教育信仰与教师生活

教育信仰与教师生活第1页，课件共18页，创作于2023年2月缘由

信仰危机是现代社会普遍存在的现代性问题。随着虚无主义对整个古典哲学和生活方式的颠覆，普遍价值被撕裂为碎片，个人欲望的张扬成为现代文化精神的主题。信仰的丧失所带来的并不仅仅是个体精神的流离失所，更重要的是，它使整个人类文化领地、精神领地存在的意愿与意义变得不再可能。这一危害所及，涉及到整个人类的生存状况。教育在这一时代何去何从，教师如何才能获至其安身立命之所，是我们每一个对教育略有所思的人必须去反思的时代命题。

第2页，课件共18页，创作于2023年2月讲授提要信仰与人生教育信仰缺失及其根源分析教育信仰与教师幸福重建我们的教育信仰第3页，课件共18页，创作于2023年2月一、信仰与人生现代社会的三大意识：第4页，课件共18页，创作于2023年2月信仰与人生信仰及其意义第5页，课件共18页，创作于2023年2月信仰与人生教育信仰第6页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析教育信仰缺失的表现：1、教育理性的沦落——教师分辨教育价值能力的剥夺。教师只是一名没有反思能力的执行的工匠。教育培养完美德性的信仰已被视为乌托邦被驱逐出精神领域。技术理性追求高效率生产。用层出不穷的教育功能替代教育的永恒的价值。第7页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析2、教育情感的衰竭生命的重要标记——情感现代教育中有用价值凌驾于生命价值之上。为了成功精于“计算”、不择手段。现代性不是以人文的方式理解人，而是以工具、官能的方式理解人。生物学、心理学、社会学都有这样的趋向。第8页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析3、教师教育意志的丧失教育不是教师的生命——天职，只是教师获取物质资料的手段——职业。自我效能感的丧失。自我效能感是个人肯定自己的一种信念，面对纷繁变化的世界，教师越来越表现得不知所措。教师的职业倦怠。压力过大、工作枯燥无味。根源在于教师缺乏对教育意义和价值的深切体认。（学而不厌，诲人不倦）第9页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析4、教师行为失范

教师在教育失范状态下，在其职业范畴内面对教育情境所做出的一些与社会规范不相符的反应。

如体罚学生，辱骂歧视学生、消极怠工、逃避责任、学术作弊、教师之间互相排挤、搬弄是非、打击报复等等。

从目前教育领域来看，教师行为失范现象多发生于课堂教学、人际交往、学校管理等冲突中。第10页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析教育信仰缺失根源分析1、虚无主义的兴起虚无主义认为，世界，特别是人类的存在没有意义、目的以及可理解的真相及在本质价值。最直接的表现——“上帝死了”。“虚无”指向于终极意义的消失，将意义和价值指向于事物和活动本身。以功能替代意义。第11页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析2、功利主义的张扬以“成功”和“有用”为标志的功利主义。教育的功利主义在于学术失去了其主动性和尊严而沦为政治和经济的工具，技能和技术化成为终极目标。前工业时代的浪漫主义生活，被工业社会的物质利益所取代。教育被技术化。第12页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰缺失及其根源分析3、技术主义的暴政今天，几乎所有的教育实践和教师培养都强调技术在达成目的方面独一无二的超凡价值。科学技术成为现代社会的“上帝”。哲学关心的是“为什么”，科学关心的是“怎样做”。活动的价值被活动的功能所取代。教育目标技术化，教育内容技术化，教育手段和途径技术化，教育评价技术化，技术化成为基本的教育理念。第13页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰与教师幸福1、幸福与生活第14页，课件共18页，创作于2023年2月教育信仰与教师幸福第15页，课件共18页，创作于2023年2月重建我们的教育信仰第16页，课件共18页，创作于2023年2月结束语教育信仰是人们对教育活动在个体和社会发展过程中的价值及其实现方式的极度信服和尊重，并以之为教育行为的根本准则。没有一定的教育信仰，没有建立在一定教育信仰基础上的坚定的教育信念，教育工作就会失去深厚的动力，广大教育工作者也就失去了在面对矛盾困境时判断和决择的最终依据，失去了教育生活的意义。第17页，课件共18页，创作于2023年2月即使上