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文档简介

纲要目的为提升专科生适应社会的能力及培育高素质护理人材,商讨参加式教课法应用于基础护理学教课中的成效。方法选择我校2015届护理系两个班级,随机将此中一个班级作为参照组,采纳传统教课法;另一个班级作为研究组,采纳参加式教课法。对两组学生的学习成绩、对本组所采纳教课方法的满意度以及对带教教师的满意度进行比较。结果研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组重点词基础护理学;参加式教课法;教课改革参加式教课法是指由教师供给事例,并以适合的方式把学生带入事例情形中模拟临床操作,调换学生学习踊跃性,鼓舞学生自主学习的一种教课模式。其核心是充散发挥教与学的作用,突出学生的主体地位和教师的主导地位,从而增添师生互动,进一步培育学生的创新精神与综合素质,提升学生适应社会的能力,实现预期的教课成效[1]。跟着护理教育改革的不停推动,参加式教课法已广泛应用于医学教育中,收到了优秀的教课成效。为进一步认识参加式教课法的应用成效,联合我校实质状况,主要对2015届护理系两个班级87名专科学生进行研究,现整理报导以下。1对象与方法11研究对象选择我校2015届护理系两个班级,随机将此中一个班级作为参照组43名学生,采纳传统教课法;另一个班级作为研究组44名学生,采纳参加式教课法。参照组中女40人,男3人;年纪18~21岁,均匀年纪192±10岁。研究组中女42人,男2人;年纪18~22岁,均匀年纪197±11岁。两组学生的一般资料比较,差别无统计学意义>005,拥有可比性。12研究方法两组都采纳同样教材,讲课教师、课时、教课内容、讲课进度及教课纲领均同样,讲堂评论指标和期末考试内容、时间、方法一致。121参照组方法采纳传统教课法,即在实质教课中以教师教为主,学生学为辅。教师依据教课纲领及教课计划达成理论教课,以后依据教师演示—学生模拟练习—教师指导的模式展开实践教课。研究组方法采纳参加式教课法,即在实质教课中以教师为主导,学生为主体,依据教课纲领与教课计划组织教课[2],详细过程以下1理论教课在教材内容的基础上介绍国内外最新技术与方法,拓宽学生知识面;同时组织学生演讲,每节课安排1~2名,时间约为5分钟,以此促进学生理解与掌握有关知识。实践教课采纳以分组角色饰演、情形模拟为主的教课模式,教师讲解操作步骤与注意事项后进行示范操作,而后组织学生操作,由教师评论,接着模拟临床环境,让学生疏别饰演患者和护理人员,从而让学生真实掌握操作技巧,培育临床思想,提升着手能力及护患交流能力。察看指标对两组学生的学习成绩、对本组所采纳教课方法的满意度以及对带教教师的满意度进行检查。学习成绩主要包含理论考试成绩与实践考试成绩,满分均为100分,60分及格。对本组所采纳教课方法的满意度以及对带教教师的满意度采纳问卷检查的方式,以百分率表示。14统计学解析数据采纳220统计学软件进行统计解析,用±表示学生的理论考试成绩与实践考试成绩,进行查验;用百分率表示学生对教课方法及带教教师的满意度,进行查验,2结果21两组学生的学习成绩比较研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组22两组学生对本组所采纳的教课方法及带教教师的满意度比较977的研究组学生对本组所采纳的教课方法满意,955的研究组学生对带教教师满意;837的参照组学生对本组所采纳的教课方法满意,的参照组学生对带教教师满意,两组比较,差别拥有统计学意义带教教师对参加式教课方法的成效评论依据研究组学生听课及教课反应状况,带教教师对参加式教课成效满意,且以为学生学习的踊跃性较高。3议论跟着教育理念的不停更新,不单要讨教师教授知识,还要培育学生的学习能力,激发学生的学习兴趣[3]。因此,在基础护理学教课改革中,必定要灵巧采纳教课方法,有效激发学生的学习兴趣,调换学生学习的踊跃性与主动性,从而获得优秀的教课成效。在基础护理学教课中应用参加式教课法拥有以下优势1调换了学生学习的踊跃性与主动性。与传统教课法对比较,参加式教课法可有效提升学生学习的踊跃性,为学生创立一个相对自由、开放的学习环境,从而让学生主动提问,表达自己的看法,学生由被动学习转变为主动参加。加强了教课成效。在参加式教课中,充散发挥教师的主导作用与学生的主体作用,从而在师生互动中达成了预期的教课目的,加强了教课成效。提升了学生的综合素质。传统教课中,教师一味向学生灌注知识,学生被动接受,学习积极性不高;而参加式教课着重对学生主动学习能力的培育,让学生通过着手、动口、动眼、动脑来获得知识,表现了以人为本的教课理念,不求人人成功,但求人人进步。促进了教师的成长。参加式教课法的应用关于教师来说既有压力也有动力,由我想教什么我会教什么转变为我应教什么我应如何教,促进教师转变教课理念、掌握教与学的规律,而且要讨教师拥有较高的教课水平。因此,教师不单要兼顾全局,调换学生参加教课的踊跃性,还要具备扎实的专业知识,这样才能够知足教课要求,提升教课水平,取得理想的教课成效。能够说,参加式教课法不单能够激发学生的学习兴趣,调换学生学习的踊跃性,还能够促进教师的成长,对提升教课质量有着十分积极的意义[4-5]。本次研究显示,研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组作者杨丽伊美霞单位阿克苏职业技术学院参照文件[1]吴方化参加式教课法在基础护理学实训课教课中的应用[]右江民族医学院学报,2012,345683-684[2]臧瑜,李蕾基础护理学教课模式探析[]今世护士,20165169-170[3]高华行动导向教课模式在高职护理基础护理学教课中的

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