浅析成人教育班级管理

第第页浅析成人教育班级管理一、前言

成人教育为社会人士供应了连续学习、增加专业学问和提升职业技能的渠道，让他们能更好地适应科技不断进展下的工作岗位新要求。然而，参与成人教育的社会在职的成年人，有着自己的工作和家庭，这就给成人教育班级在管理上带来了困难和挑战。在实际的成人教育班级管理中，需要结合同学的特点，从实际动身为班级管理工作制造有利条件。

二、成人教育同学特点分析

成人教育班级同学个体差异大，成分冗杂。由于成人教育主要面对社会招收18岁或以上的非脱产人员，这些人员绝大多数有工作和家庭，同时，由于工作内容不同，参与国民教育的时间长短不一，个体差异大、年龄结构冗杂，导致同一个成人教育班里同学的学习力量和自我管理力量存在较大差异。

三、有效开展成人教育班级管理工作的建议

成人教育班级管理关系到同学的学习主动性，关系到成人教育的进展，因此要重视对成人教育班级的管理工作，为同学学习专业学问和提高职业技能搭建良好的平台，进而促进成人教育的进展。针对成人教育班级同学的特点，现提出以下几点建议：

1.培育专职成人教育班主任队伍

成人教育班级管理难度大，同学是成年人、上课时间少、业余时间少且不全都，班主任需要耗费大量的精力和时间去组织活动、联系同学、了解同学、解决同学的日常学习问题等。其次，班主任是成人教育班级管理的主要领导者和协调者，是整个班级的灵魂，所面对的同学又是在工作领域有一己之长的职工，这就要求班主任要拥有更专业的管理力量。因此拥有一支专职从事成人教育班级管理工作的班主任队伍并不断增添班主任的专业管理力量，是做好成人教育班级的管理工作的重要保障。

2.规范班级管理制度

规范的制度管理是同学顺当完成学业、养成良好学习习惯的保障。无法规不成方圆，成人教育班级在常规管理过程中制定的各种比较严格的规章制度，发挥着维护班级正常教育教学活动的重要作用。每一位同学都应遵守和听从规章制度如考勤制度、请假制度、考核制度等，这样才能保障整个教学活动规范有序地开展。在严格的规章制度的约束下，班主任能更有效地对班级进行管理，同时同学自我管理、自我约束的力量也潜移默化地得到提高，渐渐养成好的习惯。

3.全面了解同学，进行针对性管理

由于成人同学个人状况冗杂，这就需要班主任了解同学的总体状况，将其作为对同学进行分类分层管理的参考。这也是提高班级管理工作有效性的基础和前提。因此班主任可以通过与任课老师沟通、找同学谈话、开班会等形式了解同学在思想、学习、生活方面的状况，并依据同学的特点、特长和自身需求，进行敏捷多样的针对性管理。班主任要尽量发挥同学个人特长，关心其在班级生活中找到成就感和归属感，最大限度地调动其学习和自我管理的主动性，为开展班级管理工作打好基础。

4.划分学习小组，加强沟通，多组织活动

成人同学具有分散性，可以按住址进行分组，小组成员之间可以在平常的'学习生活中互相合作，共同沟通学习内容，而小组与小组之间可以开展各类活动的竞赛，一方面可以激发同学的学习竞争意识，另一方面又能增添同学的团队意识和合作力量。此外，成人同学具有分散性也要求班主任要加强和同学之间的联系和沟通，确保各类班级管理工作可以通知到位，做好平常的组织活动和催促学习工作。班主任可以通过建立班级通讯录、群、微信群等多种手段结合加强与同学的沟通和联系。在条件允许的状况下，班主任结合同学作息时间、通过向同学征集看法，组织一些班级活动，如班会、体育活动、学问竞赛、户外嬉戏等，以增加班级分散力和班级活力。

5.紧抓自学环节，促进共同进步

自学是成人教育学习的重要部分。成人同学很简单在家庭和工作的劳碌中疏于自学、面授，学习质量难以保证。班主任要紧抓同学的自学环节，促进班级同学共同进步。首先，班主任可以自己或让班委在授课结束后整理一份小结，小结中说明当天学习的内容、章节、范围、页码等信息，和授课课件一起准时发给班里同学，作为同学课后自修、复习的参考，而缺课的同学可以据此自学。其次，班主任要对学校供应给同学的各类自学方法进行了解，准时告知同学课后可以运用哪些手段进行自学，如：每门课程授课老师的课后联系和提问方式，是否供应网络课程进行学习，怎样登陆网上课程，如何与授课老师在网络课程中进行答疑等。最终，班主任要准时向授课老师了解同学的学习状况，解决同学有学习上的困难。

四、结语

总之，成人教育同学有着自身冗杂的特点，非同于全日制在校生，学校除了要拥有一支管理水平较高