国学经典诵读教案设计

国学经典诵读教案设计

国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标：1.认识生字，会写生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，享受美的熏陶。5.养成课外主动积累诗歌的好习惯。第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗。今天，我们将走近两位唐代诗人。二、学习古诗1.教师指导学生认真读好古诗。《独坐敬亭山》唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。《望洞庭》唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。2.写字“庭”字共八笔，第七笔是横，第八笔是撇。“亭”字共十笔，第九笔是点，组词“亭台楼阁”。三、理解古诗意思联系课文中注释，并借助工具书或请教老师同学，看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。众鸟高飞尽，孤云独去闲。理解的意思是：所有的鸟儿都已飞走，只剩下一朵孤独的云彩悠闲地飘荡。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。意思是：从远处眺望洞庭湖的山水，翠绿的山峦和闪耀的湖面，像是一个青色的螺壳在白银盘里闪耀。1.想象画面，感情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生孤独的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“唯有敬亭山”的安慰。吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的江南山水图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”；月光笼罩下的湖水和山色相映成趣，在诗人眼里又恰似“白银盘里一青螺”。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人儒雅的情怀。2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》：假如你是“诗豪”刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》：这两首诗都描写的是江南山水，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中！四、课后作业1、把生字写正确写美观。2、默写古诗。第二课时一、精彩回顾：背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。二、自由诵读，初步感知：1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。2.初读古诗，并会填：(1)读准字音，并认真抄写下来：二：诗词解析，体会诗意1、解读诗句，理解诗意。请同学们看看这首诗的第一句话：“青青园中葵，朝露待日晞。”这句话告诉我们什么呢？(等待同学回答)它告诉我们，这是一个清晨的景象，葵花上还挂着朝露，等待着太阳升起来晒干它们。2、体会诗人的感情。请同学们看看这首诗的最后一句话：“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”这句话告诉我们什么呢？(等待同学回答)它告诉我们，人生若是能一直保持初见时的感觉该多好啊！但是现实是残酷的，时间会让我们变得成熟，也会让我们失去很多东西，所以我们要珍惜时间，珍惜当下。三：诗词背诵，达到熟读成诵1、师生合作背诵。2、齐读全诗，分男女读。3、个别指导，巩固背诵。四：课堂小结，作业布置1、小结：今天我们学习了《长歌行》，通过诵读和解析诗句，我们深刻理解了这首诗的意义。同时，我们也通过背诵达到了熟读成诵的效果。2、作业：请同学们回家后，继续背诵这首诗，并在下节课前准备好。同时，也可以选择其他喜欢的古诗词进行背诵。(2)理解诗句的意思，背诵时要有感情表达。3.学习诗句：师：“咱们来做一个‘我说你猜’的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战？”4.理解诗句：师描述：“你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？”5.理解诗句：师：“诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。”6.配合画面朗读：师出示画面让学生配诗句：“少壮不努力，老大徒伤悲。”指名读，并指导感情朗读。拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”7.自由背诵：学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。8.展示背诵情况：学生展示背诵情况。9.欣赏古诗新唱：听老师演唱《桃夭》和《题都城南庄》，欣赏古诗新唱。六.教学反思：通过这节课的教学，学生们能够熟读会背两首古诗，同时也了解了这两首古诗的意思及出处。在诵读过程中，学生们也能够表达出自己的感情，增强了朗读、背诵、合作、交流的能力。在教学中，我也发现了一些问题，例如学生对于一些生僻字的认识不够，需要加强词汇教学；同时也要注意让学生理解诗句的意思，避免单纯的机械背诵。读古诗可以帮助我们了解古代文化和思想，同时也可以提高我们的文学素养和审美能力。在读古诗时，我们应该仔细品味每一个字词，理解其中的意思和用法，并将其与自己的生活经验和感受联系起来，从而更好地领会其内涵和价值。为了检查读诗的效果，我们可以采取以下几种方法：首先，要指名读出每一句诗，并评议其是否正确、通顺、有感情；其次，要注意读的方法，包括停顿的长短、语速的快慢、声调的高低以及声音的轻重等方面；接着，可以进行朗读示范，让学生模仿并加以改进；最后，可以进行抽查，考察学生对古诗