出来。不是为了迎合世俗，而是一种活力，新颖的生命力。文学的重要特征就是语言的艺术，陈词滥调，文学就死了。经典是永久的，但是对经典的诠释却充满广阔的空间。这就是文学鉴赏的重要任务。我要努力创造生动精炼的语言，让我的课，引人入胜，在快乐中欣赏，在欣赏中快乐。文学课程心得体会篇7历时半个月的小学语文学科评优课活动，已圆满完毕。本次评优是在学校选拔的根底上，选拔出68节语文课参加了这次评优课。这一次教学评优的特点是参与面大，听课面大。评课的重点是课堂教学的实效性。经过评委的认真评选，最终评出一等奖31节课、二等奖37节课。一、主要成绩：1、在本次评优中，反映出了学校领导对老师队伍建立的重视。一方面反映在学校能在全校开展全员的评优课，亲自参与听课指导选拔;另一方面各校的教学领导在评优过程中对老师的重视，参与备课试讲、修改教案、亲自跟随参赛老师来上课等等。通过评优课，我们感觉到只要学校平时能为老师们创造一个和谐的研究气氛，认可老师的工作，努力为老师们创造展示自我的时机，真正关注老师的开展，我们大家就会在评优中看到老师良好的精神风貌，高质量的课堂教学。2、在本次评优课中，老师都能把新的教学思想、教育理念转化到详细的教学理论和教学行为上，变程式化为个性化。充分发挥学生的主体作用，重视老师的组织、指导作用;重视学生的参与程度，最大限度地把时间留给学生，给学生提供更多展示自己的时机，让他们的各种感官参与到教学活动中，给学生创造了思维、理论的时机。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动场面。老师们注重了教学情境的创设，老师能大胆的创造性地使用教材、老师的教学方式有了明显的转变，一些老师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。教学设计表达的多元化，老师们注意了学生参与教学活动的态度、深度、广度，努力在课堂上落实“以学生为本”的理念。3、反映出了各校老师学科根本功在不断进步。从老师对教材的理解、驾驭课堂的根本功、使用现代化教学手段等等方面都有了比拟明显的变化，给学生展现了一个新颖、活泼、丰富的语文课堂。4、注重延伸阅读，丰富积累。老师在教学中可以采用“延伸阅读”策略，扩大学生阅读范围，增加阅读量，进步学生的语文素养。二、主要问题及改良措施：1.老师深化研读课标，准确把握各年段目的的才能有待进一步进步。我们这次评优课中我们有些老师对各学段目的不清，教学目的越位和不到位的问题都有存在。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠的倾向明显。低年级无视朗读教学和字词句教学;中年段无视段的教学;高年级只注重分析^p内容，无视学习语言、领悟写法。各年段重得意、轻得言。比方低年级有的课花很多精力进展频繁的问答，去分析^p课文内容，这就是越位。而用在识字、学词、写字上的时间很少，用在指导学生正确得朗读课文上的时间很少，这就是不到位。作为老师我们要深化研读课标，按照课标的年段目的，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地达成年段目的，才能环环相扣，螺旋上升，最终实现小学阶段的总目的。2.老师深层次钻研教材，合理地制定教学目的，精巧地设计教学环节的才能有待进一步进步。通过此次课堂教学评优活动可以看出，每位老师都能认真钻研教材、努力搜集学习资、创设问题情景、开展游戏活动组织课堂教学，但对教材理解是否到位?安排的活动是否符合学生的学习需要?创设的问题是否具有启发性?这些都应引起我们的考虑。老师备课不全面，不能灵敏地把握教材、运用教材;有些课对教学重难点把握不够准确等都是我们在这次评优活动中通常能看到的问题。如：(1)有的老师让学生找出动词，然后读一读，就没了下文，学生也不知找出动词到底有什么用?(2)抓不住文章的读写结合点，让学生去观察、体会和感悟。(3)把握不住重点，面面俱到。(4)老师不教方法，让学生没目的去做。如：老师在教学中反复让学生读出诗歌的韵律，学生却不知道什么是诗歌的韵律，怎样才能读出诗歌的韵律，结果学生最终也没读出诗歌的韵律，匆匆下课等。要解决好这些问题老师首先要细读文本，这样才能感受文本的妙处，才能找到语言训练点、才能培养点。要十清楚确哪些是学生自己读、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要老师重点指导、强化训练的。找准教学的重点、难点。其次要找准教学的起点，也就是说注重学情的分析^p。在理解课文内容上，学生已经理解的就不要频频的提问。在设计时应该遵循跳一跳可以到的原那么。老师在设计中心问题和教学环节时要充分分析^p考虑学生的学习情况，给老师一个建议，充分关注课后习题。解决好这几个问题我们就能合理地制定出教学目的。围绕着目的我们再来设计教学环节，我们每交一篇文章，所设计的教学活动都应该始终围绕教学目的，假如脱离了最终就没有着落了。3.老师在教学中要进一步落实学生学习的主体地位，努力实现老师的“教”要效劳于学生的“学”。我们首先应该明确一点，即语文课堂应是学生学习语文、享受成功的课堂，是问题不断、精彩迭出的课堂。优质、高效的教学“彩”要出在学生身上，成功表达在“学”的成效上。明确了这一点那么老师在教学中要进一步落实学生学习的主体地位就是要使学生真正成为课堂上的主角、主人;我们要落实学生学习的时间，要把老师自己没必要的活动减下来，把尽可能多的时间给学生加上去。在课堂上我们能看到学生对内容的理解由表及里，对语言的品味由缺少感觉到体会到精妙，对文章写法由没有关注到有所领悟，对读法、写法由所知到能运用。老师可以从哪些方面效劳于学生的“学”呢?观摩课给了我们不少启示。如：发动——把每个学生学习的主动性调动起来，把每个学生的学习潜能开掘出来。营造——创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习气氛，使每个学生在极其放松的心态下享受语文学习。导向——是每个学生目的、任务十清楚确地投入学习，而不是受老师被动地牵引。放手——给足学习时间，开放学习空间，多放手、少干预，这也是效劳。帮扶——用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价鼓励。也就是说老师作用主要表达在学习过程的组织，学习目的的厘清，探究问题的提出与整合，重点、难点的点拨，学习方法的指导，学生精彩的生成……总而言之，语文课堂应该是属于学生的。老师要关注学生学习的需要，学习中的困惑，独特的感受，在才能、方法、学习习惯上的收获。要想很好的解决好以上三方面的问题，我们各学校还要不断进步各学校校本教研的实效性，加强老师根本功的培养，转变老师的教学观念等。当然这些问题的解决也不是一日之功，需要我们不断地努力，不断地探究。有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过评优课这个平台进步我们老师的自身业务程度，进步老师的学科才能，使评优课的评比过程成为推进学校教学工作的有利抓手。文学课程心得体会篇8本学期，我们班开设了网络营销这门课程，第一次上课的时候，根本不明白网络营销是什么，干嘛用的！听了一个月老师教的网络营销，不仅学到了有关于网络营销的*知识，而且通过他的启发，得到了许多关于网络营销从听说网络营销开场，我便有了自己的理解，那便是在网上买卖东西，不过是把商品信息放在网上然后做交易而已。至于其中的细节，因为没有过网上购物也从未考虑过，直到如今学习了网络营销课程，才知道并不是想像的那么简单。从定义上讲，狭义的网络营销是指组织或个人基于开放便捷的互联网络，对产品、效劳所做的一系列经营活动，从而到达满足组织或个人需求的全过程。网络营销是一种新型的商业营销形式。它的职能不仅是网上销售，网址推广、网络品牌、信息发布、在线调研、顾客关系、顾客效劳。这些职能简洁地概括了网络营销的核心内容。而且网络营销的职能是通过各种方法来实现的，同一种网络营销方法也可能适用于多个网络营销职能。网络营销的职能的实现需要通过一种或多种网络营销手段，常用的网络营销方法除了搜索引擎，注册之外还有：【关键词】：^p搜索、网络广告、交换链接、信息发布、邮件列表、答应e-mail营销、个性化营销、会员制营销、病毒*营销等等。与一般信息传递系统不同的是，网络营销的信息传递是双向的，即网络营销的交互*，其本质在于企业更容易向用户传递信息，同时用户也可以更方便的获取信息。网络营销信息传递的一般原那么为：网络营销有效的根底是提供详尽的信息，建立有效的信息传播渠道，为促进信息的双向传递创造条件。另外，网络营销的外部环境和内部条件构成网络营销的根本条件。外部环境为开展网络提供了潜在客户，以及向用户传递信息的各种手段和渠道，而内部环境为有效地营造网上经营环境奠定根底。网络营销的开展需要内部环境与外部环境的互相作用和协调，对于外部环境要适应和选择，而对内部环境要创造利用。只有从两个方面来进展网络营销诊断，分别找出其中的关键因素，并采取合理的手段加以改良才会有更好的结果。因此在一个学期的努力学习中，我知道了网络营销的本质，懂得了怎样给自己的企业网络营销做定位，发现了新的盈利形式，知道了自己的目的客户在哪里，学会了怎样构建自己企业的网络渠道，理解了什么是搜索引擎的优化，清楚怎么给自己企业【关键词】：^p的定位，并如何建立营销型网站，学会了如何建博客，如何用博客做网络营销。也发现了原来公司在网络营销方面走了不少弯路，花了很多的冤枉钱。同时还结识了很多的爱好网络营销的企业家朋友们，增加了自己的人脉关系，互相学习，共同进步！文学课程心得体会篇9与其说这是一篇学习心得，我更愿意说这是我这半年以来的心理变化过程。虽然是学文学的，但是我的文学素养真的不高，或者说很低，以致于不断纠结最初的选择是否正确。明晰记得：老师您第一节课提出的第一个问题：“你们对这学期的课有什么希望？或者说说你们对苏老师上个学期课程的评